作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的應彩雲百家姓說課稿，希望能夠幫助到大家。
應彩雲百家姓說課稿1
一、說教材
《百家姓》是幼兒園大班上冊第二本教材“了不起的中國人”中的一節社會活動。《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。中國姓氏文化源遠流長，每一個姓氏都包含其獨特的、豐富的文化內涵，本次活動主要引導幼兒知道百家姓是中國傳統文化的一部分，並使幼兒知道中國姓氏的傳承特點，感受中國傳統文化的豐富性和多樣性。活動貼近幼兒生活實際，教育意義深刻，此活動既源於幼兒生活又服務於幼兒生活。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、知識技能：
（1）瞭解中國人名字中的姓氏，感受傳統姓氏文化的特點。
（2）能大膽交流自己名字的意義和由來。
2、過程與方法：
通過遊戲、觀察、討論探索姓氏的祕密，瞭解百家姓。
3、情感態度價值觀
引導幼兒知道百家姓是中國傳統文化的一部分，感受中國姓氏的豐富，為自己是中國人而驕傲。
三、說教學重點、難點
根據我班幼兒的實際情況，我將本次教學重點定為了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點。教學難點為能大膽交流自己名字的意義和由來。
四、說教學準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育與生活情景遊戲之中，我做了以下幾個方面的準備：
1、知識經驗準備：幼兒向家長瞭解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、全班幼兒姓氏的卡片，貼在黑板上。
3、《百家姓》兒歌視訊。
五、說教法、學法
說教法
《綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了遊戲法、直觀演示法、提問法等教法。
1、遊戲法：讓幼兒通過遊戲來認識自己的名字和姓氏。
2、直觀演示法：讓幼兒觀察姓氏，瞭解同姓氏的祕密。
3、提問法：為了讓幼兒瞭解姓氏具有傳承的特點，我會提出問題“在你們家為什麼會有那麼多同姓的人呢？”。
說學法
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”變為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我採用了遊戲法、操作法等。
遊戲法：綱要中指出“幼兒園教育要以遊戲為主”，幼兒通過找座位、找姓氏以及“爭當小記者”的遊戲瞭解姓氏。
操作法：幼兒通過動手操作找出自己的姓氏，探索姓名奧祕。
六、說教學過程
活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內化自我—活動延伸
1、分享交流
活動一開始，我通過“找座位”的遊戲，讓幼兒認識自己的姓名，然後通過示範讓幼兒介紹自己的姓名，瞭解每個人的姓名都不一樣。
2、體驗理解
通過“找姓氏”的遊戲，讓幼兒觀察姓氏和人數有什麼不同？瞭解同姓氏的特徵以及通過談話、丟擲問題“你們家怎麼會有那麼多同姓的人呢？”引導幼兒瞭解姓氏具有傳承特點從而引出《百家姓》。在播放百家姓的兒歌視訊中，讓幼兒感受百家姓四字押韻歡快的節奏，瞭解百家姓中前三十二個姓氏，並從中嘗試找出自己的姓氏。為下面的情感提升做好鋪墊。
3、內化自我
在瞭解百家姓後，讓幼兒通過討論瞭解自己姓名的含義，並能夠大膽交流自己名字的意義和由來，感受姓名的獨特性，從而感受中國傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。
4、活動延伸
最後一環節我採用“爭當小記者”的遊戲，鼓勵幼兒找出身邊和自己同姓氏的老師，如果沒找到教室裡和自己同姓氏的老師，再次鼓勵幼兒能大膽採訪更多的人，並且蒐集不同的姓氏。在活動延伸中，繼續加深幼兒對姓氏的瞭解
我的說課到此結束，不足之處，請各位領導、老師予以批評指正。謝謝！
應彩雲百家姓說課稿2
活動目標:
1、瞭解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。
活動準備：
物質準備：1、30個幼兒（要有同姓的） 2、白板 3、記號筆 4、白紙 5、名人照 、書《百家姓》
知識準備：幼兒已會認讀自己的姓。
活動過程：
一、介紹一下自己的名字
1、師：我是誰？你們都認識我，可我不認識你們，對於我們這樣很想認識別人，首先要告訴別人你的.什麼？
2、引導幼兒介紹自己的姓名，通過寫有姓的紙張引導幼兒發現自己的姓。
師：現在我把我的名字介紹給大家，等會，請你們按照從左到右的順序，介紹自己的姓名。
師：我姓什麼？（出示：字卡 李），提問個別幼兒：你姓什麼？
二、引導幼兒發現同姓。
師：今天，老師也把你們的姓打印出來了，就放在周圍的桌子上，請你去看一看，認一認，把和你一樣的那個姓拿上來，貼在黑板上，排成一排。
師：數數看，一共有幾個姓？有30個小朋友，怎麼才10個姓呢？
三、引導幼兒尋找家裡和自己同姓的人以及家裡同姓人之間的關係。
師：除了在幼兒園和你同姓的小朋友外，在你家裡，有誰和你同姓？
師：你的爺爺、爸爸、姑姑、叔叔、你都是同姓的，你們之間是什麼關係呢？
總結：原來，你的爺爺、爸爸、叔叔、姑姑、你都同姓，你們是一家人，是親人。那幼兒園裡和你同姓的人是一家人、是親人嗎？
四、引導幼兒尋找在場與自己同姓的老師。
師：找一找，今天在場的老師，有沒和你同姓的，給你1分鐘的時間，找得越多越好。並在相應的姓紙張上畫上相應數量的圓點。
(師：今天在場的老師，姓什麼最多？)
五、引導幼兒發現姓的傳承。
師：你們有沒有想過，家裡為什麼會有這麼多同姓的人？
總結：遠來是你的爺爺把姓傳給了你的爸爸，你的爸爸又把他的姓傳到了你這裡，你們還會往下傳嗎？傳給誰？
六、 引導幼兒觀看名人圖片，
師：老師今天也帶來了一些照片，你們認識他麼？
原來他們都是因為做了了不起的事情，全國人名、全世界的人都記住他們了。回家，和你的爸爸媽媽聊一聊，他們都做了哪些了不起的事情？下一節課，和你們的老師說一說。