講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題都是一些教案的不足，小編整理了一些教案評語中的不足，供大家閱讀!
篇一：教案作業檢查總結
元月份教案、作業檢查總結
根據學校安排，2016年元月4日對全校作業教案進行了本學期第五次全面的檢查。現將檢查情況彙報如下：
教案方面的優點與不足
優點：
1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出、設定得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，並能展示知識內在結構。
2、教案節次足，大部分教師已經備完整本教材，教學環節齊全，重點難點把握到位，能夠指導教學。
3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。
不足：
1、教案中較少體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力的力度不夠。
2、教案後的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課後反思還不夠重視。
作業方面的優點與不足
優點：
1、能按進度佈置作業，作業設定量度適中，難易適中，上交率較高且都能做到全批全改。
2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、學生在書寫方面較上學期有很大進步，從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、作業保護不夠整潔，本學期後期作業整潔程度不如以前。
2、個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，評語很難
指出學生作文中的優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
3、有些作業沒有格式要求，同一個作業本的兩次作業有的緊挨沒有空出一行;有的空出大半頁。寫生詞時有的學生一行寫五個兩字詞，有的學生一行寫七八個生詞，顯得擁擠不堪。
這次教案與作業檢查之後，希望我們在保持優點的同時儘快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。
篇二：教學設計評價的優勢與不足
自參加工作以來，我就一直擔任國中化學的教學工作。可以說，本人教學還是有一定經驗的。但看了專家的視訊講座後，我感觸頗多。感覺到自己有許多不足、也有了危機感。現我就教學設計、實施、評價方面分析自己的優勢與不足,提出發展計劃。
(一)個人優勢分析
1.本人從事教育教學十多年，漫長的教學生涯讓我愛上了教師這個職業。在工作上，我踏實肯幹，具有強烈的事業心和責任心，不斷學習，虛心向他人請教和學習，並接受善意的批評，認真反思，不斷完善教學模式，提高教學效果。
2.有較紮實的教學基本功，教學中教學理念日益更新。
3.能夠整體把握學段教材特點。
4.能熟練運用板書這一輔助手段，保障教學順利進行，鞏固提高教學效果。
5.在平時的教學中，我能根據教學設計時構想的主問題，選擇恰當的時機和物件、以恰當的方式提問。必要時對主問題進行變通處理。根據課堂上變化的學情，臨時提出一些散問題，或引起學生注意，或促進知識掌握，或啟發思考。
6.能獨立製作比較精美的.多媒體課件。
7.在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰，讓學生們能夠做到三個“發問”，善於發問，勇於發問，勤於發問。
8.能對重、難點內容和學生的反應做出強化。如，運用重複、板書、提問、語音變化、手勢表情、身姿體位等多種手段，對教學重點難點或需要注意的地方進行強化。
9.能面向全體與關注個別學生。儘量關注每一個學生，不滿足於少數積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關注。針對學生的個體差異，進行有效的個別化指導。
(二)個人不足分析
1.十多年的教學生涯，使我習慣了將書本上的知識紮紮實實教好，認為素質教育也離不開基礎教育，培養學生的創新思維的意識比較欠缺。
2.我對教材的處理，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留於別人的基礎上進行再創造。
3.引導學生主動探究的能力尚待提高。課改要求教師改變學生的學習方式，把課堂真正還給學生，通過教師設計的富有啟發性和探究性的問題，結合課本內容和學生的現有知識儲備，組織學生小組合作進行探究學習，培養學生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠。
(三)自身發展計劃
1.努力學習比較系統的專業知識，加強教育學、心理學的有機結合，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。同時，虛心地向有創新精神的教師學習，積極參加教師繼續教育學習。不斷探索和實踐，不斷改革課堂教學，不斷改進對學生的評價體系，努力營造適合學生學習的輕鬆、愉悅的課堂氛圍，做到“活到老學到老”。
2.新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，並賦予它新的內涵。情感、態度、價值觀是課程目標的重要組成部分，通過教學設計滲透到課程教學內容中去，貫穿到教學過程中去，使其成為教學的靈魂。通過生物教學使學生確立對真、善、美的追求及人與自然和諧的、可持續發展的理念。
3.構建師生互動的課堂。教學是教師教與學生學的統一。教學過程是師生交往、互動、共同發展的過程。教學中，通過師生間、學生間動態的資訊交流實現師生互動，達成共識，共同發展。真正做到教學相長。
4.轉變學生的學習方式。按新課程改革的要求要改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，教學設計要關注改變學生的學習態度，培養學生的學習責任感，培養學生終身學習的願望和能力。
5.發揮評價促進發展的功能
教學中，強調發揮評價的教育發展功能，讓學生在課程中找到自己，賞識自己，找到進步的方向。同時，要通過深入有效的評價，及時強化和矯正課程與教學的資訊，更好地實現課程目的，提高教學質量，促進學生提高自我意識、自我調節、自我完善。一句話，以評價促進學生不斷髮展。
總之，在教育教學中，勇於實踐，敢於創新;把握課堂準繩，更新教學理念;善於總結教育教學方法，探究出一種適合新課改要求的、有效的教學模式。同時要樹立終身學習的意識，不斷提高自己的業務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業發展。