辯論賽主要為豐富同學們課餘生活，活躍校園氣氛開拓思想，體現大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態。下面本站小編為大家整理蒐集了大學生校園辯論賽的作用及意義，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到大家!
大學生校園辯論賽的作用
1、校園辯論賽有利於參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在脣槍舌戰，激烈對抗的辯論中征服戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前後矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學會了多角度思考問。
其次，語言表達更具藝術性。經過幾場鍛鍊，每個選手在語速與語調的協調上把握都很好，甚至形成了自己的風格，同時對漢語言的使用能力增強，辯論中經常出現典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強語言的表現力，同學們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學習和回味的東西，第三，知識結構更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課餘下足了工夫：自己認真蒐集資料，參閱同學提供的資料，根據辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。
2、校園辯論賽有利於學生整體辨別能力的增強和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。如我校第六屆校園辯論賽，從初賽“中學生上網利與弊”“中學生使用手機利與弊”等、複賽“挫折有利於學習進步(正方)挫折不利於學習進步(反方)”到決賽“壓力是否有利於中學生成長”，辯論賽的主題都相當貼近同學們的生活，現實性強，使同學們有話可說。辯論雙方使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體同學展現事物的兩方面，而聽眾則在思想的衝突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力，為後面的有效行動奠定了基礎。濃郁的`辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更加文明地參與活動。
3、校園辯論賽有利於班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體班級同學的支援。賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽後分享勝利的歡樂和失利的痠痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。
4、校園辯論賽有利於增加學生和學生之間、學生與老師之間的交流。我校校園辯論賽活動邀請語文組老師作為評委和點評嘉賓，每場辯論賽不僅設有陳述觀點環節、提問應答環節、自由辯論環節、總結稱詞環節，還設有觀眾互動環節。在辯論賽中，辯手與辯手之間、觀眾與辯手之間、觀眾與觀眾之間、評委與辯手之間，大家相互交流，取長補短，共同提高。
大學生辯論賽的意義
辯論賽主要為豐富同學們課餘生活，活躍校園氣氛開拓思想，體現大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態，培養髮掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，提高學生的閱讀，寫作，視聽，演講和其他能力，團隊的組織和團結協作能力。辯論是一項可以提高思辯能力，豐富課餘知識，培養團隊精神，鍛鍊思維表達的活動。所以希望通過本次比賽，豐富同學的課餘生活，提高思辯能力，培養創新精神，使各系之間，學生之間互動。
在這個越來越開放的社會裡，人們的言詞爭論好像比以前更加熱烈了。就連我們古來就十分厭惡詞訟之爭、推崇“剛毅木訥”的泱泱華夏，這些年人們也開始熱衷於辯論、演講這些辭令之術。比如各種各樣的大學生辯論賽如火如荼，電視上的辯論賽轉播吸引了萬千眼球，幾乎每個讀過大學的人都受過辯論的洗禮。可見，語言生動活潑、魅力無窮，並不能完全形式化，變成數學運算。日常生活中的自然語言是一個開放的文化系統，邏輯卻不是，數學也不是。語言不能完全變成邏輯，但語言又離不開邏輯。語言中講一些邏輯，自覺地運用邏輯，確實能清除日常生活中大量無謂的爭論，有助於人們明辨是非，理性地行動。從邏輯的角度來看，如今我國大學生們辯論得口乾舌燥、面紅耳赤的許多題目，其實是些無謂的爭論，完全可以坐下來運算一下，散夥，回去吃飯睡覺談戀愛。
有一些辯題如“近朱者赤，近墨者黑vs近朱者未必赤，近墨者未必黑”、“不掃一屋何以掃天下vs掃天下不必要掃一屋”等，正、反方在邏輯上是不對等的，一方明擺著就不能證立，一方明擺著就能證立，有什麼好辯的?最可悲的是在一些辯論中，持明顯邏輯錯誤觀點的一方竟然勝利了，贏來了大家的一片喝彩：好口才啊!黑的都能說成白的!真理究竟是什麼並不重要，勝者為王，敗者為寇。辯論過程中只要大量的排比句、名人名言一古腦砸下來，氣勢如虹，1+1可以不等於2，“指鹿為馬”也不是不可能。這樣的辯論，毒害學生們的心靈，其利很少，其害很大。當然，這些怪現狀又不能歸咎於辯論本身，不能說既然如此，乾脆取消辯論算了。君不見西方人自古以來就熱衷於演講、辯論，不但沒有把人全變成巧言令色、無是無非、投機取巧之徒，反而孕育、促成了令吾人欣羨的科學、民主，所以一定是我們的辯論本身出了問題。
鬥嘴的“口才”人人可以得而用之，而只有閃爍著思想與使命感火花的“口才”才可道“大家風範”。歷史上的“說客”多如牛毛，但名垂千古的只有鳳毛麟角的“挽狂瀾於既倒”的志士仁人!康梁“公車上書”的“口才”與紀曉嵐“式“口才”是不可同日而語的，一個是憂心如焚救國心切，另一個是專哄主子開心的“鐵齒銅牙”，簡直有天壤之別! 當大腦空空失去了思想的功能，任何“辯論”都有“廢話一堆”的可能。那種毫無意義的“鬥嘴”，簡直誤了大批“子弟”!到頭來，三尺軀殼上的大腦只識“風向”，以“風向”決定“舌向”，即便巧舌如簧，又何嘗不是一種悲哀呢? “口腔體操”式的“辯論”可以休矣!因為它不能表現莘莘學子的真正價值，只會把他們誤導成為饒舌的快嘴、思想的白痴!
如果一場辯論比賽就能讓一個人放棄自己的觀點與思想，哪怕是暫時的，那麼這個人自我背叛的代價也太低了。 我也參加過辯論賽，贏了又如何呢?“思維與邏輯得到鍛鍊”?但是如果它們不為你自己的意志和觀點服務，要來又有什麼用?幾乎每次看到己方或對方“辯友”勝利後激動萬分，我都很悲哀，因為幾乎所有我遇到的論題都讓我產生心理上的反感，並且我還要強作歡顏地為它賣命，為之喜，為之憂。 我以為，辯論訓練，包括辯論賽是可以繼續的，但是每一個參與者都不應該被強行置於一個給定的觀點，一個他人的意志之下，這樣的辯論才有意義。