在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的辯論賽的作文600字6篇，希望對大家有所幫助。
辯論賽的作文600字 篇1
“啪啪……”六（2）班班裡如何那麼繁華呢？哦，告知大家吧！她們班級已經舉辦一次更有意義的辯論賽呢！
作為方形的我，正與“同伴”一起耐心地等候著辯論賽的到來。總算，在大夥兒的希望中，隨著著上課鈴的聲響，一場猛烈的辯論賽開始了！
我搶鮮說：“己方覺得‘開卷有益’。古語云：‘烏髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。’為了更好地不許大家長大後為閱讀書籍太少而後悔莫及，大家應當自小就應多讀書、多看書，那樣長大後才可以尋找好的工作。”剛剛講完，季昂毅就馬上開展辯駁：“己方則覺得‘開卷有益不一定有利’。讀書是能夠增長知識。但是假如你讀的是不健康的書呢？劉向說過：‘書猶藥也，善讀之能夠醫愚。’書如同藥一樣，分成二種：一種是療效顯著的‘靈丹妙藥’，一種是置人於自死的‘毒藥’。像一些打情罵俏的小說集和一些古代武俠小說這些，都歸屬於書裡的‘毒藥’。有很多人便是由於看過這類書才踏入違法犯罪路面的。難道說這還是‘開卷有益’嗎？”聽了季昂毅的辯駁，觀眾席猛然傳來了雷鳴般的歡呼聲。杜娟不講道理地講到：“大家都早已五年級了，早已具備明辨是非的工作能力了，正確認識了是是非非，並不是就可以讀到好書推薦、學得專業知識了沒有？”杜娟的這一席話，問得另一方參賽選手無言以對。時間已經一分一秒地消逝。很久，反方的範皓宇站立起來說：“有一些不健康的書版面設計得很美觀大方，非常容易把大家吸引住以往。有一些同學們看過這一類的書，會在上課的時候還牽掛著書裡的情節，把自己想像成冊中的角色，魂飛魄散，在上課的時候走神、注意力不集中，造成學業成績降低。因此 己方還是覺得‘開卷有益不一定有利’。”範皓宇一講完，範老師就馬上帶領凸起了掌。就是這樣，在參賽選手們猛烈的爭辯聲中，下課鈴傳來了。最後，辯論賽以平手結束。
根據此次辯論賽，學生們都明白了讀書的必要性。大夥兒陸續感慨：這簡直一場更有意義的辯論賽啊！
辯論賽的作文600字 篇2
今天，我們班期待已久的辯論賽終於到來了！
辯論賽開始了，主持人講解了辯論賽的一些規則，並宣佈了兩方的觀點，正方的觀點是：“做人要講誠信，不能撒謊”，反方的觀點是：“生活有時需要善意的謊言”。“接下來有請正方一辯陳述正方的觀點。”主持人話音剛落，比賽的序幕就此拉開。
正方一辯的葉修齊“嗖”地一下站起來，亮出了正方的觀點，其中最令我印象的是他說：“無論是對自己的親人、朋友、還是不認識的人，謊言的目的也有很多種，但是當我們給謊言加上“善意”時，大家也許都能接受，但這正是人性的弱點的集中表現。”反方一辯陳鼎暉聽完了正方的觀點，立馬站起來講述反方的觀點，主持人都還沒說讓反方一辯陳述自己的觀點，就站起來了，可見陳鼎暉有多麼迫不及待。
辯論賽你一言我一語地進行著，這時到了大家最激動人心的自由辯論環節！在自由辯論的階段，大家都聽的津津有味，反方一辯陳鼎暉、四辯李建廣實力都很強，但是正反的辯手也不甘示弱，記得在辯論期間，正方的辯手連話都還沒說完時，反方的辯手就已經坐立不安了，立馬抓住了對方的漏洞，就像老虎看到肉立馬抓住的樣子。讓我最印象深刻的情節就是正方四辯易顯陽說的兩個定時炸彈，一個爆炸威力小，是誠信炸彈，一個是爆炸威力大，是善意的謊言，除了這個，還有他舉例的軍犬黑子等等，是如此得有說服力！還有反方四辯李建廣的舉的課文的例子，他特別會沿著對方的思路去爭辯，思維活躍……還有很多很多的精彩發言，無不讓人沉浸在其中……
這次的辯論賽令我十分難忘！每一個辯手都有精彩的發言。就這樣，一場激烈的“脣槍舌戰”就這樣結束了。
辯論賽的作文600字 篇3
秋天到了，白雲快快的飄走了，風急匆匆的吹過，刮落了一片片的樹葉，一片又大又黃的樹葉落到了502班的教室，他看見了502班激烈的準備，緊張的抱緊風婆婆飄走了。
在502班的教室裡，辯手們緊張的背臺詞，互放大話，觀眾們正在激烈的討論誰會贏，誰都說自己那方會贏，現場十分熱鬧。
“準備結束”，主持人韓老師喊道，“我現在宣佈，辯論賽現在開始！”於是辯手們便開始激烈的辯論了。
正方說：開卷有益。反方說：開卷未必有益。
他們各抒己見，相爭不下。
“假如讓那些連心智都沒有長好的人看了不益的書，那可怎麼辦？”
“現在的學生看的書都是由家長挑選的，所以不會看到這些不好的書。”反方剛問完，正方立刻回答，他們本來想打個對手，對方措手不及，可沒想到反方早有準備。
“可在小賣鋪那些包裝好的書裡，家長也不可能會知道它是好是壞呀！”這下可把正方問住了。可不到十秒，正方又機智的回答，“反方對手們，你們這麼聰明機智，難道不歸功於書嗎？要不是因為你們天天讀，你們能如此聰明嗎？”正方本來想把反方也問得啞口無言，沒想到反方立刻回答：“請注意，我們的觀點是開卷未必有益，而不是完全無益。”這下倒好，正方又被問到啞口無言了。
觀眾們一起鼓掌，為反方吶喊助威，雙方辯手更加氣勢如洪，彷彿沒有哪一方會勝似的，看到這樣的場景，我心裡就像打了17個鼓——七上八下。
“停！”主持人喊道，“現在我宣佈，自由辯論賽時間到，請雙方作小結。”於是雙方氣勢如虹的做小結。正方還是認為開卷有益，而反方呢，還是認為開卷未必有益。辯論賽結束了，大家都期待著看著韓老師——“今天雙方辯手錶現的都很精彩。其實開卷是否有益，還得看開卷人，我們要在正確的時間看合適我們的書，那麼開卷必定有益”，教室裡再次響再次響起熱烈的掌聲。
辯論賽的作文600字 篇4
從前有個水罐它住在一個農夫家的廚房裡，它喜歡炫耀，炫耀自己的出生地點、炫耀自己的年齡、炫耀自己的一切一切。廚房裡還有勺子、雞毛撣子、筷子、叉子、柴火。筷子、叉子、柴火和水罐都特別喜歡炫耀，而雞毛撣子和勺子卻和他們不太一樣，比較謙虛。聽！它們正在舉行一場“誰最重要”的辯論賽。
柴火說：“我先說！”其它東西都沒說話，表示預設。柴火開始慢悠悠地說起來了：“朋友們，你們都知道吧，太陽可以給白天帶來光明，我也能給黑暗的夜晚帶來光明。再說了，我還可以幫主人生火、烤肉。所以，我應當是最重要的！”
柴火說完，水罐、筷子、叉子跳起來抗議：“什麼嘛，你怎麼可能是最重要的呢？”筷子激動地說：“我是陶瓷做的，是上等優品，而且主人非常愛惜我，說什麼也不會打碎我，我才是最重要的！”叉子忍不住打斷筷子的話：“筷子，你給我聽好了，你是陶瓷做的又怎麼了，我也是陶瓷做的。主人也愛惜我，而且我比你做得精緻多了，你只不過是兩塊泥而已！所以，我不同意你是最重要的，我才是最重要的，記住啦！”
“NO！NO！NO！”水罐笑咪咪地說：“大家應該都知道，水最重要，人類七天不吃飯還可以勉強活下去，但是如果三天不喝水，就會因缺水而死。你們看，是誰為主人提供水源呢？”
水罐、柴火、叉子、筷子一起問雞毛撣子和勺子：“你們怎麼不說說你們自己呀？”“有什麼好說的？我們做的只是我們應該要做的！”勺子和雞毛撣子異口同聲地說。
就在這時，一個小孩子跑進廚房裡來，一不小心把愛炫耀的叉子、筷子、水罐都打碎了。至於柴火嘛，被丟到火裡燒了。剩下的雞毛撣子和勺子輕輕地說：“還是謙虛好啊！”
這場辯論賽就這樣結束了，廚房重新變得冷清清的了。
辯論賽的作文600字 篇5
星期五下午最後一節可，我們班開了一次別開生面的.辯論賽……
“叮鈴……”上課了，老師說：“此次辯論賽開始。”她用炯炯有神的眼神看著我們，我們討論的是《開卷是否有益》我們女生為正方話題開卷有益，而男生花提就是反方話題是開卷未必有益，老是讓我們各方找一個代表說說自己談的話題。女生隊我是代表，我堅定的說：“開卷有益，男生隊的代表冉高正也毫不示弱的說：“開卷無益。”。頓時全場一陣笑聲傳來，老師嚴肅地說：“難道你方的話題都不會說嗎？好覃志男來說。“開卷未必有益。”覃志男說，“冉高正說一遍”“開卷未必有益”……我心想：男生憑這裡就甘拜下風，這次冠軍非我們莫屬了。
開始了，我們正方發言了：“開卷有益小知識……”話音剛落全場掌聲熱烈的想了起來。該反方發言了，張程陳發言了：“雖然青少年們都在看書，但是你也不能保證他們看的是有益的書，也許也是一些對青少年有害的武俠小說，也可能是黃書……”女生隊有個“老大”出來了，那就是向皓瀾他說“那那個人長大後就改邪歸正了，就不會去看那些對他有害的書了。”龍澤雨發言了：“如過是長大了才改的話，他早就走火入魔了。”糟了，女生支撐不住了，幸好女生隊來了一個“救兵”楊璐琳，她說：“買書是大人給小孩買，就算笑孩要買，也要大人拿錢。”掌聲響了起來，特別是女生聲音大，因為這是“救星”的話。鐺鐺下課了，老師宣佈反方贏了。
哈哈，這次辯論賽雖然輸了，但我們輸得心服口服，真期待下次的辯論賽。
辯論賽的作文600字 篇6
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”於是我們班就來了一次辯論會。
我們班由八個小組一分為二分成正方和反方。各方先陳述自己的觀點，先是正方陳述：“書是人類的階梯，一些偉大的發明家都是多看書才會做出這些偉大的發明，所以我方認為開卷有益。”反方開始 陳述：“像一些言情小說、武俠小說、漫畫之類的作品，如果吸收了其中不健康的思想，反而會使人變壞，所以我方認為開卷未必有益。”兩方的陳述完畢，正反兩方開始反駁對方的觀點。
首先由正方開始反駁：“剛才反方說像言情、武俠、漫畫之類的小說使人變壞，那反方為什麼還有人在看漫畫書呢？”反方說：“因為我們只是娛樂一下，從中獲得快樂的元素。”反方接著說：“看書 一定要有選擇性，就像有些人看了希特勒的《我的奮鬥》而追隨他，成為殺人魔王。”正方反駁說：“《我的奮鬥》這本書它的主要意思是從一個普通的士兵如何奮鬥成為將軍，這難道不是一本好書嗎 ？”反方不依不饒：“這始終還是一本壞書，劉向曾經說過‘書由藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就俱備兩種功能；一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人於死地。不是嗎？”大家一時不知說 什麼好，辯論陷入僵局。老師語重心長的對我們說：“什麼東西都分好與壞，選擇什麼書才是最終的關鍵。”
通過這次辯論會我得到了幾點收穫。第一：要博覽群書，廣泛收集與議題相關的素材。第二：然後根據正反方議題分類。第三：頭腦要清晰，能夠敏銳地捕捉到對方的話語中自相矛盾的地方，欠缺的 地方，馬上對對方存在的地方進行反駁，而且在平時學習中多收集名人名言，以便使用，這種活動使我的反應能力和語言能力，都得到提高，而且使同學們對“開卷有益”這個詞有了更深刻的理解。