在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的一場激烈的辯論賽國小作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一場激烈的辯論賽國小作文1
“我認為國小生不應該去上補習班！你上課學好了，認真聽了，哪用得著去上補習班！”“我反對你的意見！國小生應該去上補習班！你上課不一定一點就通，肯定會有一些知識沒聽懂，上補習班可以鞏固知識！”
咦？這是怎麼回事，怎麼會有一些同學在面紅耳赤地爭論著？是在開辯論會嗎？恭喜你，答對了，六（6）班的同學們正在舉行一場激烈的辯論會呢！主題是“國小生該不該上補習班”？而我是反方。
主持人剛宣佈開始，場上就有了兩股強大的力量互相抵衝著。大家都胸有成竹地站在講臺前和座位上，開始一場激烈的辯論。
首先是正方講述論據。正方辯手胡潛龍說道：“我認為國小生應該上補習班，補習班可以鞏固知識，提高學習成績。”話音剛落，舉手了，舉得高高的，嘴裡不停地喊著:“我，我我我！”主持人思考一番，選中了我，其他的辯手“唉”了一聲，沮喪地放下了手。我自信十足地拿起了演講稿，呼了一口氣，鎮定地說：“我想問一問在坐的各位同學們，你們上補習班嗎？”“上！”大家異口同聲地回答道。“那你們快樂嗎？”同學們議論了一小會兒，齊聲說：“不快樂！”“那是誰讓你們上補習班的？”嶽雨菲說：“是我爸爸讓我上的，可我自己一點都不願意上。”說著，臉上露出滿臉的不情願。“我是我媽媽讓我上的，我也不喜歡上！”“我也是！”“我也不願意！”……“正方辯手，這就是我們的答案。”正方辯手頓時啞口無言，而反方辯手的臉上則露出一絲得意。
這時，正方的吳瀅同學舉手了，說：“家長也是為了孩子好，再說家長都讓自己的孩子去上，說明補習班是有效果的。”“不對，我反駁你……”
大家都面紅耳赤地爭論著，也都收穫了一份珍貴的經歷。
一場激烈的辯論賽國小作文2
星期五下午最後一節可，我們班開了一次別開生面的辯論賽……
“叮鈴……”上課了，老師說：“此次辯論賽開始。”她用炯炯有神的眼神看著我們，我們討論的是《開卷是否有益》我們女生為正方話題開卷有益，而男生花提就是反方話題是開卷未必有益，老是讓我們各方找一個代表說說自己談的話題。女生隊我是代表，我堅定的說：“開卷有益，男生隊的代表冉高正也毫不示弱的說：“開卷無益。”。頓時全場一陣笑聲傳來，老師嚴肅地說：“難道你方的話題都不會說嗎？好覃志男來說。“開卷未必有益。”覃志男說，“冉高正說一遍”“開卷未必有益”……我心想：男生憑這裡就甘拜下風，這次冠軍非我們莫屬了。
開始了，我們正方發言了：“開卷有益小知識……”話音剛落全場掌聲熱烈的想了起來。該反方發言了，張程陳發言了：“雖然青少年們都在看書，但是你也不能保證他們看的是有益的書，也許也是一些對青少年有害的武俠小說，也可能是黃書……”女生隊有個“老大”出來了，那就是向皓瀾他說“那那個人長大後就改邪歸正了，就不會去看那些對他有害的書了。”龍澤雨發言了：“如過是長大了才改的話，他早就走火入魔了。”糟了，女生支撐不住了，幸好女生隊來了一個“救兵”楊璐琳，她說：“買書是大人給小孩買，就算笑孩要買，也要大人拿錢。”掌聲響了起來，特別是女生聲音大，因為這是“救星”的話。鐺鐺下課了，老師宣佈反方贏了。
哈哈，這次辯論賽雖然輸了，但我們輸得心服口服，真期待下次的辯論賽。
一場激烈的辯論賽國小作文3
今天上午，我們正在舉行一場激烈的'辯論賽，以前總是在電視上見到過辯論賽，可不知，今天的辯論賽結果會怎樣？
三四組是正方，也就是開卷有益，而一二組是反方，就是開卷未必有有益，而我們剛好是反方。
辯論賽開始了，敵方的一位大將熊張穎，神氣十足地說：“看作文書可以提高寫作能力，看漫畫書可以提高幽默細胞。”說完，秦浩大將像敢死隊一樣的，站起來說：“哼！看漫畫簡直是消磨時間！”
這時，譚璐大將站起來生氣地說：“小孩有時的意志力是很強的！”我們這邊也不甘示弱，閻浩主帥立馬站起來說：“那你整天看，日日看，上課也看，下課也看，做作業也看，那連作業也顧不上了。”這幾句話，主帥就得到了一陣掌聲。這時，不知誰說了一句“看漫畫可以放鬆一下。”我們的副主帥陸美伊說：“從前，趙國的一位將軍，他讀過許多的兵書，上戰場時，以為自己讀了許多的兵書，就隨便地用了幾招，最後死在了敵人的箭下。”這一段話讓大家為她鼓掌。
敵方出現了劉寬主帥，這位主帥與她作對不下五次，而劉寬主帥講的是頭頭是道，可真是一個現代老子了！馬上把陸美伊頂了回去。閻浩似乎也要試一試跟劉寬鬥一鬥，這樣，我保證你會說：“他可真是我們現代孔子呀！！”
可惜呀！敵方實在是實力不佳，步步敗退。
最後，我們贏了，高興地手舞足蹈。我們今天的戰鬥大獲全勝！
一場激烈的辯論賽國小作文4
冰棒電視臺中的蛋糕廣播室為觀眾放了一場激烈的辯論。
這場辯論的問題是：有一盤蘋果，有大部分都是好的，一部分是壞的，但絕大部分是好的。給你三個選項，一：先吃壞的後吃好的；二：好的壞的一起吃。三：先吃好的，後吃壞的。讓6位選手選擇並排列。結果顯示，選第一種的有三人，選第二種的2人，第三種1人。
之後裁判問他們為什麼時，選手席那兒炸開了鍋。乙隊一拍驚堂木（鉛筆袋），大喊：“我們好的壞的一起吃，原因是兩個蘋果：好的壞的一起吃時，好壞可以抵消，而甲隊吃完壞的以後，就得上天堂了！”
甲隊瞪著眼，反駁到：“人家先把壞的吃了，好的留給父母吃，這不是孝順嗎？”
再看看乙隊，一位膀大腰圓的人（現實生活中的胡志豪）立刻用手指著甲隊發言人，大吼到：“如果那個蘋果是被蟲啃的，你一口咬下去，看到半隻蟲子，所以被嚇死了！”
這時，丙隊的人終於開口了，不過一鳴驚人，說話大得比雷聲還響：“就是，我贊成乙隊的發言！”
甲隊氣得臉紅脖子粗：“我們把壞的蘋果吃完，好的放冰箱，過幾天還能吃！”
“放冰箱裡的蘋果很快會變味，不新鮮！”丙隊反對道。
這場辯論持續了100天100夜，我就不一一細說了，否則我要寫100天100夜了。不過結果我知道：甲隊屬於節約型+孝順型，乙隊屬於聰明型，丙隊屬於理智型。觀眾投票顯示：有90%的人想把蛋糕廣播室燒
了，有10%的人對蛋糕廣播室十分失望，發誓不再看蛋糕廣播室的節目，所以蛋糕廣播室的收視率嚴重下降。
一場激烈的辯論賽國小作文5
11月13日下午，內蒙古小記者協會舉辦第三屆辯論賽。
辯論賽共有3對對手、6支隊伍，第一組正方的辯題是“家庭作業越多越好”，第一組反方的辯題是“家庭作業越少越好”，第二組正方的辯題是“孝順父母應該從小做起”，第二組反方的辯題是“孝順父母將來再做不遲”，第三組正方的辯題是“知識就是力量”，第三組反方的辯題是“知識不等於力量”。我被老師安排在第二組反方，隊長把我安排在第三位，當然就是三辯了。
辯論賽在緊張而激烈的氣氛中進行，每個人都擦拳磨掌、躍躍欲試，卯足了勁要戰勝對手。辯論賽最激烈的階段要數自由辯論環節了。在這一階段，大家各自發表言論，主張自己的觀點，打壓別人的觀點，都希望自己的言辭精彩一些，觀點能更甚一籌。
這不，在自由階段階段，我就多次被對手“請對方三辯回答”的挑戰聲叫板了好幾次，對於對方高年級辯手咄咄逼人的態勢，我這個低年級的小女孩著實有點招架不住，幸虧我早有準備，一邊看著手裡的小卡片，一邊緊張地對付著：“我們現在年齡還小，又沒有金錢，根本沒有能力去照顧和孝順父母，我們現在最大的任務就是好好學習，考取好成績，將來有出息了，再圖回報父母，否則的話，我們現在能做到嗎？”
我的話音剛落，對方辯手又開始展開新一輪的對辯，雙方辯手互不相讓，你來我往，爭得面紅耳赤，這真是一場激烈的辯論賽啊！
一場激烈的辯論賽國小作文6
上週日，小記者協會舉行了第三屆辯論賽。
老師把我們分成兩大組，一組是正方，另一組是反方。每組由四名辨手組成，我擔當正方三號辯手。正、反雙方觀點各不相同，正方的觀點是作業留得越多越好，而反方的觀點是作業留得越少越好。隨著主持人一聲號令，辯論會就開始了。
首先，正方一號辯手立論陳詞，她講得很精彩，也很有道理，贏得了同學們熱烈的掌聲。反方一號辯手也提出了本方的觀點，她口語表達能力很強，理由也很充分，同樣贏得了大家的掌聲。
掌聲剛落，第二階段攻辯開始了，正方二號辯手杜雨菲反駁對方觀點，她說：“多做作業不僅可以提高自己的學習成績，還可以提高自己的能力水平。”反方二號也不甘示弱，她說“孩子寫作業多眼睛容易近視，而且還會產生厭學情緒。”話音剛落，我就迫不及待地站起來，陳述了自己的觀點，並反駁了對方的觀點。對方三號顯得很緊張，站起來想了半天，只講了一句話，就慌忙坐下了。
自由辯論階段，正、反雙方脣槍舌劍，互不相讓，精彩的辯論和熱烈的掌聲此起彼伏充滿整個辯論會場。時間過得飛快，一會兒，就到了總結陳詞階段，正、反雙方都各自總結了本方的觀點後，精彩而激烈、難忘而熟悉的辯論會結束了。
雖然雙方沒有分出勝負，但是通過參加辯論會我學到了許多課外知識，也懂得了“作業不在於多而在於精”的道理。