一、目前高職院校法學教學存在的問題
（一）課程設定不適合高職院校學生
很多高職院校為了輕鬆方便，所教學的內容以及相關的課程設計，都是借鑑的本科院校，不符合高職院校的特點。而且高職院校的教材基本上都是從本科院校直接挪用，或隨意刪減運用，唯一的不同就是教師在講課時的深淺不一樣。經過調查可知，高職院校的教學課程有法理學、憲法學、民法學、刑法學以及國際性的法學等，這些學科知識雖然都比較重要，但它沒有結合高職院校實用性的特點，注重的還是研究性教學和理論性教學。高職院校學生與本科學生相比，本來就存在一定的差距，如果教學方式和教學內容也差不多，則會給高職院校學生將來的發展造成一定的影響。
（二）教師教學方式落後
高職院校與本科院校不同，高職院校更加註重學生的實踐能力，因此高職院校在教學時需要創造更多的實踐環境來進行教學，然而在實際的教學過程中，教師的教學方式仍在存在很多問題。目前很多高職院校的教師授課仍然採用灌輸式的教學方法，這種教師上面講，學生下面記的形式很難提起學生的學習興趣，而且還會造成學生缺乏自主思考的能力。如今雖然普及現代教育技術，但不是每一個高職院校的每一間教室都有先進的教學設施，因此教師們一般還是採用黑板和粉筆的方式進行教學。教師們收到傳統教育觀念的影響，在教學過程中依然只注重知識的傳遞，而不注重方法和能力的培養。
二、改進高職院校法學教學的措施
（一）優化課程內容
高職院校在進行教學時，要認準自己的教學目標，即教學要以“職業化”為目標，重點培養學生的實踐能力和技能水平，因此高職院校要根據教學目標，優化課程內容。其中關於理論性、廣泛性的法學知識，教師可以進行壓縮性研究，沒有必要非常細緻的講解。減少理論知識的教學時間，應該將課程時間著重放置在法律技能培訓中，如為了使學生能夠全面瞭解案件的審判，可以組織學生到法庭進行旁聽，或在課堂上組織學生模擬法庭，此外還可以組織學生進行社會調查。高職院校的學生比本科院校的學生的基礎知識差，而且接受理論知識的能力也較低，因此高職院校培養學生要注重法學的實際運用。如現在人們比較關注的就業問題、購房問題，因此學校和教師應該加強合同法、勞動法、房地產法等教學。
（二）創新教學方法
教師在課堂教學中佔有重要的作用，他不僅要為學生解惑，還要引導學生主動學習。因此教師首先要注重自身的素質，教師必須有優良的.道德修養，專業的法學知識，豐富的案例經驗以及熟練的教學方法。如今隨著現代教育技術在課堂上的運用，傳統教師黑板加粉筆的方式被淘汰，如今更多的是採用多媒體教學裝置、網路和計算機運用等方式，因此教學要跟上時代的進步和發展，熟練運用現代教育技術進行教學。法學課程需要學習的內容非常豐富，而且類別也很多樣，因此利用傳統的教學方式很難對所有的內容進行分析，現代教育技術則能夠有效提高教學效率，活躍課堂氣氛，從而提高教學質量。傳統的教學方法簡單粗糙，忽視了學生的主觀能動性，學生的時間只用來記筆記，幾乎沒有思考、討論和分析的時間。因此如果想讓學生能夠發揮主觀能動性，應該讓學生積極參與到教學活動中，從而促使學生主動去學習知識。教師在運用不同的教學方法進行教學時，重點要注意培養學生的思維能力、表達能力和洞悉能力等，促進學生的實踐水平得到提高。除了課堂上的教學之外，課外的教學也很重要，教師和學生可以利用各種通訊軟體進行交流和討論，如QQ、微博、微信等，利用這些通訊軟體可以即時反應學生的疑惑，教師也可以即時進行解答。另外，為了提高高職院校學生的競爭實力，還應該建議學生自考本科，從而使學生既有高職院校學生的技能水平，又掌握本科院校的理論知識。教師在制定考核內容時，要符合國家司法考試的要求，促使考試的實踐性內容較多。
三、結束語
綜上所述，傳統高職院校法學教學模式已經無法適應學生的正常學習和發展，因此要對教學模式進行改進。綜上所述，通過優化課程內容，創新教學方法，提升教師素質和注重現代教育技術能夠有效提高學生的學習興趣和積極性，並能夠促進學生對實踐技能的掌握和運用。
作者:丁曉亮 蘭天鍵 單位:重慶工程職業技術學院