高職教育的培養目標，就是培養一批高素質的技能性人才。經由素質拓展訓練的模式，將職業核心能力的培養融入教學實踐之中，將綜合素質教育、專業技能培養進行有機融合，整體提升學生的綜合素質，是高職教育的終極目標。
摘要：高職教育的培養目標，就是培養一批高素質的技能性人才。素質拓展訓練，是提高學生職業核心能力的有效手段。經由素質拓展訓練的模式，將職業核心能力的培養融入教學實踐之中，將綜合素質教育、專業技能培養進行有機融合，整體提升學生的綜合素質，是高職教育的終極目標。因此本文就對素質拓展訓練、職業核心能力的有關問題進行一定的探討，期望可以為提升高職學生職業核心能力，促進學生的良好就業提供一定的借鑑。
關鍵詞：高職生;素質拓展訓練;職業
核心能力學生的就業能力，是檢驗學校人才培養水平的關鍵點，是檢驗學校人才培養標準與社會人才需求匹配的標準之一。但是現今我國的高校教育，存在著勞動力市場供大於求，教育結構嚴重失衡的問題，學生的就業率很難保證。學生的職業核心能力的培養，是學生獲取知識應用能力;實踐操作能力;崗位勝任能力的有效手段，是提高學生的就業適應力，擴大就業領域，提升就業競爭力的主要方式。素質拓展訓練，又是提高學生職業核心能力的有效手段，因此本文就對素質拓展訓練、職業核心能力的有關問題進行一定的探討，期望可以為提升高職學生職業核心能力，促進學生的良好就業提供一定的借鑑。
一、職業核心能力的概述
職業核心能力，具體講就是一種通用的職業能力，適用於各種職業崗位。職業核心能力，具有可攜帶性;可遷移性;可持續發展性的特點。教育部界定的職業核心能力含義，主要包括有自我管理;資訊處理;團隊合作;職業溝通;創新創業;解決問題。勞動與社會保障部，將職業核心能力界定為創新革新;與人合作;解決問題;自我學習;與人交流;外語應用;數字應用與資訊處理。
二、素質拓展訓練概述
素質拓展訓練，是一種體驗式的學習方式。具體講就是藉助組織行為、教育學與心理學的'有關研究，同時依據學生的特點、社會的需求，進行課程模式的設計。拓展訓練，主要是在自然環境、模擬條件下，激發個人的潛力，接受團隊凝聚力的挑戰等，經由體驗設計的活動專案，進而分享有關理論的一門課程。高職院校拓展訓練，具體講是依據職業教育的特點，根據社會、學生的實際需求，經由職業生活場景的訓練專案的設計，讓學生在親身體驗中，提高綜合職業的素質，增強職業能力培訓的過程。
三、素質拓展訓練對高職學生職業核心能力發展的作用
1.學生的社會適應能力得到有效提高。現今的職場，學生需要具備較強的職業素養與綜合能力，需要學生處理特殊問題的能力，而素質拓展訓練就是學生進行自我鍛鍊的有效途徑之一。經由拓展訓練，可以讓學生在以後的工作崗位中，表現出良好的與人協作、溝通的能力，可以形成良好的團隊合作意識，形成自己獨特的處理問題的能力。諸如在“求生電網”的素質拓展訓練中，可以鍛鍊時間管理、資源配置的能力，讓學生經由自身的體驗感受，改變自己的現實生活能力，將學習的書本知識與社會實踐進行有機結合，讓學生具備較強的社會責任感，進而為更好的適應社會做好準備工作。
2.學生的自我管理能力的提高。學生的自我管理能力，主要包含社會活動能力;生活自理能力;自我學習能力。諸如素質拓展訓練中野外生存課程，經由讓學生走進自然，讓學生進行旅行、爬山，在自然中鍛鍊自我，體驗生活。學生可以藉助自然的條件，管理自己的生活。在真實的生活環境中，去總結、感悟與學習，進而學習處理問題、面對特殊情況解決問題的能力，在與外界接觸的過程中，形成一定的抗壓能力。
3.實現與人溝通能力、團隊合作能力的提高。在工作崗位中，較為重要的兩種能力就是，與人溝通的能力與團隊合作的能力。在工作中，經由有效的交流溝通，可以發掘自身的缺陷，進而不斷的完善自我。在工作中，團隊協作的能力是非常重要的，團隊力量永遠大於自身的個人力量，若想取得成功，必須要依附在強大的工作團隊之中。
四、提高學生的職業核心能力，開展素質拓展訓練的實踐研究
1.拓展訓練專案需要具備專案化、體系化的特點。素質拓展工作的開展，需要形成具體的體系，要有詳細的實施細則、規劃與步驟。針對每個拓展專案，都應進行訓練目標的規劃，制定明確的計劃安排，同時進行總結與歸納。
2.應建立拓展訓練的評價體系。在拓展訓練中，應建立相應的評價體系，實現教師評測、學生自評相結合，將階段評估、層次評估有機結合，關注拓展訓練結果與過程的評測，及時的反映學生的行為、反應、學習與結果。可以將評測的結果，通過“綜合素質測評”、“拓展訓練證書”的形式反映出來，提高學生積極參與的熱情。
3.推行拓展訓練的課程化教學。職業核心能力的獲得，主要是依據訓練、體驗與實踐。因此在高職教育中，可以推行拓展訓練的課程化教學，將拓展訓練的課程經由選修課、公共必修課的形式融入教學體系之中。同樣可以將部分成熟的訓練專案，諸如信任背摔、團隊熱身等引入到體育課的教學中。最終可以使學生在活動中，提高職業核心能力，培養學生的綜合素質。
4.進行資源整合，積極獲得各方的支援。學校應提高素質拓展訓練的重視度，積極爭取在資金、政策、制度各個方面的支援。積極的挖掘校本的自然資源，建立小型的拓展訓練基地，進行資源的優化整合。同時將高職教育與社會教育、社群教育、企業教育進行有機結合，實現資源的有效整合，提高學生的職業核心能力。
5.增強拓展訓練的師資培訓。在高職院校中，進行拓展訓練的練習，還處於一種探索、實踐的階段，拓展訓練需要精心的組織、設計與構思，因此增強訓練團隊的建設至關重要。在高職院校中，應挑選一批可塑性強、敢於鑽研的教師團隊，增強專業的培訓，有效的開展素質拓展訓練。
五、結語
高職教育的培養目標，就是培養一批高素質的技能性人才。技能性人才，不僅要具備較強的專業能力，同時還應具備職業通用能力。經由素質拓展訓練的模式，將職業核心能力的培養融入教學實踐之中，將綜合素質教育、專業技能培養進行有機融合，整體提升學生的綜合素質，是高職教育的終極目標。相信在未來，素質拓展訓練對職業核心能力的實踐影響將會越來越大，高職院校應全面發展以拓展訓練為載體的，職業核心能力的培養工作，進而為學生就業、可持續發展提供有利的基礎條件。
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