電子實驗報告的論文應該怎麼寫?實驗報告是把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面彙報。下面小編為大家帶來電子實驗報告的論文，希望大家多多閱讀!
電子實驗報告的論文篇1：
基於網路平臺電子實驗報告系統的應用
摘 要：伴隨著計算機網路技術的迅猛發展和資訊化的逐步深入，藉助虛擬實驗儀器的使用，電子實驗報告系統應用於學生實驗資料實時採集、實驗報告網路管理、教師網上批改實時檢視，實驗報告無紙化已構成新的電子實驗報告管理系統的應用模式。該文分析了當前電子技術類課程實驗報告存在的問題，並對電子實驗報告系統的產生、應用物件、使用方法進行了描述。介紹了基於網路平臺電子實驗報告系統的虛擬儀器測試模組、實驗報告編輯軟體及教師終端軟體的使用方法，並對電子實驗報告系統在實際應用中表現出的先進性進行了說明，且對電子實驗報告系統發展前景進行展望。
關鍵詞：實驗報告 實驗教學 實驗報告模板 電子實驗報告系統
實驗是教學中尤其是電子技術這類理論與實踐相結合的課程教學中非常重要的環節。近年來，高校對實驗教學的重視程度逐步提升，實驗報告已成為檢查考核實驗教學質量的依據之一。通過書寫實驗報告，對實驗過程現象的描述、實驗結果分析總結，使學生把理論與實驗進一步聯絡，能更好的掌握知識和技能，同時也為今後的科學研究及工程應用打下基礎。然而，在實驗報告日益被重視的同時，也暴露了一些問題，影響了實驗教學質量的提高。
傳統的紙質實驗報告，學生課上操作課下寫報告，由於時間上滯後，使得報告內容有些不能真實反映實驗過程和結果，因此不能充分發揮其作用。由於紙質報告的批改、填寫和反饋花費時間較長，學生不能及時獲得教師評價，降低了實驗教學效果。有時學生在填寫實驗內容上對一些複雜的波形實驗結果描述時受篇幅限制而不準確。實驗環境、實驗內容及專案名稱等的欄目填寫，效率較低。隨著計算機技術的應用發展，電子實驗報告系統應運而生，它基於網路平臺可以跟蹤管理學生實驗，在學生實驗報告模板的引導下，根據要求完成實驗分析、設計、資料記錄、圖表描繪、總結分析，並提交伺服器，教師可以線上或離線批改報告。採用電子實驗報告系統相對於紙質報告來說，表現出更多優勢。
1 電子實驗報告系統結構與功能
電子實驗報告系統由圖1所示，包含了虛擬儀器測試模組、實驗報告編輯軟體和教師終端軟體。
教師終端服務軟體主要包含了編輯功能、模板管理功能及使用者管理功能。在編輯功能模組中，教師根據教學計劃及實驗內容製作實驗報告模板，並上傳到伺服器，在釋出模板中完成。在實驗報告模板中，教師提出實驗預習要求、實驗內容、測試引數表格及實驗報告要求。學生可下載實驗報告模板。學生根據模板要求完成實驗預習、記錄實驗引數及總結實驗三個步驟。電子實驗報告模板按照不同課程的模板分類儲存，查詢順利完成對學生報告的批改、給出成績及實驗報告文件的輸出。
在模板管理功能中教師通過模板編輯器可以將上傳到伺服器的實驗模板進行再編輯修改。通過實踐過程提出的對模板進行修正的地方可及時修改，使教學實驗過程更完善。使用者管理功能完成對教師使用者和學生使用者的管理。
實驗報告編輯軟體是針對學生使用者設計的，主要包括個人資訊管理、班級管理及學生提交實驗報告管理。在此模組中，學生需登入實驗報告編輯軟體，下載實驗報告模板，儲存實驗報告，提交實驗報告以及查閱實驗報告批改結果等。
虛擬儀器測試模組完成的是對實驗資料實時採集、儲存功能。主要是一個集數字示波器及邏輯分析儀為一體的虛擬儀器。實驗過程中，學生將虛擬儀器與實驗電路連線在一起，根據實驗測試要求，採集資料波形並儲存圖形檔案，且儲存的檔案有學生註冊資訊，這樣省去了手工記錄圖形的過程，有效的防止了偽造實驗資料的.行為。
2 電子實驗報告系統實施應用
基於網路平臺的電子實驗報告系統，要求學生實驗前要下載實驗模板，並做好實驗預習，包括設計及模擬，理論引數計算等。
學生進入實驗室登入實驗報告編輯軟體，根據實驗內容連線電路，並運用虛擬測試儀器採集實驗資料並儲存。在實驗報告中，提交測試的實驗資料及波形。
學生在網上提交實驗報告後，教師可以線上或離線批改，批改過程可以進行標記。學生在實驗報告編輯軟體中，可以觀察教師批改結果及標準，找出不足及有待修改的地方。
3 結語
基於網路平臺的電子實驗報告系統在執行過程中，已凸顯其優點，適用於電子技術學科的各類課程，且歸納整理統計各種型別表格較為方便，教師與學生的互動更加積極有效。通過實驗預習、實驗資料波形測量、引數測試、實驗報告分析總結提交、教師報告實時批改，使得教學管理更加透明有效。利用虛擬儀器對測試波形的儲存，簡化波形錄入工作，波形描繪準確且花費時間短，有效的數字簽名防止了杜撰和抄襲，電子報告對實驗教學的質量監控有著積極的意義。
隨著計算機教育現代化和網路化的發展，電子實驗報告系統將是今後發展的必然趨勢。
參考文獻
[1] 李倩.高校計算機公共基礎課實驗報告改革探討[J].計算機光碟軟體與應用， 2013(5)：125.
[2] 黃惠春，胡仁杰.基於電子資訊與計算機網路技術的“電子實驗報告管理系統”[J].實驗室研究與探索，2012(4)：271-273.
[3] 孟祥曾.基於網路的電子實驗報告管理系統[J].實驗技術與管理，2007，24(4)：66-68.
電子實驗報告的論文篇2：
電子實驗報告在機能實驗的應用與問題
摘要：臨床電子病歷、電子檔案和醫療網路資訊平臺逐漸取代紙質病歷和檔案，進而對醫學教育提出新的要求，既從業人員具備一定水準的資訊素養，為此，我室通過臨床調研，模擬資訊化的臨床診療環節，討論和設計電子實驗報告，構建基於網路教學平臺的電子實驗報告撰寫、提交、批改、線上討論系統，培訓學生撰寫機能實驗電子報告。結果顯示：學生學習效率、資訊科技明提高。
關鍵詞：電子實驗報告;機能實驗
機能實驗是對傳統的生理學、病理生理學和藥理學實驗有機整合而形成的綜合性實驗學科，這門以實驗為主導的新興學科對醫學生鞏固、運用理論知識以及科研能力的培養起著重要作用。而機能實驗報告則是衡量機能學實驗教學效果的主要依據，它不僅能綜合反映學生分析問題、解決問題的能力，更重要的是它可以訓練學生對資訊處理和文書書寫的能力[1]，實驗報告書寫與批改是實驗教學最後的關鍵環節。資訊科技使醫學實踐日新月異，傳統紙質病例已被電子病例取代，目前我院學生實驗報告的書寫還停留在以紙為介質的基礎上，資訊化程度很低，學生和教師工作負荷太大，效率不高，並且紙質實驗報告承載資訊少，影象採集、資料處理繁瑣，批改、評價和管理也很不方便，浪費資源。我院基於校園網網路教學平臺，與學生共同設計、開發基於網路的電子實驗報告書寫及提交、批改和評分系統。本文就應用及存在問題給予討論。
1機能實驗電子實驗報告應用的背景
醫療機構的資訊化已經進入快行道。"十二五"基層醫改的主要內容，要求以省為單位，建立涵蓋基本藥物供應使用、居民健康管理、基本醫療服務、績效考核等功能的資訊系統;北京市衛生系統提出：促進區域衛生資訊共享，加強衛生資訊化建設。加快推進以電子健康檔案為核心的社群衛生資訊化建設和以電子病歷為核心的醫院資訊化建設，加強衛生電子監管系統建設。
基於教育先行觀念，衛生職業教育資訊化迫在眉睫，應加快理論和實驗教學的資訊化建設，機能實驗教學是職業衛生教育的重要組成部分，而機能實驗報告是對實驗過程、實驗結果的總結和梳理，是對學生能力訓練的不可缺少部分。因此，基於網路互動的機能實驗電子報告取代紙質報告，將是高學生資訊素質和學習效率有效途徑之一。
2機能實驗電子實驗報告的撰寫與批閱
2.1傳統紙質機能實驗報告 傳統實驗報告基本包含下列內容：一般資訊(如姓名、班級、組別、日期、室溫、實驗編號)、實驗題目、實驗目的、實驗物件、實驗方法、實驗結果、討論、結論。其中實驗目的和實驗方法已經講述或操作，只要簡單提及，重點在於實驗結果與分析，實驗結果必須實事求是，客觀地記錄所觀察到現象;在分析這些現象時應努力做到條理清晰、合乎邏輯;此外還應注意文字簡練、書寫端正。傳統紙質機能實驗報告設計科學嚴密，但載體及流通方式已落後與時代。
2.2建構機能實驗電子實驗報告的系統 經查閱資料、瀏覽首都醫科大學附屬醫院門診、住院部資訊平臺，參考醫院臨床診療過程，基於校園網網路教學平臺，設計、開發基於網路的機能實驗電子實驗報告的基本框架及提交、批改和評分系統。
機能實驗電子實驗報告撰寫方式為電子表格填寫和圖片貼上，最後計算機自動生成。報告內容即繼承了紙質實驗報告設計方案，又與臨床實踐活動接軌，包括：實驗編號、實驗題目、實驗動物的一般情況(體重、呼吸心率、皮毛色澤、口脣粘膜顏色等)、實驗所需資源(器械、儀器、藥品和試劑)，手術記錄、實驗專案、實驗結果、分析討論，最後是結論。機能實驗電子實驗報告不但繼承紙質實驗報告的優點，而且應用便捷。如撰寫時，可直接將BLE420系統產生的原始影象和資料直接剪下貼附，不再需要紙質列印。此外，紙質的實驗報告書寫、批閱週期太長，失去了對學生實驗及時反饋修正的意義，而機能實驗電子實驗報告可隨時隨地書寫、寫完後提交實驗報告，不再受時空限制，老師對已提交的電子實驗報告批改靈活。可單獨批閱，也可和其他教師共享同一報告同時批閱。教師批改意見能夠及時多渠道反饋給學生，對下次實驗及時反饋和修正。
3機能實驗電子實驗報告存在的問題
雖然機能實驗電子實驗報告撰寫便利、資料準確、影象可靠、資訊量大，批閱、意見反饋及時，但也存在明顯不足。老師在批閱電子實驗報告時發現，實驗報告雷同，抄襲現象嚴重。為此我們參閱李江濱的"問答式實驗報告"方式，在實驗報告中明確提出要求解決問題，激發學生的好奇心和實驗熱情，培養學生獨立思考，限制學生抄襲等不良現象，發展學生個性[2]。
總之，機能實驗電子實驗報告良好教學效果的取得，還需學生審慎科學撰寫和教師認真批閱。
參考文獻：
[1]朱海龍，張根葆.機能學實驗報告中的問題分析[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010，12(4)：408-409.
[2]李江濱，何月玲，王欣四.種實驗報告在實驗教學中的應用及比較分析[J].科技視界，2013，11(25)：18-19.