隨著計算機網路中多媒體資訊資源傳送量大大增加，資訊高速公路的建造顯得更為重要，以下是小編蒐集的一篇探究計算機網路技術發展歷程的論文範文，供大家閱讀參考。
計算機網路技術就是將處於不同地理方位，具有獨立運營能力的計算機通過通訊線路有效的連結起來，並應用網路通訊條件和網路管理軟體，進行整理和協調。
因此對計算機資訊化能源分享和傳達技術進行更好的實現，在對計算機網路技術發展具有更深遠的意義。
1 計算機網路技術概述
人們可能對計算機網路技術有簡單的瞭解，但是卻不能體會計算機網路技術的深刻含義，這裡我們對計算機網路技術進行介紹，希望大家對計算機網路技術能有一定的認識。首先，針對應用目的而言，它是服務於計算機網路技術的，為了實現計算機網路技術的高效和穩定的發展，因此達到網路資料的共同欣賞和通訊技術互相連線等作用，其次，它有機的結合了計算機技術和網路資訊通訊技術[1].最後，依據具體的功效來說，在計算機實現互聯之前，更好的管理計算機網路硬體和軟體的組成，與此同時要保證資料的安全性、完整性、可靠性。
2 計算機網路技術發展歷程及功能解析
2.1 發展歷程
計算機網路技術的發展經歷了四個主要階段：遠端始末端互聯階段、計算機網路技術階段、網路互相連線階段、公路高速資訊階段。其中，遠端末端與一種面向末端的計算機網路連結，為應用者對遠端主機的駕馭提供條件。網路控制的主要目標是將主機與末端的通訊連結，以便及時儲存與資料的處理應用，則終端機則不需要儲存資料。在這階段的發展中，計算機網路系統分佈在各個不同的層次上，因此資訊資源的互相交換得到實現，在“資訊基礎建設”的觀念提出之後，計算機網路高速資訊公路得到更好的發展，計算機技術發展的主要方向是計算機技術綜合化和高效化綜合實施[2].
2.2 功能分析
計算機網路技術的主要功能體現在資料通訊、和諧工作、資源分享等方面。這樣計算機與所有使用者之間的通訊溝通、計算機與計算機間的聯絡可以通過計算機技術來實現，我們可以應用任務較輕的計算機來分擔任務量較大計算機上的任務，因此，實現共同工作，這樣就可以提高計算機網路技術的依靠性和實用性。除此之外，應用計算機技術我們可以對資料庫、硬軟體和資訊等資源得到共享。
計算機從最開始的模式向最末端的模式發展離不開計算機網路技術，因此，發展到現在的都會網路、區域網和廣域網三大模式，不僅提升了傳輸速率，還實現了多樣化的傳輸模式，計算機網路技術成效化與歸納化的特點，不僅更加快速和簡潔的進行資料傳輸，還營造了計算機網路技術向計算機網路環境發展提供條件。
3 計算機網路技術的發展方向展望
3.1 計算機網路技術以服務為主題的發展模式
網路系統的主要功能是以網路和目的性實現網路使用實現的，也是計算機網路系統研發和建立的主要出發點。於此同時，在技術發展的推動下、以及網路技術發展提供眾多完善的應用服務促進了計算機網路技術的應用範圍，所以，運用需要是計算機網路的基礎，建立和完善的服務是其主要目的。資訊整理的功能的完善是以計算機網路技術為發展前提的，進而也更好的保障和提高了其他行業發展。
3.2 高速移動化的計算機發展模式
隨著計算機網路中多媒體資訊資源傳送量大大增加，資訊高速公路的建造顯得更為重要，突飛猛進的資訊壓縮技術和日漸完善的網路線路，這些都在很大的程度上支援了高速化網路的建設，更提高了資訊的加速傳遞。網路環境的建造被上網點的固定性所制約，因此，無線網路從中產生而且得到迅速發展。如：廣泛應用的WLAN 無線網路及無線相容性的(WIFI)的隨之出現和快速發展，都有效的提高了通訊裝置的發展。這些經濟得到節約、安裝比較快捷、容易擴寬的`無線網路的發展，以無線網路為主體和重點的計算機資訊科技得到更好的發展，而且向著無線網路為宗旨的目標發展，高速移動化的發展模式在計算機網路技術發展中的到促進。
3.3 開發化和自動化的計算機網路技術模式
如今，計算機軟體的的研發和運用中多樣化的自行處理功能及人為性的使用介面使計算機變的逐漸人性化，同時優良的應用介面，全自動化的網路資訊傳送和自動處理方法，是計算機走進了智慧化的發展方向。因此，同一處網路上，多媒體的應用以及各種不同服務專案的高效合成，確定點傳送及多點傳輸更全面的加以實現，是計算機網路技術向高效的集體化的發展方向上邁進一步，因此係統互聯性的實施為計算機網路技術的發展提供了條件。
4 結束語
社會資訊化程序的發展被計算機網路技術所推動，是促進現代社會發展的主要動力，在通訊技術與計算機技術的整體發展和有效結合的過程中，計算機網路技術的運用將逐漸加寬和深入發展。在介紹計算機網路技術的基礎概念和社會發展過程逐漸進步這些規律，因此我們總結出，高效智慧化、集體化以及移動化的全面實現。
參考文獻
[1] 王文溥.淺析計算機網路技術發展模式[J].計算機光碟軟體與應用，2014,(6)：121-122.
[2] 張定有.計算機網路技術發展模式研究解析[J].課程教育研究(新教師教學)，2013,(35)：432-432