一、資訊技術的作用
資訊科技應用於生物教學中，對生物教學活動的開展具有推動作用。主要由以下幾點：其一，資訊科技在教育模式中，以一種輔助手段推動教育的創新，使傳統教學不侷限於書本教學，而是通過多媒體技術及計算機網路技術將知識轉變為生動、形象的方式。國中生物作為一門實驗性強的學科，且包含著豐富的自然科學知識。學生在學習生物時，要具有直觀的思維，對生物課程包含的生物知識要有豐富的想象空間，通過資訊科技的應用，將生物知識以一種視訊、影象的方式表達出來，使學生更為直觀的學習，充分調動學生學習生物的興趣。其二，由於生物知識的抽象化，增加學生學習的難度，通過資訊科技的手段，生物知識轉變成更加形象的圖片或視訊，比如，生物課本中微小的生物、細菌等，只有通過顯微鏡才可觀察到，單憑個人實驗觀測，難以得出精準的結論。其三，資訊科技可增加國中生物的實驗效果。國中生物大部分以微觀抽象的形式表現出來，而資訊科技可將此具體化，並能對實驗產生的現象做出準確的分析，讓學生更加通俗的理解實驗效果，使學生能夠體驗生物的實驗趣味性與探索性，大大提高教師的教學效率。
二、整合應用
資訊科技對國中生物教學的作用越來越明顯，而其也廣泛應用在生物課堂中。教師在課前準備前，可通過資訊網路收集相關課堂教學資料，極大豐富生物課本知識。教師在課堂教學中，合理利用資訊科技的資源，突出教學重點，通過視訊、影象等方式增強學生對生物知識的理解與認識，從而提高學生在生物課堂上的積極性與興趣。另外，教師可設計相關課外活動，藉助計算機網路、多媒體等手段探究國中生物知識，並佈置相關課外實踐活動任務，指導學生自己善於動手分析與操作。比如在研究傳染病時，教師可給予相關指導，讓學生善於利用網路資源採集資料，去了解傳染病產生的原因、傳播方式與預防措施，這種教學方式可增強學生對知識的記憶與理解。資訊科技整合在生物教學的實踐中，學生更能深刻理解教學內容，並通過實踐活動增強學生對生物知識的認識與記憶，從而實現兩者的有效整合。
三、整合問題探討
兩者有效結合可大大提高國中生物的教學效果，但在整合實踐的過程中，負面問題也存在，其問題表現在以下幾點：其一，資訊科技與國中生物的整合，教師不能完全依賴資訊科技的生物教學，而要合理利用資訊科技。資訊科技只是作為輔助教學的方式，教師還是主要的教學者。例如在植物光合課程教學時，學生可直觀觀察生物現象，同時，可藉助資訊科技手段對其中微觀現象進行輔助教學的補充。其二，教師在生物教學時，要合理利用資訊教學的手段。當前課程跟隨時代變化而變化，內容改動的速度也較快，教師要善於結合當前新課程的教學內容，積極引導學生自主學習生物的能力。同時，要有效應用資訊科技對生物進行教學，合理規劃生物教學的進度，對學生消化知識的能力要有一定的把握，反之，會使資訊科技的教學效果大大降低，使之成為傳統教學工具。其三，資訊科技要正確理解其作用。對國中生物教學要緊密聯絡，針對教學內容，科學合理地利用資訊科技的教學手段，串聯生物知識的各個環節，從而達到生物教學的最佳效果。比如，教師在細胞分裂或血液流動等抽象內容教學時，可通過多媒體手段將其內容進行生動化與形象化的表達。再如人體骨骼結構或器官構造的教學，教師只需通過實體模型就可形象的表達。教學資料的採集，通過網路上的下載時，要篩選出符合教學內容的資訊，從而提升生物教學的效果。
四、整合實踐分析
資訊科技融合於國中生物教學中的作用十分明顯，但過於信賴資訊科技手段的教學方式，不僅起不到應有的教學效果，還會大大降低教學效率，因此，在資訊科技與國中生物教學的整合實踐中，有以下幾點對策：
1.搭建資訊平臺。兩者在整合時，必須搭建資訊交流平臺，更好地服務生物教學。資訊交流平臺是將教學內容與資源放在同一平臺上，讓學生與老師能夠更加方便的進行交流，學生可通過交流平臺自主學習，遇到問題時可線上向教師諮詢解決。通過搭建資訊交流平臺，學生不僅可拓展學習方式與學習視野，還可使學生更好地與老師進行交流，通過文字表達的方式將自己心中的想法與建議表達出來。作為國中階段的學生，對口語表達能力還是不足，甚至在課堂上存在不發言的學生，通過這樣的方式更好地使這些學生表述內心真實想法。教師可以更全面的瞭解學生的內心世界，不僅可指導學生生物學習的問題，還可幫助學生生活問題，並根據學生的`想法制定教學計劃，實現教學資源的共享。
2.確定學生主體。資訊科技與國中生物的整合，很大程度上是轉變傳統教學的模式，兩者整合可增強學生與教師的交流。資訊科技與生物的整合，必須確定學生地位與教師主導教學，只有進行確定教師與學生的關係，才更突出學生的在國中生物教學的主體地位，充分調動學生主觀能動性，使學生精力全面投入到課堂教學中。而教師作用教學主導，科學合理引導學生的教學，其餘可由學生獨立解決，進一步提高學生對自己的認可與肯定，增強學生對生物學習的興趣。
五、結語
隨著現代計算機網路的快速發展，資訊科技的觸角已經伸向社會各個領域，也越來越依賴於資訊科技的應用。隨著教育改革不斷深入，國中生物課程內容隨著時代事物的變化而更新。國中生物作為一門實驗性的學科，對國中階段的教育非常重要。國中生物教學在資訊時代的環境下，資訊科技應用在國中生物教學課堂中的重要性越來越明顯，而兩者在整合實踐過程中，要合理利用資訊科技的教學手段，科學指導學生對微觀生物現象的理解，同時，可搭建資訊交流平臺，讓學生線上交流，讓學生在生物學習過程遇到的難點重點問題可積極提出，教師可充分指導。讓學生既可充分表述自己真實的想法，還能逐步發揮自已主觀能動性，達到資訊科技與國中生物整合的最佳效果。