一、無線區域網在大學教育的應用
1.我國大學無線校園網發展現狀
北京大學於2002年5月啟動的校園無線區域網建設專案拉開了國內無線網路校園行的序幕。隨後，英特爾與中國教育和科研計算機網聯合推出了“中國無線大學計劃”，開啟了國內百所一流大學移動計算和無線技術的關注。2005年教育部科技發展中心的“網路新校園計劃”已經在全國600所高校中建成無線校園網的1/3。根據調研，已有的無線校園網根據各自所需不斷改進。如2007年12月開始的北京師範大學校園無線網一期工程建設於2008年3月完成並投入使用。其中，一期工程實現了對覆蓋主體辦公樓和教學樓，二期工程主要完成剩餘辦公教學樓、所有操場、廣場、學生宿舍樓、空場室外公共區域無線網路的全面覆蓋。2002—2003年建設的北理工網路則採用最新技術802.11n接入點覆蓋高密度接入區域，實現了將北京理工大學打造成智慧化數字化校園，大大提高了學校網路服務品質。
2.無線區域網在大學校園的具體應用
（1）學生管理的方便性與靈活性。因為無線網路突破了地點的限制，因此負責人在任何地點都可以檢視學生基礎資料，實現了學生管理靈活性，包括班主任、院級、校級領導
在內學生管理負責全體成員可以動態實時掌握最新學生資訊，例如是否在校、學生成績等相關資訊。班主任、家長、考勤人員各方通過移動的無線手持裝置ipad、膝上型電腦等在第一時間掌握著學生出勤、行蹤等情況，實現了家校雙方可以更加清楚地瞭解學生的各方面資訊以便及時處理異常情況。
（2）學生學習資源的豐富性與多元性。通過大學校園無線網路，學生能更快更好地使用校內外網路學習資源。一方面，學生可以更好地使用包括電子圖書資源與網路課程學習資源，在教室或自習室閱讀圖書館的電子圖書，免除了到每個地方都要帶網線的煩惱。另一方面，學生可以隨時隨地地使用校內FTP或網路課程中的教師優秀課件學習資源，學生可以通過無線區域網連結到外網，輕鬆獲得豐富與多元化的學習資源。
（3）教學環境的廣泛性與自由性。無線網路的建成為教學環境提供了廣泛的自由。首先，教學場所由傳統的教室升級成網路教學。建成無線網路後，大多數教室都具備了無線上網條件，教師連線無線網路，給學生們展示課件和多媒體素材。整個教學過程是基於網路的學習，教師只是學習的指導者，而學生才是學習的主體。在實踐性較強的計算機課程中，學生跟隨老師的演示節奏，提高了教學的有效性。其次，學生在教室開啟膝上型電腦自由下載學習資源，有效地提高了學習興趣，增強了學習能動性，切切實實提高了學習質量。最後，學生在無線網路中靈活地與教師、同學互動交流，探討問題，交流學習心得，提高學習的趣味性與沉浸感。教師也可以通過無線網路及時接收學生資訊，並在最短時間內給予答覆。
二、無線區域網面臨的問題以及改進措施
1.無線區域網存在安全性問題
無線網路與有線網路的顯著不同在於無線網路可以實現任何人在學校任何地點都可以接入網路，而有線網路則必須在有線介質地方約束條件下才能訪問。無線電波本質上不要求物理性的訪問連結，但如果獲得網路的訪問程式碼，那麼，在無線電波廣播範圍內的任何人，都可以監聽網路的通訊。因此，要加強資料的安全性。根據以上問題，我們提出了以下解決方案：要建立可靠的網路安全機制和提供完善的支援服務。首先，要建立安全可靠的身份確認和授權機制；其次，考慮到使用者在網路使用中可能會遇到一系列的問題，為此還需為使用者提供完善的支援服務，包括對使用者提供必要的培訓和諮詢；最後，由於過度和不恰當的`使用，同時也會為正常的教學和學習帶來消極影響。因此，在充分利用其對教學和學習的輔助功能的同時，還應加大對使用者的管理力度，尤其是對學生使用者，儘可能做到揚長避短，趨利避害。
2.建立無線區域網需要一定的建設投資費用
由前面的需求分析可以看出，無線區域網能夠滿足我們的使用需要，但是同時無線區域網建設需要花費一定的費用，所以對於一些資金困難的學校來說，也應該加以考慮。我們認為一般的大學適當採用“零啟動”形式，即不必一次性投資建成無線網路，而改變為以裝置或運營商為主，通過收取使用者使用費等方式收回無線網路成本的建設方案。
3.移動裝置會分散學生注意力，影響教學
無線網路的建成將大大方便師生間的互動，師生通過行動式終端裝置隨時隨地訪問網際網路、傳送電子郵件等不同行為；但由於不合理的使用將會給正常的教與學帶來消極影響。基於此，必須加大使用者的管理力度，尤其是對學生使用者。一方面，當這些移動裝置帶入課堂的時候，如學生記錄電子的課堂筆記，與其他學習者協作交流等，使用過程中產生的噪聲和其他干擾因素將會分散學生和教師的注意力，嚴重影響課堂的正常秩序。另一方面，學習者在上課期間很可能會瀏覽一些與課程無關的內容，這些都將嚴重影響教學。解決這一問題的最有效的方法是針對學生制定合理的課堂內外使用規範，即制定學生使用移動裝置的行為規範。