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論文關鍵詞：
物理模型,物理教學,作用
一、物理模型在物理學中無處不在。
物理學中的各種基本概念，如物質、長度、時間等都是物理模型。因為它們都是以各自相應的現實原型為背景，加以抽象出來的最基本的物理概念。那些反映特定問題或特定具體事物結構的物理模型，如質點、點電荷、理想氣體、理想變壓器、勻變速直線運動，簡諧運動等，是理想化的物理模型。那些用形象化的手段、採用示意圖或製作出與實體相似的模擬，如用鐵屑模擬磁感線、直流電機的構造示意圖、發電機模型等，則是模擬式物理模型。那些由概念與概念推斷出的各種結論及在實驗基礎上產生的物理規律，往往以字母的形式，通過數學的手段描述出來，如歐姆定律、牛頓第二定律、法拉第電磁感應定律等，可稱之為數學化的物理模型。由此可見，物理模型在物理學中無處不在。從某種意義上講，物理學也是一門模型科學。
二、物理模型在物理教學中的作用
物理教學是物理教師引導學生建立物理模型，並學會應用物理模型解決物理問題的教學。可見物理模型在物理教學中的作用是非常重要的，筆者根據自己的教學經驗認為，物理模型在物理教學中有如下作用：
1、建立和正確使用物理模型可以提高學生理解和接受新知識的能力。例如，在教學運動學中建立“質點”模型，使學生對這一模型有充分的認識和足夠的理解，為以後學習質點的運動、萬有引力定律、物體的平動和轉動，以及電學中的“點電荷”模型、光學中的'“點光源”模型等奠定了良好的基礎。使學生學習這些新知識時容易理解和接受。
2、建立和正確使用物理模型有利於學生將複雜問題簡單化、明瞭化，使抽象的物理問題更直觀、具體、形象、鮮明，突出了事物間的主要矛盾。
3、建立和正確使用物理模型對學生的思維發展、解題能力的提高起著重要的作用。可以把複雜隱含的問題化繁為簡、化難為易，起到事半功倍的效果。
4、建立和正確使用物理模型有利於減負增效。 物理學的難教難學，讓許多師生困惑、苦惱。究其原因，教師不善於幫助學生建立物理模型或建立物理模型的意識淡薄是重要原因。學生頭腦中有形象化的實物模型和抽象化的諸多物理模型，並能靈活的提取、應用、置換、遷移物理模型，是學生學好物理的充要條件。學生對物理概念、規律的理解不深不透，說明學生頭腦中的物理模型是含糊不清的。即便強行建立了概念、規律的物理模型，但在具體應用時又感到手足無措。在應試教育甚行，題海戰術氾濫的氛圍中，如何跳出題海，提高學習效率，筆者以為，正確理解物理概念和規律是前提。在遇到具體的習題時，要善於尋找模型解決實際問題，再在解決實際問題的基礎上建立新的物理模型。
5、建立和正確使用物理模型有有利於培養學生的創造思維能力。因為建模活動本身就是一項創造性的思維活動。它可以培養學生的想像能力，直覺思維能力，猜測、轉換、構造等能力，這些能力正是創造性思維所具有的最基本的特徵。這也適應當前新課改的需要，也是提高學生技能、適應現代化科技發展的需要。
總之，在物理教學中，物理老師要善於幫助學生建立物理模型，並使學生學會利用物理模型解決實際問題。只有這樣，物理學才不再枯燥難學，而物理學豐富的內涵和獨特的思維方法在物理模型的建立與應用的過程中必將被學生所理解與應用、信服與欣賞。所以，物理教師一定要重視物理模型在教學中的重要價值。