論文關鍵詞:畢業設計 監控 創新
論文摘要:畢業設計(論文)是本科教學環節中的重要部分，也是培養本科生綜合素質的重要途徑。但近年來高校本科畢業設計受到諸多因素的衝擊，質量出現滑坡，作者分析了畢業設計(論文)工作中的突出問題，探索了提高畢業設計質量的有效方法與措施。
深化教學改革，優化人才培養過程，提高人才培養質量是高校永恆的主題，其核心是素質和創新人才的培養。在高校的教育改革中，創新教育在本科的畢業設計(論文)環節中形成共識，有待加強。
本科畢業設計(論文)是學生在系統學習基礎課、專業基礎課和基本技能，按照科學的思維方法和規範化的研究程序，系統完成的一項具有綜合性和創新性的科研活動。作為本科教育的最後一個環節，畢業設計(論文)的目的在於、消化在校期間的學習成果，初步掌握綜合運用所學知識分析問題和解決問題的方法以及科學研究的基本程式，培養學生的科學研究能力。
畢業論文的基本標準是:有一定的創見性，能夠較好地分析和解決學科領域中不太複雜的問題，立論要科學，觀點要創新;論據要翔實，論據要嚴密。但近年來高校的本科畢業設計(論文)的質量受到內外界諸多因素的衝擊，畢業設計(論文)質量出現滑坡，分析本科畢業設計(論文)質量影響因素，並探索出一些提高畢業設計質量的有效方法與措施，確保畢業設計(論文)的質量，應是當前高校教學研究工作中的重要課題。
一、畢業設計環節存在的問題
本課題組通過對南京財經大學國際經貿學院畢業設計工作的，發現以下問題:
(一)缺乏有效的和監控
目前高校都有針對畢業設計制定的規章制度和條例，但在選題稽核、開題報告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績評定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業設計工作的管理上沒有具體的操作規程與管理措施，缺乏對學生和老師從管理到落實的全面跟蹤，導致管理工作形同虛設，答辯過程走過場，對不符合要求的畢業設計往往採取遷就寬容的態度，質量難以保證。
本課題組對專業os 1班的43個樣本成績進行，畢業論文成績“優”的比例為14% ,“良”的比例為61% ,“中等”的比例為20% ,“及格”的比例為3%。在成績評定上，除“優”等有一定的比例限制，評分標準的規範性還有一定的缺陷，表現為:成績一般集中在“良”和“中”等級，影響學生畢業、取得學位的“及格”和“不及格”等級幾乎沒有，這容易造成一種誤導，使學生認為畢業設計並不難通過，使學生缺乏探索和努力創新的壓力和動力。
(二)師資力量不足
由於高校招生數量和專業的增多，現階段一名指導老師帶10多個學生或更多，教學和科研任務繁重，導致心有餘力不足，另外部分指導老師的經驗不足或對其專業領域缺少充分的瞭解，也影響了整體的指導水平。
筆者對國際經貿學院國際貿易專業2005屆畢業生的指導師資力量進行了統計，共172名畢業生，指導老師16名，師生比例超過了l: 10。其中中青年教師比例較大，講師佔比犯%，在科研能力上有一定的欠缺。
(三)一些學生對畢業論文不夠重視
畢業設計的時間大都安排在大四，一般啟動於第七學期末，覆蓋第七和第八學期，期間包括若干周的畢業，同時正值學生參與畢業分配及研究生人學考試。學生面向雙向選擇的就業機制在一定程度上對畢業設計在時間、與精力方面形成一定的影響，學生難以保證全身心投人到畢業設計的完成中，不少學生認為畢業設計是走形式，對學校佈置的畢業設計的要求、進度不以為然。
筆者指導的學生在畢業設計過程中，常以找工作或各種考試推脫，安排的任務和要求不能按時完成，結果造成學生不急老師急，老師催學生，學生倉促湊稿、交稿，根本來不及仔細推敲斟酌，而老師又不忍苛求以影響學生畢業、就業，結果造成論文質量下降。
(四)論文選題質量管理不到位
選題方式一般由老師給學生單方面定題，學生缺乏主動性，限制了學生的主觀能動性，學生對導師的研究方向和進行的課題缺乏瞭解，在選題方面存在被動接受的情況;在選題過程中，留給學生選題的時間過少，普遍存在著“指導老師報題隨意、學生選題盲目”，導致相當部分的學生對選題惜惜懂懂，談不上興趣愛好，更說不上參與研究的激情和慾望;在選題的質量上，有的選題太大，難以駕馭，無法深人論述，有的選題範圍太小，觀點得不到應有的舒展，有的選題與所學專業內容聯絡不緊密;有的選題陳舊、重複;創新的課題更少。