"讀"是外語中獲得資訊的1種手段，也是外語學習者必須掌握的基本 技能，因此在各類中閱讀 題必不可少。這種閱讀是在有限的時間內進行的， 這就要求閱讀者必須具有1定的速度和準確性。要想達到這 個標準必須改正不 良的閱讀和習慣，提高閱讀效率。
1、跨越生詞障礙
閱讀速度的最大障礙莫過於生詞了。若把閱讀過程比作1條奔流的小 溪，那麼生詞便是頑石、溝坎， 使溪流不斷回漩激起浪花；衝過去便漸入佳境， 衝不過去便成為1潭死水。
跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，比如根據 語境、定義標記詞（means,re fer to,…）、重複標記詞（in other words,thatis to say,…）、列舉標記詞（for example,such as,…） 以及同位語、同義詞、 反義詞或常識等。
例１：A middle-aged professor said that
matter how much he gave her for the household expenses,she always ranshort.
在此句中我們很容易猜出extravagant的意思是"奢侈，浪費"，因為從句 中說"不論他給她多少錢作家務 開銷她都不夠花"。
例２：Prometheus stayed chained to the rock for many years.n atlast the mighty Hercules c ame forth and broke the
在這段話中有前面的stayed chained作提示，還有我們熟知的希臘神話裡 的“被縛的普羅米修斯”以及大 力神赫格拉斯解放普羅米修斯的故事，使我們 很容易想到，bonds這個詞1定是"鎖鏈"。
例３：The tiny droplets that form on
to produce a cloud are far apart from each other.
破折號後面的說明性的文字告訴我們particles的意思是"微粒"。
some people to kill pain,in other words,it can help the patients'muscles relax during opera tion.
anesthetic能使人在手術過程中肌肉放鬆、止痛，由此我們得知該詞是"麻 醉劑"。
除了上述方法外還可根據構詞法猜測詞義。例如：child-childless（無子 女的，－less表示"無…"）， Marx-Marxism（馬克思主義，-ism表示"…主 義），large-enlarge（擴大，en-表示"使…"），tell-foret ell（預告，fore- 表示"前"），Australian+satellite→Aussate（澳星），state+run→state-run （國有的` ）等等。
有時很難猜出1個詞的真正意義，這時只要我們能看出它的詞性、在句中的 作用，不影響閱讀就足夠了。 例如：
A German told me that all over China
will give you higher blood pressure.
我們不難看出gourmet是1種能吃的東西，至於它到底是什麼，完全可以不 管。
生詞解決了，就為以後的閱讀鋪平了道路，但還存在1個閱讀習慣和技 巧問題。造成閱讀速度慢的另 1原因就是逐詞閱讀。
2、克服逐詞閱讀，養成成組視讀的習慣
常見有人閱讀時總是1個詞1個詞地讀，且常伴有1些習慣動作：用手指、 擺頭等，這些都是速讀的障礙 。成組視讀是1種的閱讀方法。它首先要求 把所讀的句子儘可能分成意義較完整的組群，目光要儘可能少 地停頓。試比較： （１）DO/you/read/word/by/word?（目光停頓６次）
（２）Can you read/phrase by phrase?（目光停２次）
其次，讀的時候不要把目光停在第1個詞上，而應停在第2個詞上；用兩眼 餘光看這個詞兩側的詞。眼睛 不要盯在字行上，要高1些，這些映入眼簾的便 是片語而不是單個的詞。
第3，讀的時候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉動就可以了。保持坐姿 端正，書本應放到眼睛正前方 ，眼睛與書本距離大約1尺為宜。這樣才能保證 同1適當距離、同1視角範圍內儘可能多地攝入文字資訊。如 圖：
第4，成組視讀的關鍵在於它既不是默讀（心讀）更不是朗讀，而是通過目 光在外語與大腦之間建立直接 的聯絡，即外語思維。這是1個簡捷快速的過程， 非經過大量閱讀訓練的妙手豈能偶而得之？試比較以下兩種 閱讀過程：
試做下面訓練：
Four weeks ago/I was late for work.
/I left my house/five minutes later than usual,/and I saw /my bus coming/toward the bus stop.
/I beganto run,/but I was too slow.
/I waited ten minutes/for another bus,/andIwas gasping for air/ it arrived.
成組視讀是1種良好的閱讀，既提高了速度又有助於理解。但有的文章 在特定的條件下（比如時間短 、文章又很長）要求閱讀者要有更高的閱讀技能。
3、跳讀和略讀
熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據自己閱讀目的、讀物和文體調整閱讀 速度，並利用頭腦中已有的相 關知識，藉助儘可能少的文字資訊進行選擇、推 測和推理，必要時還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是 跳讀和略讀。跳 讀和略讀的關鍵是要抓住文章的開頭和結尾以及各段的關鍵詞和主題句。主題句 可能在各段開 頭也可能出現在結尾。
以Watching Ants（詳見統編教材高中第1冊第１４課）為例。文章1 開始便開門見山"揭開石頭便會 發現1個蟻城"，使人立刻會想到這是1篇介 紹螞蟻習性的文章。緊接著那1段第1句便點明這段主旨：Whil e ants grow,theychange their form three times.(Topic sentence）下面各段分別介 紹蟻后（the queen） 、螞蟻採食（how to milk bugs）、蟻城飲食情況（how the wholecity is fed）以及相互交談方式（taptal king）等，這便是這篇文章的 輪廓。