線上教育系統
摘要：隨著網路技術、多媒體技術的快速發展和日益普及，基於網路環境的現代遠端教學已經廣泛地開展起來，它的開放性、適應性、互動性顯示出了良好的發展前景，對傳統的課堂教學將會產生深刻的影響。
本系統採用SQL Server 2000資料庫，使用ASP和SQL實現了1個線上教育系統。該系統分為前臺子系統和後臺子系統。前臺子系統主要功能模組包括：線上課堂、學生註冊、成績查詢、站內搜尋、聊天室等；後臺子系統主要功能模組包括：系統管理、教案管理、管理員設定等。
關鍵字：ASP ;SQL Server 2000;線上教育。
On-line education system
Abstract：Along with the network technology, the multimedia technical fast development and popularizes day by day, already widely developed based on the network environment modern long-distance teaching, its openness, compatible, the interaction demonstration good prospects for development, have been able to produce profound influence □this system to the traditional classroom instruction to use SQL the Server 2000 databases, used ASP and SQL realizes first to educate the system. This system divides into the onstage subsystem and the backstage subsystem. The onstage subsystem main function module includes: In the on-line classroom, the student registration, the result inquiry, the station searches, the chatroom and so on; The backstage subsystem main function module includes: The system administration, teaches the document management, the manager establishes.
Keyword: ASP; SQL Server 2000; On-line education.
目 錄
前 言 1
1 相關知識 3
1.1 資料庫 3
1.2 ASP技術及其特點 3
1.3 利用ADO訪問資料庫 6
1.4 VBSCRIPT介紹 7
1.5 WINDOWS 2000 下的IIS配置 8
1.5.1 IIS的新增 8
1.5.2 IIS的執行 8
1.5.3 建立第1個Web站點 8
1.5.4 新增更多的Web站點 8
1.5.5 多個域名對應同個Web站點 10
2 系統設計 11
2.1 問題提出 11
2.2 功能需求 12
2.4 使用者介面需求 13
2.5 硬體環境需求 13
2.6 網頁製作工具的選擇 13
2.7 模組E-R圖 14
3系統設計實現 15
3.1 系統功能 15
3.2系統部分模組流程圖 16
3.4 資料庫設計與實現 18
3.5 後臺資料庫配置 19
3.6 前端網路頁面開發 21
3.6.1 模組功能介紹 21
3.6.2 系統前臺頁面實現 22
3.6.3 後臺功能開發 31
4 系統的測試與維護 32
4.1 資料庫的轉移 32
4.2 網站的建立 34
4.3 網站的維護 35
4.4 網站的執行情況 36
結束語 37
參考文獻 38
致謝 39
前 言
隨著網路技術的飛速發展，現在很多國外的大學和社會其他部門都已經開設了遠端教育，通過計算機網路實現異地教育和培訓。現在，計算機硬體技術的發展已經達到了相當高的水平。但是，遠端教育軟體的開發目前還處於起步階段，隨著這項技術的不斷深入發展，就要求有更好、更完善的軟體系統應用到遠端教育當中去，這就給軟體設計人員提出了更高的設計要求。
線上教育網站主要提供網上的教學平臺，教師可以通過該系統釋出教案、佈置／批改作業、釋出公告和答疑解惑。學生可以通過該系統完成自學，向老師提出問題，跟老師和其它同學討論，查詢作業及成績等。
從我國的現實情況看，910年代以前的教學模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優點是：有利於教師主導作用的發揮，便於教師組織、監控整個教學活動程序，便於師生之間的情感交流，因而有利於系統的科學知識的傳授，並能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。其嚴重弊病則是：完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利於具有創新思維和創新能力的創造型人材的成長（按這種模式培養出的絕大部分是知識型人材而非創造型人材）。這是因為，以教師為中心的教學模式在學習理論方面的基礎是行為主義。這種教學模式長期統治我國各級各類學校的課堂就使行為主義學習理論在我國各級各類學校中有著根深蒂固的影響。
網路教學作為現代資訊科技與教學實踐科學結合的1種新的`教學形態，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念，過程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學以新的含義，而這1切，都源於網路教學所具有的3個基本特性。
老師勞動的創造性：網路教學能使教師獲得創造的自由，更能夠體驗創造的樂趣。藉助於網路技術，老師的備課實質上是真正意義上的教學設計和教學創作過程。它需要教師對知識的再加工。需要融進教師的個性，思想，理念和方法，最大限度地體現教師作為1個有個性的思考者所具有的1切本領，經過這1個準備過程的有利於教師的成長與進步，使教師更好地扮演自己的角色履行自己的職責。
知識資訊的整合性：傳統教學以書本知識的靜態傳授為最重要的目標之1。而網路教學非常強調教學中知識資訊資源的多元他，並且根據教學的要求，通過提供對現有多種資源進行再次利用的技術方式方法，實現對知識資訊不斷進行新的加工、組合和整理，基於此，知識重組，意義建構、資源整合對多媒體資訊的發現，搜尋，開發，利用過程中，教師可以成為真正用心於教學的專家，教師的教學不再僅僅是知識教學，而是透過多種知識資源所實現的知識、意義，思想，價值，理念，情感結合於1體的教學。
