論文關鍵詞：學生管理 班主任 自我教育 自我管理 養成教育
論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。
學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中佔有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關係到學生的思想道德素質和科學文化素質，關係到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。
一、發揮班主任在學生管理中的主導作用
班主任是班級工作的教育者和組織者，對全班學生的成長負有全面的責任。學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。
做好班主任的管理工作。首先，要全面瞭解和研究學生。要求班主任全面瞭解學生的思想品質、個性特徵、學習情況、興趣特徵、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對症下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策後進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好後進生幫教轉化工作。針對後進生的`心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反覆的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又複雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恆心、決心，那麼一切問題都會迎刃而解。
二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用
實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。
“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支援，變被動接受管理為主動參與管理。
學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班幹部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業餘文化生活的自我管理，即通過學生業餘文化生活陶冶情操，調節業餘生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自願形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利於學生髮展的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在於教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生幹部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生幹部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模範帶頭作用，同時學生幹部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。