一、傳統視訊資源管理和應用的侷限性
傳統視訊資源因為是教師借走觀看，對該資源的總體評價、精彩之點、不足之處等反饋都記在老師的聽課本上，無法集中到資源管理者那裡。這樣，每一位來借光盤的老師都不清楚某個資源好在哪裡，不好在哪裡，只能看題目找光碟，回去看看再說了，使得教師們精彩的評價反饋無法積累。
二、網路技術支援下的視訊資源管理與應用的優勢
隨著現代資訊科技的發展，特別是網路技術的發展，使我眼前一亮：網路平臺的巨大優勢不正好可以彌補傳統視訊資源管理和應用的侷限性嗎？
（一）資源的共享性，提高資源的利用率
網路資源平臺使用的是流媒體檔案，可支援同時多人瀏覽同一個視訊，在現在的區域網頻寬情況下，也幾乎沒有網路延遲，可以實現多人隨時瀏覽自己需要的視訊資源，再不用“先來後到”了。只有教師“想看不想看”的問題，沒有“能看不能看”的問題。
（二）數字資源無磨損，易儲存
流媒體檔案是數字化資訊，永無磨損，只要儲存好備份，也很容易避免硬碟損壞等意外情況造成的資源損失。
（三）記錄反饋，積累智慧
網路平臺很容易實現反饋的積累，通過留言、BBS等方式將教師的評價反饋保留下來，對優課等視訊資源打分、留言，將教師的集體智慧積累起來，對新教師觀摩視訊資源，提高教研水平，幫助很大。
（四）實時互動，消除障礙
網路的一個巨大優勢就是空間距離的消除，遠隔千里也可以通過網路實時互動，宛如面對面交流。現有的軟硬體條件也很容易通過視訊資源平臺，搭建起不同層次的交流橋樑。
三、校級視訊資源庫的建設
（一）視訊資源網路平臺的建設
“工欲善其事，必先利其器”。功能齊全，使用方便的網路資源平臺是視訊資源庫建設的第一步。結合以上所談的傳統視訊資源管理應用的侷限性和網路平臺的巨大優勢，可以很明顯地看出，我們需要一個能給視訊資源打分、留言評價，能分配使用者許可權，能記錄使用者使用痕跡的流媒體視訊點播系統。可以很容易從網上找到許多這樣的asp動態網站系統，購買一個原始碼，設定好自己需要的分類、使用者、許可權等資訊，就搭建好了視訊資源網路平臺。
（二）視訊資原始檔的製作
校級視訊資源庫的建設要遵循“實用性原則”，不能搞重複建設，對於國家基礎、北京和縣新課程資源網中已有的相關視訊資源直接整合應用就行了，重點在於將校內的視訊資源製作成網路平臺所需要的流媒體格式。結合我校伺服器空間的大小和網路傳輸的實際情況，經過多種媒體格式的反覆比較，我選用影象質量好，佔用空間少的Rmvb格式作為視訊資源格式。接下來就是將各種傳統的視訊資源利用HelixrealProducer或格式工廠這類軟體壓制成Rmvb格式檔案，逐個連結到網路資源平臺中，這是個工作量很大的任務。經過一段時間的努力，我將學校現有的各個學科的300多節優秀錄影課全部加入到網路資源平臺中。之後，就以這個視訊資源平臺為載體，逐漸加入校內外各級各類優秀的視訊資源，不斷豐富其內容。
四、校級視訊資源的應用
校級視訊資源庫的建設完成了，接下來，更重要的就是如何充分地應用，最大限度地發揮校級視訊資源庫的作用，為提高教育教學質量服務，為促進教師成長服務，這才不枉花費一番心血去建設。
（一）觀摩優秀課堂，促進教師教學水平的提高
我校視訊資源網中有大量的全國、市、縣級名家名師的課堂實錄，觀摩研究這些優秀的課堂實錄，對促進教師教學水平的提高非常重要。教師可以根據自己的時間安排隨時觀看自己感興趣的資源，充分發揮了網路資源的共享性。由於採用實名制登陸上網才能觀看視訊資源，視訊資源網自動記錄教師觀看視訊的時間和內容，便於統計記錄教師的觀看情況。給視訊資源留言評價，有利於積累集體智慧，為新教師尋找恰當的資源和提高評課水平提供良好的參考意見。原來教師們看光碟平均每人每學期不到3節課，現在通過校級視訊資源網，平均每人每學期觀摩優課15節，大大提高了視訊資源的利用率，促進了教師的發展。現在，老師們只要一進行教研活動，或者參加評優課，或者空閒時間瀏覽，馬上想到的就是“上學校資源庫看看”。老師們說：“足不出戶就觀摩了幾百節名家名課，想不提高教學水平都難了。”
（二）充分發揮網路的遠端互動優勢，實施遠端教研
我校作為縣直屬國小，向上與北京豐臺一小是“手拉手”學校，向下與山區四海國小是“1+1捆綁”學校。我校教師與兩所學校的'教師結成了許多對“師徒對子”，每個學期都應該有許多徒弟彙報課、師父展示課之類的教研活動。可是因為路途遙遠，不論到哪所學校親自學習或指導一次課都不容易。每學期至多有一次交流就不錯了。可喜的是，遠端互動正是網路平臺的優勢，利用這一優勢，可以突破空間障礙，方便地開展遠端教研活動。首先，徒弟將錄好的彙報課和說課視訊上傳到視訊資源網上，然後用QQ或E-mail通知遠在他校的師父，師父通過留言的方式對課程做出評價反饋指導，其他教師也可以參與留言評課。需要更多的交流時，還可以用BBS、QQ或E-mail交談。採用這樣的遠端教研方式後，與合作學校的交流活動，由原來的每學期1次提高到每學期5次。教師減少了不必要的勞累奔波，增加了交流的機會，提高了教研效率。另外，這種教研方式也適用於教師因為工作時間安排無法分身參加的市、縣、校各級教研活動，以往遇到這種情況只能靠少部分親自參加的老師回來進行二次傳達，耽誤時間不說，畢竟“耳聞不如目睹”，學習效果大打折扣。現在只需將實況錄影上傳到資源網，大家事後仔細觀看，參與討論即可，解除無法參加的遺憾，也增加學習提高的機會。
（三）以視訊資源為核心，建立名師優課資源包
當在視訊資源網上看到一節好課時，很自然地想得到相關的教學設計、課件等相關資料，以便在日常教學中方便應用。至少校內教師做的優課是可以蒐集到這些相關材料的，這時，以這節優課視訊資源為核心，將教學設計、教學反思、說課記錄、評課反饋記錄等相關材料做成優課資源包放到網上，資源共享，方便教師，特別是新教師將學到的東西快捷地運用到日常教學中，迅速提高教學水平。
（四）發揮視訊資源庫歸類整理的優勢，儲存教師成長記錄
隨著校內教師視訊資源的增多，通過查詢資料，可以方便地歸類整理出與某位教師相關的大量視訊資源和留言等資訊，這就相當於儲存了一份清晰的教師成長記錄。教研組會定期根據這些資料，針對教師的專業發展進行專題研討，提出發展建議，建立教師成長計劃，促進年輕教師的快速成長。
（五）網路課堂，促進學生自主學習
我校的網路視訊資源平臺，不只為教師服務，也為學生開放。使學生和家長在家中可以重溫課堂，或者自由選擇觀看校內其他教師，甚至全國名家名師的課堂教學實錄，還可以通過留言等方式提出問題，由學校的各學科專業教師定期進行解答。實現了不再是“老師選學生”而是“學生選老師”，極大地促進了學生的自主學習。此外，視訊資源網還有其它一些應用，例如：上傳教師活動視訊和學生活動視訊，對教師和學生開展有意義的教育活動；上傳各學科視訊素材，為教師製作課件提供支援等。總之，立足本校實際，改革傳統視訊資源管理與應用的方式，充分發揮網路平臺的優勢，促進校級視訊資源的建設和應用，對提高教師的教育教學水平，促進學生的自主學習，推進學校教育資訊化的發展，起到了不可替代的推動作用。