進入國中的同學，如果數學基礎薄弱，想學好它很不容易。但只要有耐心，做到以下幾個方面，滴水穿石，聚沙成塔，成功的希望還是很大的。
一、過兩關
1、過“算”關。國小，主要是加、減、乘、除及它們的四則混合運算，乘法還包括平方和立方。進入國中，主要掌握含有負數的加、減、乘、除及它們的四則混合運算(含有根式的運算重點是化簡)。代數部分大量存在計算，幾何部分也不少。可以說，計算是基礎的基礎，過不了這個關，數學學習就無從談起。過了這一關，還可以為其它方面的知識學習節省大量的時間。
2、過“點”關。“點”，就是知識點。題目再複雜，都是由一個個的知識點構成。掌握了“點”，只要會將複雜的題目分解成一個個的知識點，就容易解決了。所以，複雜的題目，不是會“做”，而是會“分”。 對於綜合性比較高的題目，許多基礎薄弱的學生(又稱“學困生“)解決它感到困難。例如：關於x的方程x-3a=2的解為非負數，求a的取值範圍。這道題有哪些知識點呢?①關於x的一元一次方程的解是什麼?即如何解一元一次方程?②什麼是非負數?③解為非負數，就是什麼?④會解不等式(本題涉及的不等式是3a+2≥0)。
“點”過不了關，數學學習的效果就難以提高。如 是多少?如果老師說明就是 ，一些學困生會算出答案是9。但練習時還是容易錯，原來因為他們不知道 的意義，未掌握“冪”這個知識點。掌握不了這個“點”，所有含“冪”的問題都難以解決。
二、閱讀
閱讀不僅僅是語文的`事，數學也需要大量的閱讀。數學題是讀不完的，但數學題更是做不完的。比較起來，讀數學題比做數學題效率要高得多。
如何閱讀數學題呢?
1.它涉及到什麼運算?會，繼續往下讀(這就是前面所說的節省時間的原因);不會，停下來思考，動筆算，一定要過關。
2.它涉及到哪些知識點?特別是複雜的題目，一定要分解，即所謂分散難點。這些知識點有沒有掌握?沒有掌握，這是好事，說明閱讀有收穫。第一次碰到不懂的知識點，必須花時間搞懂。否則，你可能永遠也掌握不了它。因為這個知識點不過，碰到其它知識點你照樣採取這個態度對待它，當未過的知識點越聚越多時，再想解決已經沒有時間了。
3.讀完後想一想，先做什麼，再做什麼，通盤考慮。還可以想一想有沒有什麼好的方法等等。
4.如果有解題過程，看看這種解題有什麼獨到之處、技巧之處，提高自己的解題能力。
當然，也不能一味的閱讀，關鍵時還是要動筆的。
三、訓練三“思”
1.訓練敏捷的思維。有些學生認為自己“笨”，怕思考，這就大錯特錯了。思維是可以訓練的。 這個問題，在一年級，肯定有人回答早，有人回答遲，但到了四年級，會得到“異口同聲”的回答。這是反覆訓練的結果。計算、每一個知識點、閱讀，都可以鍛練思維。而要達到敏捷程度，計算不僅要過關，還要熟練;知識點不僅要掌握，還要能靈活運用;閱讀不僅仔細，還要深思。
2.訓練清晰的思路。同樣一個題目，有些學生的解題過程，老師看了一目瞭然。而有些學生做完後，老師看了雲裡霧裡。這種情況，在幾何問題中表現得尤為突出。老師詢問“某一步”是如何得到的，學生會加以解釋。要知道，正規考試時，閱卷老師不可能到你身邊詢問的，他看得出來就給分，看不出來就扣分，甚至不給分。因此，解題規範性非常重要。解題過程的書寫規範，就是思路清晰的一個體現。
具體解題時，先思考容易的，再思考有困難的。對於困難的問題，可以考慮解決它需要什麼條件?條件具備，接著往下做。條件不具備，就繼續尋找。例如，在△ABC中，已知∠A=60°，∠ACB=70°，BE是AC上的高，CF是AB上的高，H是BE和CF的交點。求∠ABE、∠BCF的度數(圖略)。首先，在Rt△ABE中，利用直角三角形兩個銳角互餘，易求∠ABE=30°。求∠BCF，主要有兩個途徑：①90°-∠ABC;②∠ACB-∠ACF=70°-∠ACF。無論哪個途徑，都必須再進行下一步：或求∠ABC，或求∠ACF。考慮到求∠ACF與求∠ABE的“同理性”，可以選擇第②個方法解決。
3.訓練新穎的思想。這一點體現在方法的選擇和解題的技巧上。在上面的幾何題中，再求∠BHC的度數。方法有：①在△BHC中，∠BHC=180°-∠HBC-∠HCB，再求出∠HBC和∠HCB;②在四邊形AFHE中，利用四邊形內角和求出∠FHE，再利用對頂角相等，求出∠BHC;③先求∠ABE，再求∠BHF，然後利用鄰補角關係，求出∠BHC;④利用三角形外角性質，∠BHC=∠ABE+∠BFH。第④個方法顯然簡單。
還有同學這樣解決：∠BHC=∠ABE+∠A+∠ACF。儘管比方法④稍顯複雜，便新穎的解題思想，還是值得大加讚賞的。
計算過關、知識點掌握僅是打基礎，閱讀才會使得我們的知識鞏固和強化，而三“思”的訓練卻會使我們的知識得到昇華，從而使得我們像插上翅膀一樣，在數學的殿堂裡自由翱翔。