汽車保險理賠課程教學的改革思路論文（一）
一、目前，汽車保險理賠課程存在的問題分析
(一)學生對保險行業的認識誤區，影響了課程的學習
我國的保險行業起步較晚，發展還很不完善，由於人們對保險的知識瞭解不多，一些從業人員的素質不高，造成了人們對保險行業普遍存在誤區。這也在一定程度上讓學生對保險行業存在偏見，影響了學生對汽車保險理賠課程的學習。
(二)授課教師缺乏買踐經驗，教學效果不佳
汽車保險與理賠課程是一門新興學科，並且是一門實踐性很強的學科。目前，我國的部分老師還沒有足夠的授課經驗，課堂授課模式往往沿用傳統的授課模式，老師憑藉著教材在講臺上講，學生在底下做筆記。這樣的教學模式雖然能夠在一定程度上增加學生的理論知識積累，但畢竟和實際有些脫節，往往造成“紙上談兵”。雖然，有些老師採用案例教學法，把理論知識和案例結合起來，但是由於有些老師本身缺乏實踐經驗，在教學過程中，往往不能獲得良好的效果。
(三)專案化運作過程中可能會出現偏離社會現買的情況
專案化運作教學過程中，依靠老師對學生設計專案，讓學生相互配合運作。由於部分老師經驗有限，設計出來的教學專案可能會偏離社會的真實情況，影響學生的實戰效果。
(四)買訓教學還不完善，效果還不明顯
這方面的不足主要表現在:第一，實訓建設基地不足，缺乏完備的實訓室，影響了保險理賠實踐的規模化開展;第二，實訓教學方式單一。在教學過程中受條件的限制，偏重理論教授，輕實訓操作，千篇一律，缺乏創新，導致部分學生動手能力差。
二、汽車保險理賠課程的專案化運作教學改革
(一)教學課程內容改革
在教學改革過程中，要深刻了解教學課程的特點，以“職業能力”的培養為導向，以應用型人才的培養為目標，在教學過程中，要突出重點，形成特色。緊跟社會的發展變化，樹立正確的人才觀。要結合教育改革的目標和動向，加快汽車保險理賠課程的改革力度。在講授理論知識的同時，要重點向學生講授在現場查勘的方法和注意事項，引入案例，幫助學生理解和學習汽車保險理賠的流程、現場勘查的事項、車輛損傷評定和計算辦法。
(二)教學方法改革
在教學過程中，老師除了採用案例教學法外，還應當充分採用專案教學法。這種方法要求學生之間相互配合，共同完成一個專案的所有流程。這種教學方法的優點是學生能夠掌握保險理賠的全過程，對學生的各種知識的要求比較高，考察的是學生的綜合素質和能力。但是這種教學方法需要老師對這一行業有全面的瞭解，才能給學生設計一個符合社會現實的專案，這樣學生在實際的運作過程中才能真正的與社會接軌，增強自己的社會競爭力。
(三)考試方法的改革
在汽車保險理賠課程的專案化運作改革中，對學生的考試要求也相應的做出了調整。專案化運作是一個完整的過程，在考核過程中，需要對學生進行全面考核，不能僅僅以某一方面為主，而要綜合考慮，全面評價既要考察學生的理論知識，又要考查學生的實際動手能力。除此之外，專案化運作還是學生之間相互協作的過程，因此，除了老師進行評價外，學生之間也需要相互評價。最後，幾個方面綜合考慮，最終形成對學生的整體考核、評價。
(四)校企合作，增強專案化運作的買戰性
在專案化運作過程中，單純的靠老師設計專案，很可能會造成專案偏離社會的實際情況。因此，在專案化教學改革中，應當開展校企合作。比如:學校可以選派學生去保險公司實習，在實習的過程中，跟隨保險人員完成某一真實案件的處理，加深學生對處理過程的瞭解，增強他們的實戰能力。學校還可以開展一系列的講座等活動，邀請一些具有豐富經驗的保險人員來學校進行講解，學生和保險人員面對面交流，保險人員也可以對學生的問題進行解答，對他們的學習進行指導。學生還可以時刻了解和掌握保險業務的變化，切實提高自己的實踐能力，取得良好的實戰效果。
三、結語
汽車保險理賠課程的專案化運作需要學生具備一個全域性觀念，立足整體，處理好專案運作的每一個過程。學校應當堅持以就業為導向，加強校企合作，士曾強學生的理論和實踐相結合的能力，為社會培養優秀的複合型人才，達到改革的目標。
汽車保險理賠課程教學的改革思路論文（二）
一、教學內容與模式的.改革探討
1．課堂教學模式的創新
在課堂上，我們要重視師生互動，充分調動學生的積極性，鼓勵學生主動發表自己的觀點，藉助揭示、反問、討論等多種形式，吸引較多學生參與互動。在課堂講授結束前，可以佈置一些課後作業和提供一些參考書供學生在課後閱讀，以鞏固和擴充課堂上的理論知識。我們要培養學生獨立學習與思考的能力，讓學生選擇合適的學習速度。同時學生可以進行各種形式的嘗試，包括失敗的嘗試，以形成獨立思考、獨立解決問題的綜合能力，努力培養出寬口徑、厚基礎的創新型、應用型汽車保險與理賠人才。依據不同的教學內容特點選擇不同教學方法，不同階段、不同課時、不同章節的內容與要求也不一致，就要求教學方法的選擇具有多樣性和靈活性。《汽車保險與理賠》課程的教學涉及的知識點很多，既有汽車保險的基本條款，又有汽車的承保、出險以後具體的查勘、定損及賠付等實際應用的內容。因此，在傳統的課堂講授式的教學方法的前提下，加入案例教學方法、實踐教學等，都是十分必要的，有利於培養複合型汽車保險與理賠人才。
2．案例教學法的運用
案例教學法是以實際發生的汽車保險與理賠事件激發學生的學習興趣，把課本上的理論知識應用到實踐中，給學生的行為以啟發的教學模式。其具體形式包括具體案例匯入、課堂理論知識講授與案例評析、課堂討論與總結等。此環節教師將分析案例的“主動權”交給了學生，讓學生運用所掌握的各種理論知識去分析問題，討論解決問題的方法。對課堂上學生的分析與討論觀點不做過多的干預，可以做適當的評論，並充分地尊重學生的觀點，真正做到了課堂上以學生為主體，活躍課堂氣氛。
3．實踐教學的融入
(1)專案教學法
專案教學法是教師與學生要完成一個完整的“實踐專案”而進行的一系列教學行動。一般包括確定專案任務、制訂計劃與步驟、撰寫報告與總結、歸檔等幾個階段。在汽車保險與理賠課程的實踐教學中，以事故車輛的現場查勘與定損索賠為例。首先，指導老師指導學生熟悉汽車保險理賠遵循的原則，汽車保險理賠的處理程式，現場查勘與索賠的程式與方法;其次對所在班級的學生進行分組，若干人一組，每個小組成員分工合作，結合課堂上學習的理論知識，全程跟蹤一例汽車碰撞事故案例;然後對事故現場進行查勘與定損，事故車輛的索賠，並撰寫一份保險理賠報告，具體包括現場查勘記錄內容與索賠程式;最後，指導教師進行分析和總結。實踐證明，專案教學法使學生了解專案進行的任務與流程，加深了對汽車保險理論知識的理解，提高了解決理賠實踐問題的綜合能力。
(2)校企合作
通過校企合作，可以使企業參與到學校的人才培養過程中，深化校企之間的互聯互動和利益趨同，共同培養汽車保險與理賠的應用型人才。高校充分利用保險公司的先進制度、裝置為人才培養提供物質保障，保險公司可以更方便地利用高校的人才培養平臺吸納所需的技能人才。校企合作的產學合作教育以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育資源，採取課堂教學與實踐教學的有機結合，培養適合社會需求的應用型人才。
二、結論
《汽車保險與理賠》是汽車服務工程專業的專業骨幹課程，為了增加學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，提高教學質量與效果，有必要對傳統教學模式進行改革與創新。通過取捨教學內容，課堂中引入了汽車保險與理賠中的具體案例，通過案例分析的教學方法，學生很快地掌握了知識的要點，提高了自己學習的能力，並且提高了自己的實際操作能力。同時，貫穿實踐教學可有效提高教學質量。