王曉春
課文《第1場雪》,運用了總分、點面、動靜、景情結合的寫作方法，值得我們認真琢磨：“推開門1看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了1層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球兒。1陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的.陽光，顯出了1道道5光10色的彩虹。”
總分結合。引文的第1句總述雪下得“好大”，照應課文的第4節“雪紛紛揚揚，下得很大”。接著，在第2句中用的“全部”、“1層厚厚”、“粉妝玉砌”分述，突出了雪大。
點面結合。先概括寫了“山川、河流、樹木、房屋”、“萬里江山”都“變成了粉妝玉砌的世界”；然後，運用特寫的方法抓住了柳樹上、松樹和柏樹上“掛滿”的“銀條兒”和“雪球兒”，進1步說明了雪大、景美。
動靜結合。第2、3句對事物進行靜態描寫，寫出了“萬里江山”披上“銀裝”後的靜態美；第4句抓住風“吹”，樹枝“搖晃”，銀條兒和雪球兒“落下”，雪末兒“飄揚”，寫出了雪後景物的動態美。
景情結合。在作者的眼中，雪霽天晴，景色太美了。因此，作者在字裡行間無處不流露出喜悅之情。用“粉妝玉砌”讚歎雪後世界，用“毛茸茸、亮晶晶”寫銀條兒，用“蓬鬆鬆、沉甸甸”寫雪球兒。這些生動形象的描寫無1不是作者真情實感的流露。
只要我們能抓住課文的上述寫作手法，對欣賞文章、把握中心，會有極大益處。
［1995年11月6日在《國小語文報》（幫你學課文）上發表《總分·點面·動靜·景情——〈第1場雪〉的寫作方法》，此文還在《語文與寫作報》上發表］
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