摘要：實驗是高中化學課程的重要組成部分，有助於加深對相關知識的理解與運用。在實際的學習過程中，通過化學實驗對金屬元素化合物的相關性質進行研究和探討，是系統性化學學習中常見的手段。本文主要分析了鋁元素與鐵元素的相關知識，以及對兩者的化合物的分析，最終通過舉例對其進行說明。
關鍵詞：化學實驗；金屬元素化合物；性質
金屬元素是高中化學的重要組成部分，對後續的深入學習有著重要的意義。在日常學習過程中，需保證對基礎知識的充分掌握，並能夠靈活運用，才能有效提高解題效率，實現化學能力的提升。本文主要對常見的金屬元素鋁、鐵及兩者化合物的相關性質進行研究，這部分內容涉及到的知識點較多。
1鋁與鋁的化合物
在對鋁的性質進行學習時，通過實驗進行課程引入，將已經打磨之後的鋁箔與原始的鋁箔進行比較實驗，通過對實驗過程以及結果觀察，對兩者之間的差別進行分析和探討[1]。最終得出鋁的養護無與單質鋁的熔點都比較高的結論，這也是其物理性質之一。相比之下，鋁的氧化物熔點更高，其在實際生活中的運用範圍更廣。通過對實驗的觀察，能夠有效瞭解金屬元素在氧化還原反應過程中的本質。在學習氧化鋁的相關知識時，可結合氧化鋁與稀鹽酸、NaOH液體發生反應的實驗，通過實驗進行該部分知識的學習。通過對實驗現象以及實驗結果進行觀察，可以發現，與兩個化學元素進行反應的氧化鋁都發生了一定的變化，並且都生成了部分可燃性氣體，即氫氣。鋁及其化合物的性質等知識比較複雜，涉及到的知識點也較多，考察方式靈活[2]。在學習過程中，應將知識理解、實驗過程以及練習等充分結合，以保證對這部分知識的理解更加深入，進而完全掌握相關知識，能夠在解題過程中及時進行正確的解答。
2鐵與鐵的化合物
在學習鐵元素的性質時，可採取將鐵與硫磺、鐵與氯氣分開進行實驗，觀察兩個實驗的反應過程及結果[3]。通過對實驗結果的分析，最終得出鐵元素的性質，並對實驗的生成物進行分析，得出實驗生成物形成的液體顏色有所不同，是由於不同的氧化劑對其發生了不同層次的氧化結果實現的。另外，採取將鐵與水蒸氣發生反應的實驗，根據對實驗的結果的分析，可以得出鐵的活性較強，與水發生反應時需要一定的基礎。鐵的氧化物不只一種，各個化合物的`性質與特徵等都有所不同，在學習過程中需注意對其進行區別理解。在對鐵的氧化物進行學習時，可將其與稀鹽酸液體進行反應，可以得出氧化物反應結果的溶液顏色有所不同，通過對不同的氧化物的反應結果進行分析，可得出三種不同氧化物中，單質鐵元素的化合價。對該實驗進行更加深入地分析與拓展，還可以發現不同實驗所體現出來的化學反應的相關原理等知識。在對這部分知識進行學習和掌握的過程中，需明確不同的化合物的差別，以及不同物質與其他元素髮生反應的條件和結果等。
3舉例
例1，在化學實驗課程中，小明同學對Mg及其化合物的性質進行研究，能夠藉助實驗進行探究，並保證操作科學最終獲得正確的探究結果的是以下哪一個選項（）A、將H2O加入濃硫酸，獲得濃度較低的稀硫酸，將Mg置於其中，討論Mg的活性B、將NaOH溶液緩緩滴入MgSO4液體中，仔細觀察Mg（OH）2沉澱的產生C、將Mg（OH）2渾濁液體直接傾倒進已經安置了過濾裝置的器物中，將其過濾並清洗，最終獲取沉澱D、將Mg（OH）2沉澱物置於表面皿內，新增足量的稀鹽酸，將其加熱蒸乾獲得無水MgCL2固體分析：該題主要考察的內容是Mg及其化合物的相關知識點，以及基本的實驗過程內容。對濃硫酸進行稀釋時，需將液體沿杯壁緩慢倒入H2O中，同時對其進行攪拌，故A選項錯誤；在進行過濾的過程中，玻璃棒是必不可少的實驗工具，故C選項錯誤；對溶液進行蒸發時，需要採用的器材是蒸發皿，通過MgCL2水解，因此在加熱過程中須在HCL的環境中，才能最終獲得MgCL2固體，故D選項錯誤。所以，該題的正確選項是B。在對這類題型進行解答時，要求對實驗常識以及基本的實驗注意事項等有充分了解，才能保證對每個選項的正確分析。同時，在解答過程中，注意掌握提供的所有的已知資訊，並判斷出最為關鍵的資訊，通過已知資訊推匯出潛在的已知資訊，再對其進行解答。另外，解答完成之後養成及時檢查的好習慣，以確保萬無一失。
4結束語
這部分知識在整個化學體系中有著重要的意義，也是常見的考點。因此，在學習過程中，需投入更多的精力與時間。並且，為了保證能夠充分掌握與靈活運用，可在理解基礎知識的前提下，通過練習與總結歸納的方式不斷提升自己，進而提高自己的化學能力和自主學習能力。
參考文獻
[1]李微微.以化學實驗匯入金屬元素化合物的性質[J].亞太教育,2014,02:153.
[2]李冰等.無機多元素現代儀器分析技術[J].地質學報,2011,11:1878-1916.
[3]李榮慧,關明.新課程高三化學複習中的學案設計[J].新疆師範大學學報(自然科學版),2012,04:99-105.