大學英語三級測試試題分析及應試策略的探討
王 兵
摘要：四川大學英語三級水平測試是在四川1項非常重要的考試，而其考試的結果卻不甚理想。究其原因，學生對試題的命題規律不瞭解。本文從往年考試真題中進行試題分析，總結出規律，並提出了相關的應試策略
關鍵字：四川大學英語三級水平測試 試題分析 應試策略
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：
四川大學英語三級水平測試四川教育廳組織的，旨在檢測內各高校的藝體類本科學生和非藝體類專科學生的英語水平的1項測試。各個高校的考試成績全進行排名，作為對各個高校考評的依據之1。同時也可以從考試當中發現1些共同存在的問題，作為今後在教學中應改進提高的方面。因此這項測試對全的藝體類本科學生和非藝體類專科學生的英語教學有重要的作用。而從近幾年的考試成績來看，全的平均及格率不是很高。這1結果的出現有著多方面的原因，其中主要的1點就是學生對四川大學英語三級水平測試試題不熟悉，把握不了考試的重點，掌握不了相關的解題技巧，不懂得相關的應試策略。筆者擬從上述方面進行1些闡述。
1． 試題分析
1.1題型：
第1部分是聽力理解(15%)，共有三個部分即對話，短文和聽寫填空。聽力部分旨在考察學生的基本的聽力能力，問題包括判斷人物間的關係，談話的地點，說話人的態度，數字識別，天氣情況，等等。
第二部分是選擇填空(20%)，共有20個小題。這部分旨在考察學生的基本語法和1些重要單詞和短語的掌握情況，基本語法包括以下幾項：虛擬語氣，倒裝結構，分詞的用法，獨立主格結構，動詞不定式，it作形式主語，強調句型等。
第三部分是閱讀理解(40%)，共有四篇短文，20個選擇題。本部分旨在考察
學生基本閱讀能力，包括分析作者的態度，猜測詞義，判斷細節正誤，概括段落大意，為文章新增標題等。
第四部分是翻譯選擇(10%)，共有五個小題，要求從四個選項中選出1個最好的翻譯，翻譯的原文來自第三部分的文章當中，所以本題實際上還是考察學生的閱讀能力，只是改變了1種方式。本題要求學生在1定的語境中來做翻譯，不能離開語境，否則的話，答案往往是不正確的。
第五部分是作文(15%)，要求學生在有關鍵詞的提示下，在有提綱的引導下完成1篇120字左右的小作文。作文要求不是很高，在意思表達清楚的前提下儘量減少語法錯誤即可獲得較高的分數。
1.2 試題考察的重點
四川大學英語三級水平測試的重點是在單項選擇和閱讀理解這兩個部分，這兩個部分的分值就佔了總分的60%，因此這兩個部分對整個考試來說是至關重要的，那麼就這兩部分而言，有沒有考察的重點呢，經過筆者的研究發現是有的。
筆者有2001年6月，2003年12月，2004年12月，2005年6月和2005年12月的測試題，有如下的發現：
單項選擇
虛擬語氣
倒裝結構
獨立主格結構
強調句型
分詞的用法
動詞不定式
it 做形式主語或賓語
定語從句
01．6
1
2
1
1
2
03．12
1
1
1
2
1
1
1
04．12
1
1
1
1
2
05．6
1
2
1
1
1
2
05．12
1
1
1
1
1
總計
5
6
3
3
4
2
3
8
閱讀理解
分析作者的態度
猜測詞義
細節判斷
概括段落大意
概括文章大意
為文章新增標題
01.6
3
3
2
1
1
03.12
2
3
1
1
1
04.12
1
2
3
1
1
05.6
3
2
2
1
1
05.12
3
2
1
總計
1
13
13
5
5
4
從以上兩表，我們可以清楚的看到，在單項選擇中，定語從句，虛擬語氣，倒裝結構，分詞的用法是這部分的考試重點，而在閱讀理解部分則是猜測詞義，細節判斷。有了這樣的結論之後，複習應考才能有的放矢，事半功倍。
2． 應試策略
2.1聽力教材講解和訓練相結合
大多數高校藝體類本科學生和非藝體類專科學生使用的都是《實用英語》這套教材，其聽力部分內容豐富，難易適中，但適合統考聽力訓練的練習有限，所以教師應把教材和統考聽力資料的講解和訓練有機結合起來，在教學中對聽力課的'時間進行恰當分割。在保證提高學生聽、說能力的前提下，適當向統考方向傾斜，特別是在學生參加考試的學期內，要循序漸進地訓練統考聽力題型，以達到考、教結合的目的。
2.2詞彙，語法講解與訓練相結合
詞彙，語法部分是考試的重點，也是我們教學的重點，尤其是那些重點詞彙和語法專案。因此，教師在指導學生學習詞彙時，要打破教材之間的界限，以統考要求為基軸，有深度、有廣度地拓展、講解詞彙，特別要圍繞統考中的詞彙與結構考題進行講解，摸索其命題規律。而在指導學生學習語法的時候，要有目的的進行復習，同時有針對性地進行大量相關練習，鞏固語法知識，強化應試能力。
2．3 課文講解與閱讀訓練相結合
在教師講解課文的時候，要向學生貫徹“向原文要答案”的思想，同時培養學生猜測生詞的能力，閱讀中碰到生詞不提倡立即查字典，猜測生詞，可根據構詞法來猜測詞義，還可以根據生詞所處的句子或段落利用同義、對照、比喻、定義、重述等邏輯推理方法來猜測詞義。
2．4 作文訓練要以考試為基準
四川大學英語三級水平測試作文題有1個模式：針對某1個現象，人們分別有自己不同的看法，然後要求寫出自己的看法。這是屬於議論文的寫法。因此在教學中要給學生灌輸1種辨證的思想，即從正反兩個方面去看問題。要求學生做生活的有心人，多觀察，多思考，多積累1些語言方面的東西，多瞭解1些熱點問題，並有意識的把這些問題作為考試的題目加以訓練。考前背誦1些範文也是很有幫助的。
參考文獻:
[1]李煥民，安維彧.高職英語應用能力考試(A級)應試策略探討[J].高等職業教育—天津職業大學學報.第
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