作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的學會溝通主題班會教案3篇，希望能夠幫助到大家。
學會溝通主題班會教案 篇1
【設計思路】：
本節班會課通過小遊戲的形式，為學生搭建一個溝通的平臺，讓學生在遊戲中體驗溝通的過程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學生的教育，除了要求、引領，還可以是陪伴，是參與，是服務，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學生這棵正在生長的小苗提供合適的環境；為學生做一點“肥料”的工作，為孩子的成長提供動力。
【活動目的】：
1、通過《撕紙指令》的遊戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問題，分享自己在溝通過程中的積極做法。
2、通過《你聽我說》的遊戲，體驗怎樣做才能領會別人的需要，怎樣做才能準確的表達自己的需要，怎樣才能在團隊中實現有效的溝通。
【活動過程】：
主持人：各位老師，同學，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺得自己跟同學、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過程中你又遇到過哪些問題呢？
下面我通過一個小遊戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
遊戲1：《撕紙指令》
遊戲準備：每人準備兩張16開紙（廢紙亦可）
遊戲程式：
1)、每位同學拿出一張紙。
2)、老師發出單項指令：
-大家閉上眼睛。
-全過程不許問問題。
-把紙對摺。
-再對摺。
-再對摺。
-把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來。
-爭開眼睛，把紙開啟。
請大家展示自己的作品，然後看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！
提問：為什麼會有這麼多不同的結果呢？
學生A：因為不允許問問題，我們每個人對指令的理解可能不一樣，所以產生了不同的結果！
學生B：你的指令本身就有問題，比如說“對摺”，橫著對摺和豎著對摺產生的結果顯然不同。
主持人：看來同學們似乎找到問題的癥結啊！那接下來請一位同學上來，請重複上述的指令，唯一不同的是這次同學們可以問問題！
完成第二步之後，請大家討論!
主持人：面對這次的圖案情況，你有什麼體會？
學生C：這次有更多的同學圖案一樣，說明可以問問題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。
主持人：確實有更多的同學圖案一樣了。可是，還有少數同學的圖案不一致啊！哪位同學還有要跟大家分享的觀點嗎？
學生D：語言表述得更加有條理，表述更加清楚有利於溝通！
學生B：第二次遊戲指令說明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽對方才能更加有效。
主持人：在我們日常的溝通中，很多時候都是使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執行，通常都會出現很大的差異。但使用了雙向溝通之後，又會怎樣呢，差異依然存在！說明有效溝通，不是一個簡單的問題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過哪些方法，哪些方法有效，也遇到過怎樣的困惑？請同學們來分享與人溝通的方法，談談遇到的困惑。
學生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會了我要表達的意思。這個時候，我一般會給對方寫一段文字或者發條簡訊，一般能夠很好的消除誤會。
學生F：剛剛D同學的說的用心傾聽，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續的前提。
主持人：(過渡)可能每個同學都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過程，感受什麼是良好溝通的重要因素，我們再來玩一個遊戲！
遊戲2：《你聽我說》
遊戲背景：
私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時逃生工具只有一個只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。
分配角色：
小組自行迅速分配好六個角色，然後各自準備，最後集體討論！六個角色安排如下：
1、孕婦：懷胎八月。
2、發明家：正在研究新能源（可再生、無汙染）汽車。
3、醫學家：多年研究癌症的治療方案，已取得突破性進展。
4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球。
5、生態學家：負責熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。
遊戲方法：
針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳述理由。先複述前一人的理由（第一個發言的同學不需要複述），再申述自己的理由。最後，由大家根據複述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。遊戲共計10分鐘，即使沒有選出離島之人也要結束。
（提醒學生注意：這是每個人生死存亡的關鍵時刻，每個角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據個人表述的情況，最後共同推選出誰優先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關係，在危險面前，每個人的生命都是一樣珍貴的。）
請每組派人分享以下問題：1、你選擇某人離島的原因是什麼？2、你被選為優先離島的感受是什麼？3、如果你們組沒有選出合適的人，原因是什麼呢？
學生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最後一個發言，綜合了大家的想法後，他說其他五個人留下，更有利於相互照顧，而自己適應能力強，而且會駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。
學生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無與倫比的身體素質和技術水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。
學生I：我們組沒有推選出人離島。每個人都在強調自己優先離島的必要性和優勢，沒有用心去關注別人說了什麼。我們準備用抓鬮的辦法決定誰先離島。
主持人：在這個生死存亡的關鍵時刻，誰在最短的時間裡面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態度，獨特的個人優勢，才能得到其他人的認可！
遊戲領悟：
通過以上游戲的體驗，你認為進行有效溝通最重要的是什麼？（讓學生總結並展示在黑板上）通過參與遊戲，你領悟到了哪些溝通的方法？（讓學生總結並展示在黑板上！）
學生J：我認為誠懇的態度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支援。
學生K：在這樣一個生死存亡的關鍵時刻，並不是每個人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關鍵。所以，我認為有效溝通最關鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。
總結分享：
如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經找到了答案：認真傾聽對方的請求，準確理解對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進行有效溝通的重要條件。（這些話應該是在遊戲領悟環節就歸納出來的，最後由主持人完整的作總結陳述）總而言之，真誠的態度，用心的付出是有效溝通的根本。
【活動反思】：
這堂班會緊緊圍繞學生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實效性。也因此得到了同學們的認可，課堂上學生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實處，不是虛無縹緲的。更看到學生在溝通中學會了傾聽和體會，課堂上青春的笑聲正是對他人表達的理解和回覆。
這堂課的亮點是遊戲的設計新穎、有意義，有時效性。主持人簡單的話語匯入後直接進入“撕紙指令”的遊戲，在遊戲的體驗和感受中真實的發現了溝通中的問題，引發了學生的思考，讓學生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來指導今後如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽我說”遊戲中，在生死存亡的緊要關頭，培育學生彼此的尊重、關注與愛，這就是使用非暴力溝通時，希望人們的改變和行動是出於對生命的愛。
思考之後，有值得改進的地方：
一、在宇航員發言時，他說到：“我的表述很直白，不添油加醋。”這時主持人應借他的`話結合主題，把溝通方法的總結進行得更加深入，昇華學生對溝通方法的理解，真正達到掌握溝通方法的目的。
二、對於課堂是生成性資源應該靈活運用。有學生提到，根據對社會的貢獻和價值，流浪漢根本不應該推薦離島。這個時候，班主任老師應該強調在危險面前，每個人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學生學會對生命充滿愛良好契機。
二、遊戲的氣氛渲染不夠，學生沒有那種生死存亡的感覺，沒有積極要求離開，遊戲的目的達成就會有偏離。可以藉助音樂來渲染，讓學生強烈的表達出個人的需要和感受。
學會溝通主題班會教案 篇2
【教學目的】 理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。
【教學重點】 在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學難點】 人際溝通方法與技巧的有效運用。
【教學形式】 講授、行為訓練、遊戲活動、故事、心理體驗、討論交流。
【教學時間】 40分鐘
【教學年級】 高一年級
【教學內容與步驟】
一、課前準備
1. 學生分組：全班分成7個6人小組。
2 輕鬆柔和的背景音樂。（課前播放）
3. A4白紙n張。
二、課前組織（1分鐘）
熱身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節奏一起做，1、2、3、4節奏越來越快。大家加快點，發現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。
【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放鬆學生心情，拉近師生距離，為後面的學習提供良好的情緒鋪墊。
一、給出案例，匯入主題
小故事：誤會了五十年
（音樂匯入：愛爾蘭畫眉）
一對老夫妻，在她們結婚五十年後，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃麵包圈時，我都把最好吃的麵包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。於是，她切下了帶奶油的麵包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過麵包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”
師：聽了這個故事你有什麼體會？
學生談談自己的看法
師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。
師：你理解的溝通是什麼？
學生髮言
溝通就是把資訊傳遞給對方的一種行為。
(讓學生了解溝通的重要性。激發學生與身邊人溝通的慾望)讓學生對溝通有一個初步的瞭解
銜接：那麼我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢
二、課題引入（6分鐘）
1、視訊分析
呈現以“人際溝通”為視訊，讓學生們觀看。
請若干位學生來做一次小小心理諮詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態？並簡要談談自己在溝通中曾經出現過的矛盾和煩惱。
教師導語：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關係和處世技巧。”就象“人”這個字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個遊戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。
三、雙向溝通（8分鐘）
1、摺紙遊戲
遊戲規則：請大家拿出一張長方形的紙，然後根據老師的提示進行。操作過程中第一組同學面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨立完成。
遊戲過程：
（1）折一折：①把這張紙上下對摺；②再把它左右對摺；③在右上角撕掉一個等腰三角形； ④然後把這張紙左右對摺；⑤再上下對摺；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。
（2）看一看：做完後，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什麼？比較第一組與其它六組同學撕的“作品”，發現，第一組同學的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的同學撕出來紙的形狀差別很大。
（3）議一議：為什麼同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的同學撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？
學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學們的看法。
教師小結：第一組同學在摺紙過程中,因為可以與同學、老師不斷進行資訊交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學因為不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的遊戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現了這麼多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什麼後果。產生誤解，人際關係緊張等常常是因為你所表達的並不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來都不是一廂情願的, 它是一個雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的資訊交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現人際交往愉快,人際關係融洽。
學會溝通主題班會教案 篇3
【班會主題】“學會溝通，陽光生活”
【班會目的】理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。
【班會形式】講授、遊戲活動、故事、真情告白、情境體驗。
【班會時間】20xx-11-26
【班會地點】八年級（3）班教室
【參與人員】八年級（3）班班主任及全體學生
【會前準備】
1．學生分組：按座位分成4個大組
2．演示課件：多媒體課件PPT。
3．音樂佈置：溫馨柔和的背景音樂。
4．熱身準備：每人準備一張A4白紙。
（主題班會現場，通過音樂活躍課堂氣氛，放鬆學生心情，拉近師生距離，為後面的學習提供良好的情緒鋪墊。）
【教師導語】
世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業知識，85％靠人際關係和處世技巧。”心理學家研究發現，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩定而良好的人際關係，這個人往往就有明顯的性格缺陷。對於剛進班的學生，學會處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。
【班會流程】
一、【提出問題】
我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個輕鬆、愉悅的環境中??那麼，在生活中，我們如何做才能與人溝通，有效交流呢？
二、【活動：真情告白】
回憶自己和他人曾經有過的矛盾、誤會以及化解的方法，與小組同學交流溝通的金點子，並寫在紙上。然後請同學們各抒己見、暢所欲言！
三、【支招：方法歸納】
學會溝通，學會交流，我們不妨這樣做??
（一）做一個好聽眾。
在人際溝通中，要成為一個受歡迎的人前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的資訊，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。
（二）要學會換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發生在自己身上自己怎麼解決，同時要考慮到對方的性格和心態，是不是和你有相似的地方。什麼都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛心理者，經常會做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會溝通他人。
（三）要有豁達的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那麼多，自己要有一個良好的心態去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。
（四）克服自己的偏見。
例如，同學A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什麼？）
偏見使人囿於自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶於思索問題，拒絕接受新事物，使人難於得出正確的判斷和結論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。
（五）敞開心扉、積極主動。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動說出我的想法，讓人們瞭解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動地與人交流，自然也能得到別人的理解。
【教師小結】
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會；
多一些快樂，少一些煩惱。
文明語言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。
態度誠懇善寬容，平等尊重多友情。
四、【結束寄語】
看了剛才同學們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會有心靈的相通，才會有深厚的友誼，才會有家庭的溫馨，才會有生活的美好和社會的和諧。
溝通他人，可以化衝突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的。”讓我們彼此多一些信任，少一些戒備，從現在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動與人交流吧！
主持人：全體起立！
多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組裡的每一位同學問好，並爭取與老師、與更多其他小組的同學握握手，打個招呼，交往人數越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結束班會！