篇一：“適應大學生活”班會策劃書
一、活動主題
“適應大學生活，綻放青春色彩”
二、活動背景
邁進大學校門，我們的人生歷程翻開了新的一頁，我們的人生道路跨入了新的一段。大學是我們從學生時代步入社會的重要環節，但大學生活與我們往昔的生活相比較，在學習要求、生活環境和社會方面都有顯著變化。所以大多數同學會感到不適應大學生活。因此我們召開了本次“適應大學生活，綻放青春色彩”主題班會，使同學們能更好地適應大學生活，並在大學的舞臺上大放異彩。
三、活動目的
1、通過班會，讓同學們更好的適應大學生活。明確大學目標，合理規劃大學生活。
2、通過班會的積極調動，鼓勵同學們多參加一些課外實踐活動，廣交朋友，積累經驗，為將來步入社會做準備。
3、通過主題班會上的積極發言，可以是同學們分享自己的大學規劃和生活目標，讓大家取長補短。
4、通過班會的順利進行，讓同學們更好的融入班集體。增加班級凝聚力，為班級未來發展奠定基礎。
四、活動形式
主要在教室完成，簡單的佈置。用PPT放映有關內容，其中穿插小遊戲，再加上零食、飲料等等，給班會營造一種輕鬆愉快的氛圍。
1、觀看PPT 通過PPT上放映的內容，使同學們能夠充分了解大學生活，從而能更好的規劃大學生活。
2、擊水傳鼓 一人背向大家敲黑板，大家傳遞一瓶水。鼓點停下時，手握有瓶子的人起來談談自己對大學生活的嚮往及規劃或表演節目，唱歌、跳舞、講笑話等皆可。
3、暢想未來 以聊天的形式互相道出自己的大學規劃和未來夢想。
五、活動流程
1、由團支書擔任主持人，宣佈班會開始
2、集體起立唱團歌
3、播放短片，通過短片瞭解如何更好的規劃大學生活
4、播放PPT、瞭解主題班會內容
5、在播放PPT過程中，提出各種小問題，讓同學們積極參與班會
6、穿插一個小遊戲，提高同學們熱情
7、主持人及組織部幹事做總結
8、班會結束
六、注意事項
1、及時租借教室，確保多媒體教室可以使用
2、邀請團委組織部幹事參加班會
3、活動完畢後，組織同學們帶走垃圾，並組織清掃
七、經費預算
1、零食、飲料等80元左右
2、電腦、U盤等裝置——自備
篇二：如何開主題班會
主題班會是教師根據教育教學要求和本班學生的實際情況確立主題，並圍繞這一主題開展教育的一種活動。形式靈活，主題突出，集趣味性、藝術性、知識性於一體的主題班會，是深受學生歡迎的思想品德教育模式。班主任作為班集體的組織者、領導者和學生學習、生活的指導者，更要重視主題班會的作用，適時對學生進行多方面的教育。但據筆者瞭解，不少班主任對主題班會認識片面，不夠重視，一些主題班會出現了弱化、異化、片面化的現象，其德育功能無法真正實現。為此，我根據自己的實踐，歸納出了以下應對措施。
一、克服班主任“一包到底”的現象，強調學生的主體性
主題班會的目的是提高學生的自我認識能力和自我教育能力，因此，學生主體作用的發揮尤為重要。主題班會成功與否取決於學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，主題班會的教育效果就越好。所以，班主任擔任的角色應是一位“思考者”或“指導者”，需要在主題和形式的選擇、激發學生的興趣、調動學生的積極性等方面下工夫。
在班會的準備、組織和開展中，班主任要充分信任學生，大膽任用學生，把平日教師的講臺變成今日學生展示的舞臺。這樣，學生通過自己準備、組織和參與，能夠從中得到鍛鍊，提高認識，班會的教育目標自然而然也就得到了有效實現。
二、克服對學生“放任自流”的現象，發揮教師的主導性
不少班主任在主題班會中僅僅是一個“倡議者”，或者是被動的“附和者”（學生說開就開）和“觀看者”（不瞭解班會的全部內容，也不參與總結和點評，更談不上引導），甚至是冷漠的“旁觀者”（坐在教室裡一邊批改作業，一邊看班會的進展）和平庸的“參與者”（能總結但詞不達意，能參與但缺乏引領）。因此，不少主題班會看似熱熱鬧鬧，實際上是非常低效的。 班主任一定要結合學生的實際，設計好每期的主題班會，從而訓練學生的口頭表達能力、反應能力、思維創造能力，千萬不要以自己忙、學生素質差為藉口而一推了之。
三、克服主題“脫離實際”的現象，注重學生的現實性與思想性
一些班會以片面取樂為主，將主題班會搞成了文藝晚會、聯誼會；一些班會過於注重形式，將主題班會變成了時事教育，內容大而空，缺乏針對性、層次性，教育目標模糊。學生在這些活動中很難體會到主題班會啟智、明理、怡情、育德與導行的功能。因此，主題班會所選內容一定要適合學生的年齡特點，寓思想教育於生動活潑的形式之中。主題班會選擇內容時應做到兩個關注：（1）關注多數學生生活中遇到的問題、矛盾與困惑；（2）關注對學生的整體發展可能產生重大影響的問題。
四、克服教育過程中“虎頭蛇尾”的現象，深化德育的延伸性
可能不少班主任都有這樣的認識：班會結束了，任務也就完成了。但是，德育目標真的達到了嗎？如果在準備主題班會的過程中花費了很多精力，而班會活動一結束便鬆懈下來，僅僅滿足於學生的情緒激動，而不做深入細緻的落實工作，那麼就是真正的“虎頭蛇尾”。 實際上，即使是一次很成功的主題班會，我們對它的作用也不可估量過高，因為學生的思想是在不斷髮展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就能把學生教育好。教育中的任何活動都具有滯後性，更何況一次主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最後一個環節，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會後，班主任要進行跟蹤教育。
在主題班會活動結束之後，班主任要做到以下兩點：（1）及時掌握來自學生中的資訊反饋，抓住學生思想情感方面的變化繼續加以引導，力爭在每次活動之後，讓學生心靈深處留下一點有價值的'東西，並使他們在行動上有所表現。（2）班會上作出的決定，班主任要監督學生執行，讓學生從現在做起。例如，進行“你為集體做了些什麼”主題班會後，班主任要及時表揚那些關心集體利益、為集體做了好事的學生；對於那些表現不佳的學生，教師則要及時批評指正。只有這樣，主題班會才能真正發揮其效用。
五、善於抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如有位擔任高三畢業班班主任的老師，他在畢業前夕，發現學生們雖都在忙於畢業複習，但思想也比較複雜，他們下面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來並沒有太大的信心。在這關鍵時刻，班主任經過反覆思考和精心策劃，決定在全班舉行“十年後一席談”主題班會，作為理想前途教育的一次活動，並且要求每位同學在思想作好準備：經過艱苦奮鬥，十年後的你、我、他，將會有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什麼？經過主題班會大家暢所欲言後，全班同學情緒穩定，精力集中，同學間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學習的風氣，更加濃厚。經過兩個多月的學習，全班同學在畢業考試中終於取得了好成績。
六、結合學生心理、年齡特徵，開展形式多樣的主題班會。中學生正處於少年期向青年期過渡的階段，感情易衝動但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會的形式不能太過單一，除了常用的競賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學生到教室外進行實地的主題班會課。如到海洋館進行海洋科學考察，到戒毒所與幹警、戒毒病員（轉載自第一範文網，請保留此標記。）座談，利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農家或具有教育意義的紀念館、博物館參觀等，讓學生身臨其境往往能取得意想不到的效果。另外，國中學生較易接受感性的事物，高中學生知識增多，抽象思維能力有較大發展，對政治與社會總是比較關心，也喜歡發表自己的見解。這點在組織班會的時候也要考慮到。
七、引入多媒體工具，加強直觀效果。現代社會到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節目，五花八門的電子遊戲、雜誌無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環境下我們還只用乾巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄影能帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史；通過計算機能讓學生快速地獲得大量資訊；通過音樂能渲染氣氛、帶動活動的高潮。據有關研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶50%，如果視聽結合起來記憶的內容達到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進學生接受觀點，提高教育質量。
在我們身邊，優秀的主題班會還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長。
班會是輔導員開展思想政治工作的主陣地。班會的形式多種多樣，而主題班會是集中進行思想政治工作最有效的形式之一。隨著資訊的現代化和當代大學生自身特點的變化，班會原有的宣傳功能逐漸弱化，大學生會對班會認為“不就是讀讀報紙，傳達傳達檔案等，去不去無所謂”。而當代大學生身處社會轉型期，價值取向呈多元化和不確定性，如何引導大學生健康成長，開好主題班會就顯得尤為重要。所以，新形勢下如何創新主題班會的內容和形式，突出班會的教育功能，是輔導員要深思的問題。
輔導員在組織班會的時候一定要突出班會的內容，班會要有明確的活動意義及針對性， 充分了解班級目前的的狀況及存在的問題，以便得以解決。班會的主題要具有鮮明思想性，要能反映學生的學習、生活及班級狀態，不能提出不符合實際和空洞的口號，否則學生容易產生厭煩的態度。而班會的內容也要緊扣主題，充分滿足同學的需要，同時也可以考慮學生的思想狀況、活動能力、興趣、愛好等方面的因素，以活躍班會的氛圍。同時還要積極準備，可以以班委成員為組織，
負責做好班會前的各項準備工作和班會中的組織、服務工作，保證活動的順利進行。會後，輔導員還要及時總結，必要時可以有針對的進行個別輔導、交流，以保證班會的教育功能得以發揮。
另外，開好主題班會須強調的是：每次班會活動一個主題，內容不宜太多，活動次數也不宜過於頻繁，不要貪多而降低效果；主題班會活動要強調思想性，純娛樂性的班會不要搞得太多；班會的方式要服從內容需要，不要單純追求形式熱鬧而不求效果。
高校輔導員如何組織開展主題班會
主題班會是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是輔導員向學生進行思想政治教育一種有效形式和陣地，有計劃地組織與開展主題班會活動是輔導員的一項重要任務。它既有利於提高學生的政治思想覺悟，增強班級的凝聚力，形成良好的班風；又能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生的進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發展。
目前高校學生的思想政治教育工作是高校教育教學工作的重中之重，它是一項長期艱鉅的育人工程。輔導員作為思想政治教育工作的具體實施者，主要在常規班會、主題班會、課外活動、師生談心談話等教育活動中開展思想政治教育。在這些基本的教育活動中，主題班會是思想政治教育的重要渠道。針對目前我校主題班會的開展現狀，就如何開好主題班會談談個人的一些粗淺看法。
1.主題班會開展的現狀
根據我們學院過去開展主題班會的情況來看，總結起來，大致有以下幾個問題：
①、首先輔導員對主題班會的理解和重視不夠，容易將“常規班會”等同於“主題班會”，使每次的“班會”都成為“總結班級情況”的常規班會。其次就是沒有精心地組織策劃活動，以致草草收場，達不到預期的效果。因此，我們要了解主題班會真正定義，即主題班會是輔導員圍繞著指定主題對學生進行思想品德政治教育的一種教育活動，是輔導員對學生進行集體主義教育，引導學生進行自我教育的重要手段。組織、指導得當的主題班會活動既有利於提高學生的思想品德修養，增強班級的凝聚力，形成良好的班風；又能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發展。 ②、主題班會沒有很強的針對性，各班不能根據本班學生的實際情況有針對性地選擇學生感觸最深，學生親自體驗，教育意義最大的題材來開展活動。 ③、主題班會的形式較單一。多采用輔導員主講的方式，班幹部的組織作用得不到發揮，學生參與的熱情和積極性不高。從而未能達到引導學生通過主題班會進行自我教育和促進學生個性發展的目的。
④、學生課程任務繁重，再加上各種活動數量過多，學生身心疲憊，對這類活動參與積極性不高。
2.如何開展好主題班會
①、開展主題班會前，輔導員要精心組織策劃，做好相應的準備
班會所選主題要注意一個學期、學年、甚至整個大學階段；班級所舉行的多次主題班會要有全盤計劃，使之形成系統，避免盲目。如大學三年整體構想，大一：入學教育，集體教育；大二：紀律教育，學風教育；大三：擇業教育等。然後對組織每次班會要有具體的工作計劃，包括班會的目地、主題與內容、形式與方法。
②、選擇好班會的主題，主題要有針對性。輔導員必須經常深入學生了解本班學生的情況，掌握第一手材料，即根據學生的身心特點，結合學校、家庭、社會和生活實際，針對學生在思想、學習、生活中容易出現的問題，廣泛地選取容易引起學生興趣，具有啟發性和富有教育性的主題來組織班會活動。主題要小，以小見大設計班會主題，要儘量從小處著眼，在一個側面或一個點上綜合化，用來反映比較豐富的內涵。主題要有新意，時代感要強。
③、要儘可能多地發動學生來進行準備。因為準備過程就是教育、鍛鍊和提高學生的過程。
④、要以學生為主體，發掘學生的潛能，培養學生的創新精神
我們所開展的一系列主題班會無論主題、內容、形式多麼豐富，其最終的著眼點還是在學生的自我發展、自我提高上，否則便會流於形式。為了發揮學生的潛能，使學生的主體性得以實現，為了使學生的被動式受教育轉變為主動地、創新地進行自我教育。在組織主題班會時，要發動全班同學動腦、動口、動手，全身心投入到活動過程中。從內容確定、形式選擇到具體活動的實施，由學生獨立組織安排，在整個主題班會的操作過程中，學生始終是活動的主體，輔導員的作用則淡化為幕後的指點和協助。在學生遇到困難時適當引導、指導。但引導、指導決不是包辦代替，輔導員要尊重學生的意見、培養他們學會管理自己、教育自己、鍛鍊自己、敢於創新精神。
⑤、結合學生的心裡年齡特徵，開展形式多樣的主題班會
現在的學生都生動活潑，興趣愛好都比較廣泛，都具有新時代的氣息。單調古板、一味灌輸、說教式為主的主題班會讓學生厭煩。如果每次主題都以一種形式出現，其效果肯定會大打折扣，學生也沒有興趣參與。因此，輔導員應動腦筋想辦法，設計多樣新穎別緻的形式對學生進行教育，激發學生的創造性火花，讓學生在主題班會中為自己打造精美的舞臺，從而拓寬學生的視野，培養學生的創新能力。如可採用討論、彙報、辯論、競賽、朗誦、表演、知識問答等形式。 結合自己的想法和各種材料，我大致把主題班會的形式歸納為七種：
A、報告式主題班會是圍繞某個教育主題，請人做專題報告會，報告人可以是校外的，也可以是校內的領導和老師，有時也可以圍繞一個主題讓學生上臺作報告。報告主要是結合當前形式等教育內容，是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的，只有是學生關心的問題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產生強烈的教育效果。
B、娛樂式主題班會主要以遊藝形式出現在學生群體中，寓教育於娛樂之中。現代學生求知慾強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿於其中。例如，開展串歌，小品表演的活動，然後讓學生編出各種各樣文藝節目自己表演，在娛樂活動中切身體會得到教育。舉行娛樂式主題班會，要注意不能單獨地為了玩，玩要玩得有價值，有意義。
C、學習式主題班會以學習知識，培養能力為主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的知識等。
D、紀念式主題班會就是抓住富有教育意義的節日、紀念日，組織主題班會，
意義明確。舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合，且要適當結合班級的具體情況和節目的性質特點，根據學生心理需要或聯歡或座談，使學生有新的瞭解，樂於參加，教育成果才能明顯。
E、現場式主題班會，學校每年都例行春遊、秋遊等活動，結合這些活動開現場主題班會，容易引發大家的興趣，產生強烈的教育效果。這種主題班會有很大的靈活性和彈性。在活動之前，輔導員要多角度地去設計和安排，班會的內容和形式也可以靈活多樣，座談討論，詩文朗誦、教育報告等等都可以。
F、形象式主題班會，主要以具體、鮮明的先進人物的先進事蹟來啟迪教育學生的。如請先進人物做報告或演講，要教育學生尊重他人，活動形式要活潑，可讓學生們談談體會，也可請先進人物為大家簽名贈言等。例如，2006年全校開展的學習洪戰輝事蹟的活動，讓學生觀看事蹟影片，然後進行現場教育。 G、展覽式主題班會，與學生的課外活動有機結合起來。學生在小發明、小製作、集郵、手抄報等方面都收穫不少，班級不定期地把他們的成果進行一次展覽，讓他們以實物向大家做彙報，無形中會成為激發他們的進步動力，搞展覽主題班會，輔導員要給予積極指導和佈置，同時要向學生介紹有關知識。
其實在我們實際開展主題班會時，形式遠不止是上述幾種，譬如講演、討論、辯論、競賽、知識問答等，究竟採用何種形式，要因時因事而異，往往要把幾種形式結合起來，且要常開常新，切忌單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目地。前段時間，我所帶的商務日語2班在開展學習交流類的主題班會時，採用“答記者問”的形式，即請學習成績優秀、進步的學生坐到主席臺，其他學生圍坐在周圍。主席臺同學介紹完自己學習經驗後，其他同學開始自由提問，這極大地調動了學生的參與性，學生的問題多種多樣，不同層面的學生根據自己學習中遇到的問題，請教主席臺同學，希望從他們那裡得到對自己有啟發的答案。對主席臺的同學來說，也是一個挑戰，能否使自己的回答讓大家滿意，能否在短暫的時間內組織好語言沉著應對，也是件不易的事。臺上臺下互動的局面使大家熱情高漲，妙語連珠，輕鬆愉快中實現了學生的自我教育。
⑥、主題班會課的內容要結合學校、家庭、社會生活和學生的實際情況 一節主題班會課能否給學生留下難忘的印象，能否對其如何做人產生積極影響，關鍵是選好內容。內容和題材的選擇從小處著眼，或是學生身邊看得見，摸得著的一些典型事例，或是學生津津樂道的事情。這些內容要從不同角度、不同側面反映主題，使學生產生濃厚的興趣，引發強烈的感想。如前不久發生的5.30事件，我們開展了“樹立正確的人生觀和價值觀”的主題班會，大家自由討論這個事例中的女同學的行為到底錯了哪些地方、她的行為會給家人和所有關心她的人帶來什麼、如果自己遇到這樣的經歷會怎麼處理等等，讓大家在討論中明白到底怎麼樣才是正確的人生觀、價值觀和世界觀。
⑦、注重引導和總結，把握好“開場白”和“結束語”
一節主題班會課成功與否，還在於教師能否把握好“開場白”和“結束語”。“開場白”要吸引學生，啟迪學生思考。曾經在一本雜誌上看到一則教育軼事：一位模範班主任在以“人生的價值”為主題的班會上設計了這樣一段“開場白”，“根據化學家們的分析，一個體重為120斤的成年人體內的脂肪如果能夠提取出來，大概可以造七塊肥皂：鈣提取出來，大概可以粉刷一間16平方米的房間的四堵牆；鐵可以打一枚6英寸長的釘；碳有二十磅，磷大概可以製造2200根火柴頭；其它金屬合起來，一小匙左右。以上所有物質價值的總和，不會超過12元。那麼，一個人的價值是不是就值12元呢？”這段成功設計的“開