為了確保我們的努力取得實效，預先制定方案是必不可少的，方案屬於計劃類文書的一種。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編精心整理的人教版五年級語文教學策劃方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版五年級語文教學策劃方案1
教學目標：
1.瞭解古詩，背誦課文。
2.在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。
3.學寫生字。
教學重點、難點：
1.隨文識字。
2.學寫生字。
教學過程：
一、課前活動
你會背哪些詩，給大家展示一下。
二、匯入新課
1.同學們你們會背這麼多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎?
板書：山村
2.誰認識，讀一讀。
三、新授
1.開啟書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。
2.有的同學已經都能流暢地讀下來，誰願意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎麼做?(讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字)
3.誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?(學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)
(及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。)自己讀；老師讀；一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)
4.這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。
5.美嗎?現在你想怎麼讀?(引導生儘量讀出自己的感受)
6.現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。
7.這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)
四、寫字
咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！
1.出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。
2.這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。
3.看看老師怎樣寫的，(師範寫，生認真看)
誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什麼想法都可以說，包括覺得哪裡好，哪裡不好。)你們看把“一”的家放在哪裡比較好。
4.請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰願意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)
(師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收穫、體驗成功提供了空間。)
5.小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！
6.小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)
你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。
(學生評)
小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?
7.用同樣的方式寫“三”“十”
8.哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什麼順序寫的?
引導孩子注意到書寫順序：先上後下，先橫後豎。
9.現在利用我們會寫的字去幹活了。
請你開啟書第14頁，數一數，填一填。(同桌對一對)
圖中有：
x條船兩隻貓
x個水桶x條小魚。
五、小結
孩子們你們這節課都有什麼收穫啊?
(孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以)
(評價的適時適度，使學生享受到了收穫的快樂。)
六、作業
你可以把我們今天學的詩配上畫，並試著在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎?
教案點評：
《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領會意境。可以通過聽讀識字、隨文識字來認讀生字。重點應放在詩中認字和指導書寫上。考慮到這一課是學生正式學寫生字、動筆寫的開始，所以不要著急，應為學生的開筆打好堅實的基礎。應帶領學生去感悟寫字的筆順、用筆的感覺。由於前邊已經帶領學生認識了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節課應根據學生的特點，寫字不要多，而要精，儘量不安排回家的寫字作業，保留充分的時間在課上指導。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學習。
人教版五年級語文教學策劃方案2
教材說明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩，它富有海邊漁村生活氣息，與學生的生活實際相融合，能激發學生的學習興趣，同時，它安排了12個能認的字和6個學寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字，課文插圖也非常美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。
這篇兒童詩分兩課時完成，今天我教學的是第一課時。
教學目標：
⒈過程與方法：
⑴通過小組合作學習，以及生活中的識字，培養學生的合作學習能力和自主、獨立識字的能力。
⑵通過小組合作，閱讀理解詩文，繼續培養學生聽讀識字能力和閱讀習慣。
⒉知識與技能：
⑴能認識12個生字。
⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶藉助畫面初步感知課文內容。
⑷培養想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。
⒊情感態度與價值觀：
使學生感受美，欣賞美，瞭解大自然中大海的美麗。初步滲透對大自然的愛。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
師：你見過大海嗎?大海是什麼樣的?(師畫大海)
這就是波瀾壯闊的大海。
師：我們今天就來學習11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村裡的故事，你們願意聽嗎?
生：願意。
師：我們來學習本單元的第一課《我家住在大海邊》。(師板題並釋題)
二、初讀課文
⒈請同學們看書。把書翻到56頁，把書平放在桌子上，拿出筆來，自己試著讀課文，遇到不認識的字用筆圈上。
⒉遇到不認識的字該怎麼辦呢?
⒊同學之間互相檢查，讀音是否正確。
⒋個別讀課文。
三、識字
⒈教師貼卡片，學生讀準字音，認清字形。
⒉快速讀12個生字。
⒊個別讀12個生字。
⒋分別用“住”“位”組詞，並說一句話。
四、誦讀課文
⒈師範讀：這麼美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學生評價老師讀得怎麼樣。
⒉就像老師讀的那樣個人練讀。
⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。
⒋學生個別讀，進行評價。
五、拓展延伸，展開想象
⒈教師放音樂並敘述：
讓學生說說，你彷彿到了大海邊，說說自己想到了什麼，好象看到了什麼。
六、這首詩學完了，你都學會了什麼，有什麼感受?
七、佈置家庭作業。
板書設計：11、大海我家住在大海邊
人教版五年級語文教學策劃方案3
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽 第一課時
(一)激發情感，匯入新課。
1.同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?
2.出示“白鵝戲水圖”，(放錄音)你們看，我長得漂亮嗎?你能說說我長得什麼樣嗎?我在幹什麼?
3.(放錄音)你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎?
(二)學習新課。
1.對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、給大家聽?(播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議)
5.(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什麼樣的畫面。(連放數遍錄音)。
(2)你想用什麼樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成)
(3)播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍天白雲，在清清的水面上唱歌遊玩，心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什麼樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習背誦)
(2)多種形式的讀、背。(領讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
(三)小結。
同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要誇誇你們了！(放錄音)同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢?
第二課時
(一)複習。
1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)
2.學習生字：詠、曲、項、 出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師範寫一個，帶領學生書空。
2.學習寫字。
(1)出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎?請你找出來。(學生找出來後，教師用彩筆標出)
分析字形，比較這四個字的異同。(讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。
(2)用同樣的方法學習“ 讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
(四)作業安排。
1.在田字格中，書寫7個生字，並組詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.蒐集一些有關鵝的資料，瞭解更多鵝的知識；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。
人教版五年級語文教學策劃方案4
教學目標
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。(語感目標)
2、會認鵝、向天、白 教具：課件、實物投影。
學具：寫字本、彩筆及填空圖。
教學過程
一、古詩匯入
1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什麼不一樣?(出示詩人形象)
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節)指名一人拼。
二、初讀古詩
(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--?(出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！於是他便寫了一首詩來誇誇大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是
誇的意思，詠鵝就是--
(2)接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師範讀。(你覺得老師讀得怎麼樣?)
(3)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)
(4)顯紅綠水、紅掌清波(後鼻音)鵝、向天、白 為什麼鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學生試讀--指名讀--齊讀)
三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！)
四、理解詩意
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)
2、誰願意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)向天歌它可能會唱些什麼呢?
3、孩子，你學得真不錯。請你找出後兩行詩中描寫顏色的詞(白小結：白白的 五、寫字指導
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。
(1)出示田字格中三個生字(向、白、給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課後延伸
像這樣優美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課後去讀讀這本書。
人教版五年級語文教學策劃方案5
教材分析：
《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優美，讀起來琅琅上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。
教學目標：
1、朗讀背誦古詩。
2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。
3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫後豎、先上後下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。
4、培養學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質。
教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學過程：
一、以圖匯入，激發興趣。
1、(出示投影片)(投影片同書上插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什麼地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)
2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這麼美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。(範讀)誰願意和老師一起讀?(請舉手的學生模仿著跟著讀)下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。
4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)誰來評一評他們讀的怎麼樣?(生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很巨集亮。……)
誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學背。)你怎麼背的這麼好，有什麼好方法嗎?(生：我按照十個數字的順序背。)
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎?(出示生字卡)二六七十花(學生搶著讀)
6、(做照鏡子的遊戲)老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。(鼓勵學生)
三、小組合作，學習寫字。
1、(出示生字表：一二三十)這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下)(學生練習寫)
反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎麼好?(生：寫的工整。乾淨。……)
再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的`橫，先上後下)(課件演示寫的過程)
觀察在田字格中的位置。(生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間)老師範寫，學生練習寫。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫後豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上)
學生自己練習寫，反饋，評議。
四、小結，學生談感受。
(生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。)全班配樂朗讀。
《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節，使學生了解了大海，初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手蒐集材料的能力，達到了教學目標。
一、準確把握教學目標。
1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛大海的感情。
2、複習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。
3、培養學生合作、探究的學習方式並初步培養學生蒐集材料的能力。
二、突出教學重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。
2、瞭解大海，培養熱愛大海的感情。
3、培養合作、探究的學習方式及蒐集材料的能力。
三、精心做好教學準備。
1、佈置學生蒐集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)
2、多媒體課件。
3、發下生字檢查卡。
四、巧妙設計教學步驟。
(一)利用歌曲激發學生的興趣，匯入新課。因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我瞭解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲並提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發學生學習的興趣。然後，再讓學生說說自己瞭解到的大海是什麼樣的，自然匯入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發揮優秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優秀生以成功的體驗，又能激發其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優秀生範讀課文，然後充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從範讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。
1、指名優秀生讀題目“我家住在大海邊”，其餘學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什麼?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前後文連起來猜一猜。)然後將“我家”和“在大海”捨棄，反覆讀“住、邊”，增強記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認識的字。
3、能讀課文的同學齊讀課文，其餘同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。
4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)
5、同桌合作，檢查課文。 (1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。 (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)
(三)利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什麼辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)
2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，並說說是怎麼記住的，這樣反覆認讀。
3、結合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上塗紅大蘋果。
(四)交流蒐集的材料，體會大海的美麗、富饒。課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養學生蒐集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功後的快樂，並給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。
1、出示自己蒐集到的有關大海的圖片和資料，對同桌說一說自己蒐集到的資料的主要內容。
2、指名在實物投影下展示，並說說自己的圖片或資料的內容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。)
3、說說你知道大海里還有什麼?結合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什麼?(激發學生對大海的熱愛之情。)
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生髮揮想像，願意怎麼讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。