下面小編不僅給你們整理了讀後感的作文，下面還有老師的點評，你們可以參考這些來寫讀後感的，這樣寫起作文來，更加的順心，希望採納。
讀後感作文簡潔點評【1】
《童年》讀後感
“我的童年就是一隻蜂窩，各色各樣人的知識和思想就是蜜，源源不斷地儲進來。極大地豐富了我的心靈。自然，其中不乏骯髒、味苦的東西，但只要是知識，就是蜜!”這是我在這本高爾基的著作《童年》中最喜歡的一段話。
(讀後感，援引文中之句開篇，開門見山而又自然貼切。)
今年寒假，我拜讀了這本世界文學巨人的名著。這其實就是高爾基在寫自己不幸的童年。通常，如果有人問我們：“你的童年幸福嗎?”我們都會回答：“幸福!”即使是窮困的孩子，也不例外，因為大家都擁有來自親人的愛。高爾基的童年雖然有愛他的人，但是，那些人都會打罵他，還有許多人仇視他。剛讀這本書，我很為高爾基打抱不平，不過，再次讀時，我明白了，打，就是愛。其實，我很同情高爾基，我長這麼大還從未被打過，很難想象，被打是多麼的痛苦。
(把握全書核心，發入“愛”的思索與討論，並加入自身體驗。情真意切，引發共鳴。)
高爾基的童年不僅要接受肉體的傷害，還要接受精神的傷害。他看見他的外公經常打罵心地善良的外婆，甚至還把三根髮針扎進了外婆的頭皮裡，勇敢的外婆親自把髮針拔了出來，把高爾基嚇了一大跳，把我也嚇了一大跳;兩個舅舅為了他媽媽沒有拿走的嫁妝鬧得要分家;虛偽的繼父踢打他的母親……這些事情讓小高爾基看在眼裡，怕在心裡。
(前文說到：打，就是愛。嚴師出高徒，棒打無力兒，其中有愛。但這裡描述的情景，有“愛”嗎?對筆者前後兩的描述，有點疑惑。)
可以說，高爾基童年的快樂太少了，就連跟鄰居玩一下，也得被打!相對而言，我們就太幸福了，有美滿的家庭，和睦的家人，愛我們的親人，和學習的好機會。想想高爾基的童年吧,我們一定要珍惜現在的每分每秒，不要浪費幸福的時光，珍惜所有的一切吧!希望大家都有幸福的童年!
(對比生活後，感想隨之萌發，自然真切。對同學們發出倡議，更有積極意義。)
【總體點評】
立意：《童年》，就猶如《假如給我三天光明》之類的勵志文章那樣，讀書筆記數不勝數。想將這樣的讀後感寫好，新的立意與構思，必不可少，而筆者無疑做到了。
選材：《童年》一書，可供人思考感悟之處甚多。一篇讀後感，不可能面面俱到。由“愛”入手，談高爾基承受的“愛”，與筆者自身擁有的“愛”，對比真切，說服力強，容易引起新時代少年的共鳴。美中不足，就如“旁批”所言，究竟高爾基得到是“由愛生恨”，還是單純的“恨”。筆者行文中有矛盾。
層次：這篇讀後感，最值得推崇的，就是脫離絕大多數學生讀後感的俗套---------開篇大量文字對書籍或文章進行介紹，都是概括複述，而感想很少或淺薄。而作者直抒胸臆，開門見山，對比感悟，夾敘夾議，一氣呵成，沒有絲毫拖沓，值得廣大同學借鑑學習。
文筆：開頭引用書中之句，這種手法可以嘗試。夾敘夾議中，觀點有矛盾，有些感悟沒有說清說透，總是感覺戛然而止，意猶未盡。結尾抒情，語句成熟，但稍顯客套，如能平淡中見真，說一些質樸的言語，會更讓人感同身受。
綜上所述，作者對“讀後感”該如何寫，有著自己的思考，而且效果確實不錯。筆者已經擁有好的開始，如果對於夾敘夾議中的論點與感悟，表述再清楚些，完全可以做的更好。希望廣大同學借鑑此類較為成熟的讀後感寫法，擺脫“開篇大量概括主要內容”，隨之“稍加空洞感悟”的寫法，讀好書，訴真情。
讀後感作文簡潔點評【2】
他沒有把黃金世界輕易地許諾給人們，而是以自己燃燒的生命，成為千千萬萬追求者的精神之火。
喧囂與沉寂，歷史彷彿宿命般地糾纏著他，儘管他本人曾明確表示：作為一個歷史中間物，光明並不需要他，他只屬於黑暗，可不幸的是從五四開始，人們一再地向他迴歸，他思考的問題也一再被人丟掉又拾起，這除了說明魯迅關注的問題仍未解決之外，同時也說明黑暗仍然存在。
我相信每個人的心中都有一個魯迅。百年以來，吹捧者、打殺者、讚美者、唾罵者不知凡幾。魯迅或憤怒，或沉默，或奮起還擊，或聽之任之，依然故我，不改本色。正如激流漩渦的中心，看上去永遠那麼平靜。感受魯迅我不得不將他從某些人架設的神壇上請下來，和他平起平坐，促膝而談。魯迅本來就是屬於人間的，凡人的魯迅，才是真正的魯迅。
他吐著煙霧，直立的鬚髮正如他倔強的個性，只是看上去有點老了，倦了，可他的雙眼依然綻放出懾人的光芒，能一眼看穿你，看穿一切人情世故，讓一切魑魅魍魎無所遁形。我知道，這就是那個貼身藏著匕首的男人。
他其實是個普通人，但決不是個平凡人。有人曾說過他是個守夜者。是的，因為他足夠警醒，足夠敏感。思想和感情的觸鬚根本就可以生得這麼細，伸得這麼遠。可由於過分的敏感，往往在他的內心形成一堵穿不透的牆，所以他嘆息：“人和人的靈魂，是不相通的'……”看似語言犀利的他，其實並不善表達，其苦楚更甚於骨鯁在喉，日復一日，年復一年，積在他心頭，形成一座厚重的墳。所以他時常感慨：“當我沉默的時候，我覺得充實，我將開口，卻同時感到空虛。”
他說過一句名言：“痛打落水狗。”所以凡是狗都怕他。然而可悲的是狗越來越多，人反而越來越怕狗了。有人因此罵他小氣，睚眥必報，“師爺”般的刻薄。他回敬道：“我就是這樣!”他寫道：“我的怨敵可謂多矣，倘有新人問起我來，怎麼答呢?我想一想，決定：讓他怨恨去!我一個也不寬恕。”
寬恕真是一種美德嗎?他想過，結果他覺得對惡人行善就是對善人做惡。
於是他常常不顧一切地反擊，反擊是一把雙刃劍，在刺向黑暗、不公的同時也傷害了自己。
他是孤獨的，無人真正瞭解他，包括他的愛人、兄弟，無一例外。
“我願這樣，朋友——我獨自遠行，不但沒有你，也沒有其他影子在黑暗裡，只有我被黑暗沉沒，那是我的世界。”在他的世界，魯迅荷戟彷徨，專門和黑暗搗亂，以此證明他曾經存活。
夜深了，他仍抽著煙。我知道，作為思想、精神上的守望者，他必須時刻警惕。煙是提神的必須物，他的臉被煙籠著，越發模糊，直至我看不清他。
[點評]
考慮到我們這個浮躁的時代，特別是考慮到九年級升學的巨大壓力，應試教育的急功近利，這種種大環境，劉乘銘這篇考場作文就愈發顯得不同凡響。其特殊性表現在：一、他選擇了叩問大師魯迅，並與之進行深層的心靈對話這一行文途徑，這與一般的國中生作文判然有別，足以令他鶴立雞群。二、劉乘銘對魯迅的理解，表明他熟悉目前中國魯迅研究的學術前沿，如北大錢理群、韓毓海、汪暉等人的研究成果，這種深度是一般國中生、甚至高中生都難望其項背的。三、熟悉魯迅生平及詩文，使文章顯得充實、豐滿又不乏文采。特別是其引文多出自魯迅最難讀的作品《野草》，並能理解到位，這是足以讓一般中學生汗顏的。四、劉乘銘作文對中學生具有方法論意義：那就是親近大師、親近經典，熟悉其生平，詩文，並與之進行深層次的思想交流。