在學習、工作生活中，報告與我們愈發關係密切，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。其實寫報告並沒有想象中那麼難，下面是小編為大家整理的暑假調查報告3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
暑假調查報告 篇1
在被調查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示對電子商務的概念有一定了解。資料顯示，大學生們對電子商務表現了較大的關注，受教育的程度越高，對此的認識也越深。在對電子商務的概念有一定了解的學生中，認為電子商務對社會有很大影響的佔23%;認為有一定影響，但短期內難以形成規模的學生佔46%;認為中國目前發展電子商務尚有難度，對老百姓影響力有限的佔31%。這一方面說明在校大學生對電子商務的發展與對社會的影響的認識還較為冷靜，另一方面也說明，我國電子商務的人才培養和在校教育與社會的需要還有一定的距離。
這不能不讓我們擔心，電子商務正以令人難以想象的高速度發展，而目前的教育及受教育者能否適應市場的需要?在對電子商務的瞭解程度進行深入調查時發現，問題確實很多。
表示對電子商務流程有明確認識的同學中，本科生僅佔32%，mba佔80%，大部分非經濟管理專業的學生對電子商務具體貿易流程的認識仍然停留在初級階段。
在對edi的認識上，僅有不到9%的人(研究生32%)表示曾有過了解;4%的人(研究生18%)能就edi在電子商務中的應用發表一些自己的看法，且這部分人全部是經濟管理類學生。可見，在深入系統的學習中，電子商務逐漸體現了它的學科性——以經濟管理為主。在這方面，經濟管理類的學生有其專業的優勢。但是所佔比例之少，尤其是其他專業無人瞭解的現狀實在令人擔憂。
對電子商務的學習途徑
第二部分的調查主要是想了解學生學習電子商務知識的途徑，瞭解哪些報刊上刊載的文章學生引用次數最多。經分析，除去開設電子商務課程的專業，大部分本科生是通過計算機類的雜誌(43%)和報紙(30%)來了解電子商務知識的，從專業書籍與廣播電視上學習相關知識的並不多。
調查資料顯示，被學生引用的電子商務方面的論文來自91種中英文報刊，一方面反映了學生的閱讀面很大，另一方面反映了媒體對電子商務的報道數量也在加大，同時也反映了當前我國電子商務的專業報刊尚未面世，面向大眾的宣傳方式仍是以面為主的普及，較少涉及具體的實施細節，系統介紹電子商務知識的報刊並不多。
在普及電子商務方面受到學生們認可的媒介主要有《計算機世界》、《網際網路世界》、《資訊與電腦》、《中國計算機使用者》、《市場與電腦》等幾家刊物。經過進一步調查瞭解到，這些排名靠前的報刊，在1999年都專門設立了電子商務普及類的專欄或專題講座。在人們迫切想了解電子商務知識的時候，選擇系列刊載的報刊無疑是讀者的首選。但是沒有一家刊物所佔的比例超過15%。
最後，在沒有任何組織的前提下，大多數學生(本科生的65%和研究生的89%)都主動去過電子商務的展覽會，從中瞭解電子商務的最新發展動態和最新技術應用。
通過調查我們發現，大學生們對電子商務都十分感興趣，不少人通過閱讀課外資料或參加展覽瞭解電子商務，有目的地學習電子商務知識。但是，他們缺少系統全面的學習。在電子商務成為21世紀貿易主要手段的趨勢下，電子商務的普及與教育工作若能更上一層樓，將會推動我國電子商務的發展與壯大。
暑假調查報告 篇2
暑假，是孩子們快樂的時光，可以外出旅遊、睡個懶覺、上個興趣班，當然，還有一些孩子，他們被稱為“留守兒童”，他們的父母不在身邊，脫了學校的看管，放假讓他們一下子處於“真空”狀態，他們的暑假生活是怎麼過的呢?
“希望天天有爸爸陪伴”
對蓬溪縣高升鄉四村11歲的楊譚而言，長達2個月的暑假，既意味著不用上課的“自由”，又意味著幫家裡做家務的責任。
在楊譚三個月的時候，媽媽就去世了，爸爸是一名先天性白化病患者，為了給他賺取學費、生活費，在楊譚很小的時候就遠赴廣東惠州打工。平常，楊譚跟著奶奶生活。莊稼人一輩子有忙不完的活。儘管已經50多歲了，楊譚的奶奶還是天天下地幹農活。也因此，楊譚早早就學會了“自我照顧”，空餘的時候自己也會爬樹掏鳥窩、下河摸魚。
中午，群山環抱的小山村格外悶熱，楊譚仍然坐在地上撮玉米。“奶奶一個人幹活太辛苦了，我不幫她，就真沒有人可以幫她了。”這些話語似乎不該屬於他這個年齡。
記者得知，楊譚7歲上一年級那年就開始學做飯了。“剛開始，水總放不夠，老燒糊。”楊譚有些不好意思地說，哪怕飯燒糊了，奶奶也誇自己能幹，然後把上面的飯盛給孫兒，把焦飯留給自己。“奶奶總說，自己的胃不好，喜歡吃點焦鍋巴養養胃。”今天的午飯就是楊譚自己做的。“還是爸爸做的菜好吃，可只有過年才能吃到。”
“他爸爸一年到頭就回來一次，他爺爺也出去打工了，家裡就我和他兩個人，他不幫忙咋辦嘛，種了這麼多的地!”楊譚的奶奶劉素瓊無奈的說道：現在鄉下的人都出去了，勞動力太少，讓孩子幫著幹些農活是不得已的。
漫漫暑假，因為“空村”現象嚴重，楊譚找不到一個玩伴，唯有家裡的那條大黑狗。
也因為孤獨，此刻也是他最想爸爸的時候。“好希望爸爸天天都能在我身邊陪伴著我，像其他同學一樣有一個溫暖的家”。溼潤的眼睛迷糊著這個孩子稚嫩的心，顯得有些悲涼。
“找個玩伴太難了”
家住蓬溪縣金橋鎮土地丫村的樑睿，今年7歲。對於這個暑假，他說自己過的很無聊。早上寫完作業後，他就一直待在家裡看電視。
樑睿的爸爸媽媽在城裡打工，每天很晚才回家。對於樑睿來說，動畫片確實很好看，但每天都只有他和奶奶兩個人在家，多少覺得有點孤單。看了一會動畫片，樑睿決定去找村子其它的小夥伴玩，可惜吃了個閉門羹。樑睿也想去爸爸媽媽打工的地方，可是爸媽太忙沒時間照顧他，他的奶奶希望他去參加補習班，提高成績，可由於種種原因，這個想法沒能實現。
在這長達兩個月的暑假裡，樑睿只能和奶奶呆在一起，但奶奶又要忙家務和農活。記者和樑睿在村子裡轉了一圈，沒有看到其他小朋友玩耍的身影。樑睿說，其他小朋友要麼被外地的爸媽接走了，要麼在家裡寫作業、看電視。由於擔心孩子的安全，很多家長只好讓孩子待在家裡。
鄉村的小路上冷冷清清，偶爾有一輛車經過，奶奶李蓮感嘆到，現在家裡都只有一個孩子，生活條件好了，但孩子們開心玩耍的機會卻少了。不過，奶奶還是希望孫子老實一點，就算無聊也不能玩一些危險的遊戲。
“每天盼媽媽打來電話”
這個暑假，船山區河沙鎮三元村7歲的王政坤是和一大堆暑假作業度過的，由於期末考試成績不夠理想，他的暑假被安排了厚厚的一疊作業，當做懲罰。王政坤出生後，父母就去了成都打工，一年回家兩三次。7年時間，王政坤一直和爺爺奶奶生活在一起。“每天晚上，我都會守在電話旁，盼著媽媽打來電話。” 懂事的王政坤說，他很想爸爸媽媽，但為了讓他們在外面安心工作，他從不會主動給他們打電話。 這個暑假，王政坤沒有約學校的小夥伴玩，而是天天在家呆著幫爺爺奶奶做家務、幹農活、洗菜做飯，還有一項重要任務——照顧三歲的妹妹。
“為了這個家，爺爺太不容易了”
“爺爺出去打工也不容易，想多掙錢讓我來好好上學。”家住安居區東禪鎮7歲的袁橫民說，暑期除了做些家務，其他時間就是看電視、打氣球玩。捉迷藏，是他和村裡小朋友經常玩的遊戲，那也是袁橫民最開心的時候。
袁橫民的太奶奶告訴記者：孩子的母親是一名殘疾人，完全沒有自理能力，在他剛出生三個月的時候，父親因意外掉進水庫裡淹死了。無能力撫養孩子的媽媽只得將其交給外公照顧，外公也是一位離異的單身家庭，由於要照顧一家四口，不得不遠赴印度邊境打工，一年只能回來一次。所以孩子只能跟著太爺爺太奶奶生活。“我們都80幾歲的人了，自己年齡大了，在家看著孩子也只能做到讓孩子吃飽睡暖，其他的都無力去過問了。只希望他安全就好，所以只能讓他在家看看電視”。
幹活籌學費 姐弟倆不想輟學
對船山區河沙鎮橋墩村的9歲孩子唐棟樑而言，長達兩個月的暑假，既意味著不用上課的“自由”，同時又只能呆在家裡與奶奶爺爺為伴。除了幫奶奶幹活，業餘時間就是看電視。“我最喜歡何炅，他到哪兒都能給別人帶來歡樂，我也希望能成為這樣的人。”唐棟樑的臉上，掛著一絲嚮往。
記者瞭解到唐棟樑出生後不久，爸爸媽媽就離婚了，媽媽走後，爸爸不務正業，扔下他和大三歲的姐姐離家出走了，至今不願回家照顧孩子。所以從10個月大，他就跟著爺爺奶奶一起生活。
農村的孩子早當家。唐棟樑剛長到灶臺高，便開始和姐姐學做飯。他左手中指上長約一釐米的傷痕清晰可見。“這是8歲那年切菜時傷到的。剛開始做菜時，不是鹽多了就是油少了，奶奶卻總誇我們能幹!”對於這個暑假，唐棟樑和姐姐是最忙的時候，“奶奶手不好使，爺爺生病長期吃藥，根本就沒什麼勞動能力了，所以只有我們幫著奶奶下地背玉米，等這些玉米幹了好拿去賣錢湊學費。”唐棟樑告訴記者，“家裡沒有經濟來源，姐姐馬上就上七年級了，雖然只是很少一部分的學雜費、生活費家裡也拿不出來。爺爺、奶奶說要是爸爸再不管，再不寄錢回家我們都快要得面臨輟學。”說到此處，唐棟樑揉扯著衣角，失落的站在牆角不說話了。而接下來幾天的暑假，我想唐棟樑不是想著怎麼去玩耍，最擔心的還是自己能否繼續上學的問題。
“我這個暑假過得很充實”
船山區河沙鎮三元村，9歲的王東旭，這個暑假是自己過得最有意義的。在這個暑假，他和同學一起參加了校園足球隊，去廣元參加了四川省少年足球錦標賽。
王東旭的父親在外打工，自己是一位單親孩子，媽媽在他6個月的時候就和爸爸離婚了。為了養家餬口，王東旭的爸爸天天在外打工。從那時起，王東旭一直在爺爺奶奶的呵護下長大懂事了。 這個暑假，王東旭除了參加足球訓練和比賽，就是在家做作業，還為奶奶當幫手，洗衣、做飯、幹農活……“孩子現在不孤單了，爸爸前幾年再婚了，後媽對她很好!” 王東旭的奶奶告訴記者，孫子很聽話，這個暑假孩子過得很有意義。
後記：莫讓暑假成為“監護空白期”
採訪中，這些留守兒童暑期生活並不好玩、多數孩子希望趕緊開學，因為那樣有同學相伴，他們就不會無聊。其實這也透露出憂傷和無奈：缺少父母關愛帶來的孤單，缺少監護導致人身傷害等隱患。
記者走訪了安居、蓬溪、船山多個村鎮進行調查，發現我市農村留守兒童暑假生活狀態主要有以下幾個特點：一是保持原來的生活狀態，在家和老人一起生活，空閒時間和老人一起幹農活，或玩耍。二是暑期農村留守兒童大多還是處於放養狀態，而暑期時間長、空間多，他們的監護人年老或忙於其他事務缺少看管或根本無力看管，這對於自制能力較弱的孩子來說，易出現傷人或被傷事故，安全隱患無處不在。
對於農村留守兒童的問題，當城裡爭論“興趣班應該是誰的興趣”的時候，很多鄉村留守兒童徘徊在田間、山野、水邊。這些從學校解放出來的孩子，獲得的與其說是“自由”不如說是被“迷茫”。如何填補農村留守兒童這段特殊的“監護空白期”?照常理說，學校有得天獨厚的優勢——這裡有孩子們能集中活動的安全場所，學校通過安排少量老師值班和吸引志願者支教等方式，很容易給這樣的孩子一個安全、快樂、充實的暑假。
當然，學校力量有限，我們不能要求農村教師放棄假期對這些留守孩子的.安全和快樂負全責，而是籲請家庭、社會和政府主動作為，形成合力。作為未成年人法定監護人的學生家長，不能只顧賺錢而對孩子不管不顧，而理應承擔起讓孩子安全度假的“第一責任”。與此同時，基層黨委政府要在強化安全教育和防範溺水等方面積極作為，並鼓勵文教衛部門和工青婦組織為這些孩子多組織一些活動，把孩子“團”在一起，用興趣、知識充實他們的暑假生活，讓“一切為了孩子，為了孩子一切”落實得更真實、更深入。
暑假調查報告 篇3
作為一名學生，我對書情有獨衷，尤其上了大學，對知識更加渴求。在學校，有圖書館這個得天獨厚的資料庫供我暢遊書海。暑假回家，書店自然成了我看書的最好去處。起初，我只是在家附近的一些小書店看看，找找，搜尋屬於我的書，在那一段時間，雖不如在校期間暢快，但我也獲得了不少樂趣。
一次偶然的機會，我路過新華書店，看著那新裝修的門面和反射著神祕之光的玻璃，使我忍不住想進去看一下，於是，我推開了那扇玻璃門。“陰暗，空曠”偌大的書店整整齊齊的擺放著落滿灰塵的新書架。只有進門的幾排書架上稀稀落落的擺放著與我毫不相干的“陳年老書”，全書店看不見幾個人。所有者一切，讓我只能用上面四個字來形容它。回想起國小時買書的新華書店，雖不大，但很溫馨，充滿了書香之氣。書的數量雖然有限，但總有那麼多我想據為己有的書。而現在，面對這一切，我不禁想弄清楚，在別的城市搞得像模像樣的新華書店，在別的城市搞得像模像樣的新華書店，在我這個縣怎麼就沒落到這種地步了。於是，在店員們正“了有情趣”的竊竊私語時，我走出了那扇門。
第二天，我便開始了我的調查活動，首先，我在新華書店附近轉了轉，瞭解一下附近書店的情況，同時，作為一名讀者，我藉機詢問了店主一些書的情況；另外，我還通過家人，朋友打聽一些情況；最後，雖調查不夠深入，但也總結出幾點原因：
書店附近小店林立，規模雖校但五臟俱全，且屬於個人經營，自然投入很多心血，服務態度好；而且可以侃價。但新華書店屬國營，店員拿死工資，故服務態度不好，就現在而言書少的可憐。既是有人買書，也從不打折，但是又因為學校每年都從新華書店買教學資料，所以店員自以為端著鐵飯碗，更不把營業額放在心上，對顧客自然冷冰冰的。所以，去新華書店的人越來越少，新華書店邊越來越冷清。
盜版書猖獗。小書店裡的正版書並不多見，盜版書卻隨處可見，正因為盜版，所以賣的便宜，對一般的消費者，自然不在乎書是不是正版，於是從不進盜版的新華書店更不會有人光顧。
小鎮經濟剛剛起步，人民生活還達不到小康。故精神需求並不強烈，所以掙錢的工人階級不會想把錢花在賣書上。而買書的都是一些學生，但他們自己不掙錢，所以花錢時要一想再想，計劃再計劃，“新華”自然不會是一個好去處。
也許還有更重要的原因，但我想這三點就足以斷送新華書店的前程，如果它還不思進取，不求改進，幾年後，我想我們縣就沒有新華了。
作為家鄉的一分子，我自然希望它越來越好，但並非只是經濟上的發達，精神上的富有更加重要，所以書店必須列入改革之列。在此，我僅以一個普通學生的身份，從我的觀點出發，提出一下幾點：
書店實行責任制。在國營的前提下，實行分工，店員從各自賣出的書中提成（除工資），以提高他們的積極性，並樹立他們的主人翁的地位。使他們把書店放在心裡，把顧客放在心裡。
引進新書，好書，充分利用新華的格局優勢。最起碼讓顧客進門就感覺到自己進了知識的殿堂。另外，針對學生，可再另闢音像專櫃。音樂磁帶，英語磁帶定能吸引很多學生。
打擊盜版。盜版雖然便宜，但對社會有害而無利。另外，杜絕盜版，有利於各書店的公平競爭。當然，更有利於發揮大書店的優勢。
書店要適當降低書的價格，給顧客一些優惠，顧客便願意光顧。
加強地區精神文明建設，宣傳知識的重要性，吸引更多的人加入讀書的行列。
知識有限，能力無限。只有能作這膚淺的調查。但從中，我也學到了很多東西。這些是課本里沒有的，學校裡學不來的。今後，我將更加關注社會這個大家庭，注意它的每一個動向，從中汲取更多的知識。