一.班主任訪談材料分析
(1)成績作為學生升學的第一要求，是學生能否順利考取理想高中的先決條件。在採訪中，當調研組員向老師詳細介紹調研課題後，兩位受訪老師一致認為最影響學生升學心態，決定學生升學與否的因素就是學生的成績。
(2)在東夏鎮調研當地，家庭經濟問題較少成為學生升學的絆腳石，據瞭解，當地由於家庭經濟拮据而無力上學的學生居少數。大多數家長會不遺餘力地供孩子上學。學校老師一般不會主動聯絡學生家長，動員其升學，僅對部分成績相對優秀而因家庭困難無力就讀的學生家長進行勸說和鼓勵。
(3)通過家訪調查，我們瞭解到，不少家長對當地網咖對青少年的殘害感到憂心忡忡。在採訪新智中學的班主任老師時，老師們不時提及這一問題。老師們甚至提出，少數學生還可能用現實的不良手段(如打架)來解決網路中的矛盾問題。由此，網咖等營業性娛樂場所對學生，特別是對於正處於人生轉折階段的國中生而言，影響尤為惡劣。
(4)通過採訪我們得知這樣一個事實，新智中學的老師常以校訊通為渠道向學生家長傳遞學校相關通知及反映學生在校基本情況。而對於部分長年外出打工的家庭來說，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。因此，針對此類家庭，受訪老師建議，家長和學生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。
二.存在問題
本次調研綜合運用了包括派發調查問卷、家訪座談、人物訪談等在內的多種調研手段，順利獲取了多方有效資料。在整理、分析所有資料的基礎上，我們逐步形成了對調研事實的基本認識，並加以綜合分 析、歸納，予以歸因。現總結如下：
(1)學校方面：
關於學生反饋的升學遇到的最大障礙，我們瞭解到，只有1%的學生認為家長觀念上不支援，然而卻還有10%的同學認為升學最大的障礙來自學校的問題或壓力;而對於升學中希望獲取的幫助和支援，23%的同學則希望校方能夠為他們的升學添磚加瓦。為了河源新智中學的進一步建設發展，為學生提供更好的教育，現將相關有待改進的方面分條羅列如下：
①良好的學習生活環境是學生髮展的前提基礎。學校的學習環境亟需改善，特別是教室需要安裝電扇等。學生們反映，在炎熱的夏天，悶熱的學習環境十分影響學習效率。
②在家長與學校的溝通工作上，校訊通發揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學生家長產生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動性。學校在向家長反映學生在校基本情況之餘，應向家長說明雙向溝通的重要性，共同做好學生的升學工作。
③為了學生成績的提高，學校緊抓教學任務，但同時卻忽略學生的勞逸結合，學校幾乎沒有舉辦集體活動，不利於學生升學壓力的釋放和緩解。
④位於行政樓的心理諮詢室沒有起到應有的作用，學生心理諮詢缺乏溝通渠道。
(2)老師方面：
a.班主任老師：
①與家長缺乏足夠溝通
採訪中，部分學生家長反映雖然學生居住地離學校很近，但學校老師很少前去家訪。家長甚至表示，自己曾兩次將手機號碼報給班主任老師，但至今仍沒能加入校迅通，無法瞭解孩子的成績與在校表現情況。此外，對於部分長年外出打工的家庭來說，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。針對此類家庭，受訪老師建議，家長和學生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。這同時表明，班主任老師應思考如何更有效地做好家長的溝通工作。
②對學生的教育方式過於嚴厲
國中生正處於青春叛逆期，他們很容易對家長及老師嚴厲的教育方式產生牴觸心理。出於教育學生的初衷，許多班主任老師常常採用威嚴的教育方式來壓制學生。然而，這樣的教育手段往往適得其反，在這樣的環境中，部分學生會產生畏懼或反抗老師的心理，從而導致上課不敢發言或調皮搗蛋行為的出現。因此，諸如此類的教育方式不但不能達到預期效果，反而可能影響學生的健康成長。
③課餘時間單調乏味
繁忙的九年級常常會抹殺課餘活動時間，很多老師希望多擠些時間，就把課餘活動時間用於教學或考試，比如把體育課用來上課、下課拖堂、放學後補習或抽查背誦等。這在一定程度上使學生感到疲倦，從而影響學生下一課時的學習效率。
b科任老師：
①上課內容多僅停留在課本某一章節的內容，缺乏系統性與整體性，不利於學生把握知識的總框架。
②上課方式稍顯單調，授課語言稍顯晦澀、枯躁。問卷的第12道主觀題中部分同學反映課堂枯躁，老師上課缺乏幽默感。
③上課時間處理不當。很多老師上課的時間安排太緊湊，預期處理突發事件的時間不夠，往往下課還沒講完，就拖堂講課，從而佔據了學生短暫的課間休息時間。
④老師很少對學生進行個別輔導。
(3)學生方面：
①除了少數尖子生，大部分學生缺乏自信，對升學充滿恐懼和不安，害怕升學失敗或面對新環境等等。
②有些學生有讀書無用的想法，覺得在學校學到的知識沒有用處，想著國中畢業後就出來打工掙錢。
③一部分學生認為讀高中會增加家庭的負擔，認為家長不支援自己升學，自己也改變不了什麼。
④一定數量的學生認為學校不重視成績不好的學生，因此自暴自棄。
(4)家長方面：
通過問卷的派發，我們瞭解到79%的學生們認為，關於升學家庭方面給予的幫助是足夠的，只有3%的同學認為不足夠。然而，讓人感到驚訝的是，仍有18%的同學認為家長提供的幫助可能還不夠。這說明家長需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質支援和幫助，在九年級這樣關鍵的一年裡，如何學會給孩子學業上的幫助成為了當下九年級家長需要考慮的一個問題。
①家長知識改變人生的傳統觀念對於學生的升學會有一定的動力作用，但部分家長存在急功近利，期望值過高的現象，這種行為將逐漸增加了學生的升學壓力。
②在家長與學校的溝通工作上，校訊通發揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學生家長產生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動性。家長不應單純接受學校訊息，而應提高向學校老師瞭解孩子學習情況的主動性。
③少數家長仍存在讀書無用的傳統老舊觀點，不利於學生的升學發展。
四、結尾
(一) 調研對策與建議
1.學校方面：
(1)改善學習生活環境
基於學校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實，校方應儘量為學生提供較好的生活學習環境，減少環境因素對學生學習造成的不良影響。這是貴校學生普遍反映的一大問題。
(2)適量舉辦籃球比賽等集體活動，緩解升學壓力
在緊張學習之餘，九年級學生需要一定的集體活動來調劑緊張的競爭氛圍。學生們希望參加學校舉辦的活動，從而或多或少地緩解升學壓力。建議學校在九年級這一年裡適當瞭解學生的需求，在不影響教學複習任務的前提下適量舉辦一定的集體活動，讓學生勞逸結合，提高學習效率。例如各種體育活動等等。
(3)開放心理諮詢室
據學生反映，位於學校行政樓的心理諮詢室長期不開放，沒有為承擔一定升學壓力的九年級學生提供相應的心理諮詢服務。根據調查結果，存在部分學生認為自己的成績不夠穩定，是因心理承受能力不夠強。因此，建議學校恢復心理諮詢室，或開設心理諮詢信箱，讓貴校學生在存在升學壓力或困惑時，能夠更有針對性地發現問題，解決問題。
(4)舉辦專科補習班
如若可能，希望校方能在合理安排九年級教學複習任務之餘，組織貴校老師開設額外的補習班，更大幅度提高學生的成績。例如，可事先了解學生們偏科科目，在週末開設專科補習課，對偏科學生對症下藥，儘快提高學生成績。
2.老師方面：
a.班主任老師：
(1)加強與家長的溝通
班主任老師是學校與家長溝通交流的最佳渠道，因此，班主任老師如何有效向所有家長反映學生在讀情況就顯得尤為重要。此外，如若時間允許，建議班主任多加家訪，及時向家長了解學生的升學心態，以便採取更為有效的手段幫助學生。
(2)改善對學生的教育方式
《弟子規》講到待婢僕，慈而寬，對待叛逆期的.學生也是一樣的，就像物理學的作用力與反作用力，老師施加給學生的壓力太大，他們的反作用力就更大。處於這一時期的九年級生相對比較叛逆，但在三下鄉中，不少學生表示，老師如果能多站在他們的角度思考問題，理解他們，他們也會理解老師的某些教育方式。
(3)豐富課餘時間，充實課外活動
問卷調研的主觀題12道中，許多學生反映希望學校應多舉辦集體活動以減輕九年級生升學壓力，勞逸結合。九年級面臨升學考，學習任務固然很重，但一味強調學習或教學任務，反不利於學生知識的吸收和消化。
(5)關心班級中被排斥的同學
在一個班集體中，難免出現有些學生受其他同學的排斥。班主任老師平時可多向班委或其他同學打聽情況。如果出現在這樣的同學，在瞭解受排斥的原因的基礎上主動找尋解決問題的方法。
b.科任老師：
(1)建議科任老師在授課過程中適當擴充知識面，豐富課堂的授課內容，增強課堂的娛樂性，適時轉移學生的注意力，避免學生半路走神。
(2)建議科任老師合理安排教學任務，爭取不拖堂、不佔課，為學生的勞逸結合提供條件。
(3)利用空餘時間對學生進行個別輔導。75%的學生認為升學不順是因為成績不理想的問題。換句話說，學生們是希望升學的，但成績欠佳往往給他們造成壓力，成為他們升學的障礙。而有40%的學生認為不準備上大學也就沒有必要讀高中了，這也說明學生很希望把握學習的機會。
3.學生方面：
(1)學生缺乏自信，無非是成績不夠理想。在這個問題上，學校老師和家長必須給予充分的支援和鼓勵，但是最重要的還是在於學生本身。
a.堅定升學信心
學生應在心理上堅定自己的升學決心，並在此基礎上付諸行動。重點學校也許只有少部分的尖子生能考上，但是學生們如果能抱著多得一分是一分的心態堅持到最後，相信一定會得到回報，因為一分耕耘一分收穫。
b.靜心學習，共創理想學習環境
作為一名九年級生應該意識到，大家是班級的一份子，只要在課堂上少說一句話，就可以大大地改善課堂紀律。這是因為如果每個同學都能這樣要求自己，那麼整個班級的學風就會獲得良性發展。身在班級中，也能同樣受益於良好的學習氛圍。
c.合理制定學習複習計劃
升學考試考的是國中三年學到的知識，其系統性眾所周知。制定一個計劃，將自己要複習的課程知識列一個表，再將要做的事情細化分配，每天堅持完成計劃的任務，一步一個腳印，聚沙成塔。同時，要緊跟老師複習的步伐，第一輪的複習是廣撒網，撈到大部分的魚，而那些漏網之魚，就要在老師複習的時候有重點的捕撈。這樣，經過幾輪的複習，就能最大限度地查缺補漏。遇到不懂的地方，就要大膽發問，為自己而主動解決難題。
d.共組學習小組，提高學習效率
學生們可以分小組買同一種練習冊，約定時間完成練習，互相監督，互相促進。如遇不懂問題，共同討論，合力解決。如果學習小組解決不了，轉而請教老師。這樣，不僅能夠給自己一個約束和動力完成練習，而且在相互討論中，對習題會有更深刻的印象。朋友之間相互競賽，相互鼓勵，也增加了學習的興趣。
(2)對於部分學生讀書無用的觀點，本調研小組認為，這一問題的解決需要學校老師和家長共同給予指導和幫助。
a.在承認現代大學生的就業情況不容樂觀的現實面前，學生將讀高中作為考大學的渠道無可厚非，但我們更應該認識到上大學或者找一份好工作不是學習的最終目的。讀書學習，是為了開闊自己的視野，讓自己站得更高，看得更遠。知識改變人生，積累了足夠的知識，才有能力設計自己的人生，改變自己的命運。
b.現代社會，對學歷的要求越來越高了，很多工作都要求一定的學歷和文憑，在殘酷的現實面前，學生們應用長遠的眼光來規劃自己的人生，外出打工只會帶來暫時的利益，繼續升學也許才能為你的人生帶來另一片景觀。
(3)對於部分學生害怕自己高中學費會增加家庭經濟負擔這一現象，本調研小組認為，這是學生與家長溝通不足導致的自我想法。調研結果顯示，幾乎百分之百的家長認為，只要孩子有機會，勢必竭盡全力助其升學。學生應主動嘗試，主動交流，與家長一道走過升學路上的困難坎坷。
(4)針對學校重視尖子生的現象，本調研小組認為，出於追求高升學率的考需要，學校著力培養尖子生無可厚非，但不應偏頗過度。成績一般的學生應該學會為自己學習，力求在同一學習資源下創造出更高的學習效率。
4.家長方面：
(1)教育孩子是學校和家長共同的責任和目的。家長應提高主動向學校老師瞭解學生基本學習情況的主動性，而不是一味等待學校老師向家長的不定時反映。
(2)根據調研結果，學生家長對學生的升學一般持支援的觀點，並表示如果孩子成績允許，家長們會竭盡全力讓孩子上學，不會讓家庭經濟成為孩子求學的絆腳石。但是，本調研小組認為，對孩子充滿信心固然重要，但在九年級這一特殊的轉折階段，家長對孩子的期望值不應過高，否則將給學生造成較大的心理壓力。
(3)作為九年級學生的家長，應學會主動和孩子溝通，最大限度瞭解孩子的需要，避免孩子通過其他渠道釋放壓力(例如網路)，為孩子剔除升學路途中不必要的障礙。
五. 結語
從調研課題的選擇到調研報告完成撰稿，歷時一個多月的調研活動接近尾聲，我支部調研組成員衷心希望通過本次調研活動，能夠提出建設性解決措施並反饋給學校相關領導老師及學生家長，為學校制定升學政策計劃、老師動員學生積極備考、家長鼓勵孩子全面發展、學生個人追求更高目標等提供參考依據和可行建議，幫助學生們樹立正確的升學心態，摒棄新讀書無用論，努力求學。