在當今的幼兒教育理念中，我們十分重視幼兒美育的培養，而繪畫是美育中激發幼兒主動學習，畫出五彩世界的重要組成部分，繪畫也是開發幼兒智力的一種重要手段。作為一種思維創造的實踐活動，繪畫活動在培養幼兒認知能力、提高審美能力、促進個性和諧發展的過程中起著很重要的作用。通過學習《激發幼兒主動學習，畫出五彩世界》這篇文章，在筆者多年的教育實踐中，我也學到了許多對自身有益的妙策良方。
首先，要選擇幼兒感興趣的題材激發幼兒主動學習。筆者在文中說到，要深入到幼兒生活中去發掘他們關注的熱點，將目標拓展到幼兒對周圍事物的興趣和求知慾，在開展一系列探究活動中去尋找美術創作的題材，並將幼兒的創作放在一個不斷探究和發現的過程中。通過案例，我們也知道了只有當孩子對事物產生興趣，才會自發地想去了解並進一步觀察和探究，而這些行為都是建立在幼兒主動的基礎上的，最終幼兒學到的都將通過一系列手段展現出來。
其次，引導與評價相結合鼓勵幼兒主動學習。在孩子的眼裡，一切似乎都是生命體，而情節的創設，讓我們在引導幼兒學習探究和興趣需要之間找到了一個切入點。教師在引導過程中，用生動的語言激發幼兒對美術的興趣，易於讓幼兒產生輕鬆、愉快的遊戲心理，所以儘量運用形象生動地語言將活動內容和孩子的生活經驗相聯絡，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時自己也投入到情節中，以自己的情緒去影響孩子、調動孩子，這樣孩子會自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去，和活動融為一體。無論幼兒的`作品是否理想，教師都應以認真、細緻的態度去欣賞，儘量去發現其中的閃光點並及時予以表揚和指導，使每個幼兒都在活動中體驗到老師的關懷，從而增強繪畫的興趣和信心。
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生在他的“活教育”原則中認為：“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。”教師應把如何啟迪、調動幼兒的繪畫熱情作為組織活動的關鍵，讓孩子們能在自由的空間裡發揮自身潛能，給幼兒一些時間和空間，放手讓他們自己去繪畫，他們就一定能畫出屬於自己的一片天空，畫出一個五彩的世界。