班級管理經驗交流發言稿1
各位領導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，希望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和建議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，並且採取適當的方法，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恆心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那麼學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那麼學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累，並且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規。班規主要是規範學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班幹部負責監督，如有違反按班規處置，班幹部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，並且小組討論如何解決。例如：我班關於儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，並且兩任期結束，根據表現情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛鍊學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那麼就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班幹部團隊的建議。培養班幹部，解放班主任，班幹部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那麼班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那麼學生的專業水平自然也就提高了。
以上是我帶班的愚見，雖然已經小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家
班級管理經驗交流發言稿2
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家下午好，非常榮幸能在這裡和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法。回想上學期的工作，累並充實著，屢屢受挫雖給我的職業生涯帶來了很大的挑戰，卻也激發了我的鬥志。但辛苦的付出收穫了學生的理解和信任我，也收穫了家長對我的理解和支援。也讓我領悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。
我們知道，教師是一個特殊的職業，它面對的是鮮活的正在不斷髮展變化的學生群體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學效果。對國中生來講，應當是思想上進行引導，行為上進行約束。可是在我去年初做班主任時，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開始都是我教的英語，因而我對學生有一定的瞭解，他們普遍個性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個非常團結的班集體。開學之初，我自立班規，自認為是無懈可擊，如果其中的每一條學生能夠做到那麼班級就會一片太平。我甚至想出讓學生違紀後罰抄班規這樣的條款來懲罰學生。結果可想而知，招致學生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流於形式，沒有真正的起到班規應有的作用。甚至在之後有一些思想激進的學生以此作為非謗我的證據。接著，一些學生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當我進去教室，都覺得是如刺針芒，同學們的眼裡滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過學生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學生陷入了誤區，完全是班主任沒有尊重民主，家長制做法的晾成的成果。
幸運的是，我的身邊有一群支援和幫助我的領導和同事。舒校親力親為，幫助我做學生的心理疏通問題，並教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支援我。學生的行為表現和學習表現，是有一定聯絡的。但凡是在生理上正常的學生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環境下，也就主要體現在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養，應首先啟用、喚醒、樹立、培養孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我採用了加分制的班級評價管理，經過一段時間的實踐，班風和學風得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在很多學校都有實踐過，今天我要跟大家分享的就是我在實踐過程中的所思所感。
第一階段：科學編制班委成員
為便於班級管理和各項活動有序開展，班級設核心班委正班長、副班長各1人，紀律、衛生、學習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學習小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛生組長、文科組長和理科組長；計分員負責記錄每天本組學生的綜合表現分，文理科組長由個人在學習小組中的成績高低決定。星期一至星期五班裡設10名督查員，每天1名，進行班級日常管理的反向記錄和公佈。通過編制，讓學生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發展自我。
在這裡我和大家要分享的是，在選舉班委的過程中，學生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學生比我們想象的更瞭解自己，十三個核心班委我採取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學期，他們還是對自己不自信，羞於表現，有同學和老師的推薦，他們會更有信心和勇氣，事實證明，他們確實是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實學生是最瞭解學生的，誰什麼性格什麼日常習慣，適合做什麼工作，他們都能甄別。
第二階段：確定加分制評價標準
評價標準是學生規範自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會討論決議，全員表決通過，班主任只起到統籌和督促作用。在制定這個加分評價標準的過程中，學生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實際情況出發都特別的關心，因為這些都關係到他們的切身利益，而且必須自覺遵守。這樣修修改改運用了一週的時間，第二週公佈的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優秀的自己，共創優秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學生，放手讓學生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三階段：實施階段
在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我採取的是進行定期的大小班委會，班委反思總結自己的工作，並一起討論和解決遇到的困難，其次，開展關於責任和誠信的主題班會，倡導學生自覺自律，對班級負責任。
2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據學生的實際需要，兩週一評，班級口頭表揚，週末作業減半，並收穫小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學生心甘情願的接受批評和懲罰，並能以積極的心態面對，逐漸改變不良的行為習慣。我徵求了學生的很多意見，也不斷實行和改進了一些方法，逐漸發展到現在班級口頭批評，週末佈置額外作業，貢獻零食一份。但結果是多數受懲罰的學生總會耍小花招，少做作業或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲罰的學生如果能虛心做到以上幾點，將會獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實施以來收到良好的效果。
3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學生樂做，主動去做？學生是在不斷的發展和成長的，而制度卻有自身的侷限性，這就要求制度能與時俱進。除開班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開學生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現在一直在思考和想解決的問題。
4、班主任如何與各科任老師團結協作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡單的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂積極發言加1分，如果科任老師上課沒有顧忌學生上課發言的積極性，學生就會產生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學生十分在意在課堂上的表現分，每位同學都有想表達的願望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之後也實行了班主任給班委評A/B/C等級以及科任老師對學生的學科表現評等級等，不斷激勵學生自我表現和自我約束。通過實施量化評價制度，班風和學風得到了根本的轉變。
從八年級上學期到現在，每次期中和期末考試我班整體成績趨於平穩上升趨勢，校內各項活動也是積極參與，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信學生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴於律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學生明白自己任何時候都是生活在一個團隊裡，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問題和漏洞存在，其實應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰，從而不斷的提高自己。今後的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發言完畢，祝願各位領導和老師在翠楓學校這個溫暖的大家庭裡生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽。
八（3）班品德和學習操行評定分值表
一、獎分類
1.上課主動發言
1分
2.每天交期各科作業
1分
3.個人總分在班級上排名前25名
2分
4.個人總分（或某科）在班級進步2~10名（或以上）
2~10分
5.兩操連續一週未扣分
集體加1分
6.獲得流動紅旗或文明班集體
集體加1分
7.積極參加學校各種比賽（如運動會，文藝表演及各項比賽等），或獲獎，為班級贏得榮譽
參與者加2分
獲獎者加3分
8.誠實正直，勇敢檢舉揭發“壞人壞事”
2分
9.做好人好事（拾金不昧，見義勇為，幫助同學等）
2~3分
10.上課收到老師點名表揚或主動幫助老師分憂
2分
11.為班級建設提出好的建議
2分
12.努力學習，主動去小組長或老師那裡去背書
1分
13.當日督察組長及督察員協助班級管理
1~2分
14.以班級榮譽為主，當天認真值日和打掃清潔區未扣分
2~3分
15.每兩週各科任老師對個人表現進行評A、B、C等級
1~3分
二、減分類
1.缺交作業///連續2天或以上不交作業
1~2/3/4…分
2.上課違紀，被老師點名批評
2分
3.個人總分（或單科）成績退步3~10名或以上
3~10分
4.當天值日生不認真，造成班級被扣分
1~2分
5.值日生敷衍了事或缺席
2分
6.兩操不認真，班委警告一次，第二次扣分
1分
7.無故遲到或曠課
2~3分
8.在校玩手機/上課睡覺/打鬧/打架/偷竊/作弊/上課吃零食
2分
9.違紀嚴重，需和家長溝通
3分
10.當日督察組長或督察員未寫書面報告或未公佈情況
1~2分
學生獎勵評定原則與方法
（1）班級評定本著“公平，公正，民主”原則客觀量化評比。
（2）年終“三好學生”、“優秀學生幹部”評定物件從加分積分最高的學生依次往下錄取。
（3）底分是0分，在此基礎上加減分數，根據規定，獎罰分明。每日由每組量化彙總委員負責加分減分，值日督察員進行反向督查記錄，每週由班長和副班長總結並公佈成績。
（4）每兩週總評一次，評出操行分最高的前15名及最後15名的同學，以人人爭優秀為目標，適當做出獎勵和懲罰，最高分的同學將收穫口頭表揚一次，零食一份，週末作業減半。最低分的同學將收穫口頭批評一次，奉獻零食一份，週末作業多寫一份。
注：此評定和記錄作為學期末班級考核標準、班主任評語以及評選優秀班幹部和學生的主要依據，並將以書面形式告知家長（XXX同學本學期的品德學習操行分為x分，表現優異、良好或較好）
班主任贈言：做最好的自己，自覺自律，成就最優秀的自己，共創優秀的班集體！
班級管理經驗交流發言稿3
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一起共同探討和交流班級管理經驗。我作為一名新班主任，雖然以前幹過幾年班主任，可現在的孩子變化的太快了，幾年沒敢發現自己落伍了，幸好我們有一個好的團隊，在吳主任和王主任的帶領下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節奏的班主任工作，現將我們開學以來的工作情況向各位領導彙報一下：
一、高效。開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班；收取學費、生活用品等費用：帶學生領發課本，衛生用品；分床位，領取分發床上用品、生活用品；分餐桌，組織學生就餐；跟餐、查寢，直到看著孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下鬆了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和乾渴的嘴脣。雖然我們身上寫滿了疲倦，可我們卻會心的笑了。一天我們就幹完了過去一個星期甚至一個月才能幹完的活，充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風。
二、緊張。第二天我們又帶領學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中，我們一直陪同學們站在烈日下、風雨中，及時地救護學生和解決一些突發事件，協調教官搞好軍訓，經歷了烈日和風雨的'洗禮。為了記下這美好的時光，我專門準備了相機，當孩子們看到這一切時，訓練的更認真、更帶勁了。經過為期一週的緊張軍訓，我們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活，軍訓圓滿結束。在收穫汗水的同時，我們收穫了希望。
三、有序。隨著學生學習生活的開始，為了抓好學生的行為養成，形成良好的班風學風，幫孩子克服國小時養成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在這裡，以校為家。無論是教室、寢室、餐廳、衛生區，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學校各部門的領導下，經過我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學習、學生文明禮儀、行為規範養成，跑操都上了一個很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態教室、人文校園，無處不凝結著學校領導和各位班主任的心血。
四、寬容。我們七四班有個學生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來我就發現他很調皮，在同學中的威信很高，很有號召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長。可著孩子的城府很深，對老師的戒備心很強，我幾次瞭解他的家庭情況，都說父母在濟南，自己獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真，就特別關心他。可他並沒有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學藉機報復。由於我們班男生宿舍的防盜門不防盜，他利用這種機會，多次潛入宿舍往同學的床上潑水。通過反覆調查我知道是他乾的，可是沒有鐵的證據或親手抓到他，他是絕對不會承認的。於是我就在班裡故意說：“可能是誰不小心把水灑到了床上，只要以後注意，不要再發生就可以了，也想借機挽救一下他。
可他並沒有珍惜，反而故意挑釁老師。第二天床又被潑溼了，面對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，只有降服他，我才能樹立在班裡的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時時刻刻腦子裡都是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲。我開始吃不下飯，睡不著覺。為此我只好看了醫生。同時我也暗暗下定決心，一定要親手抓住他，我去調監控，可宿舍區沒有監控，給學校多次反映了防盜門的情況，可是時至今日沒有解決。萬般無奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的後窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。終於在的第三天下午他又潛入宿舍，當我進入時床又被潑溼了，可他依然狡辯，在大量的事實面前，他不得不承認。於是我把雙方家長叫來，共同處理這件事，等送走他們，已經快12點了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個安穩覺----真香！
雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家裡的錢、手機；放學不回家上夜網；談戀愛、吸菸、打架，要同學的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想馬上把他開走，只要他走了，我能省下多少精力。可事後又一想，要是把他開走了，回到家裡很快就會學壞。既擔心他學壞走上不歸之路，又怕他在學校裡和八年級九年級的學生串連在一起，形成小團伙把班級搞亂，出現第二個孫豹。當時我真的很矛盾，愛也不是，恨也不是。這時我想起了西方的一句諺語：“犯錯誤的孩子，連上帝都會原諒。”於是我決定再給他一次機會。
一位哲人說得好：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。”為了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，並多次和他爸爸姐姐聯絡，加上李主任王主任的分包，對其進行說服教育。與此同時，我在班裡開展了感恩教育；人生觀、價值觀；細節決定成敗；班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會，希望他能改過自新。
苦心人，天不負。經過近兩個月的跟蹤，為此開學以來，我一直來在學生前，走在學生後，每天查寢，有時直到等到他回來我才離開。發現問題及時解決，力爭消滅在萌芽狀態。李超這個頑石終於被我感化了。他開始努力改變自己，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個小小的進步，我就及時的表揚他，鼓勵他，時時刻刻提醒他，讓他戰勝自我。並大膽的啟用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀，達到了我不再比我在還要好的效果。
五、感動。為了調動學生的積極性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每天堅持跟學生一起跑操，前天準備好實驗又帶學生到操場練習，昨天打掃好廁所我們又練了一中午和一節美術課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時我很難過，說實在的我很在意，孩子們也很在意這個榮譽，雖然他不值錢。回來後孩子們都哭了，我的心情也很沉重，安撫一會，可孩子們哭得更傷心了。到了吃飯的時間，孩子們說什麼都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭著跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子啊！孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收穫了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動的淚流滿面。事後我收到了三班學生真誠的問候：“老師，你是一個負責人的老師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們一定會成功的---全體三班同學。”這是我收到的最珍貴的問候，謝謝他們的信任和支援。我看了後深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽，貼在了我們班的榮譽欄裡，鼓勵和鞭策自己，我拿滿腔熱情賭明天。金盃銀盃不如口碑！這是對我最好的獎賞！
六、執著。在控輟保學方面，我們七年級的各位班主任也做了很大的努力。如楊老師、渠老師、王老師、吳老師一次次打電話，家訪，而且狄老師和亞敏等老師也幫助班主任做學生和家長的工作，還有的課任老師如宋偉老師陪同楊老師一起到學生家裡做學生的工作；實在不行又發動學生，讓學生到家裡去喊，正是憑著這份執著，幾個不上的學生被我們的真誠打動了，重返校園，基本做到了零流失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。
把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重複著。我們堅信一分耕耘一分收穫，一份付出一分回報，愛出者愛返，福往者福來。願在全體領導的帶領下，全體同仁志士的共同努力下，定能創造美好明天。
班級管理經驗交流發言稿4
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝鄉中心國小領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心國小的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這裡我做為五年級的班主任要對鄉中心 國小的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班
這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裡的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
A.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任釋出實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。
B.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有
制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度
困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裡的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生髮過火，更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級
我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，採取瞭如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高
培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什
麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對於這部分後進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課餘時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，並激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬鬆、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時
，語數雙科考試總分都在50分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最後再一次感謝鄉中心國小領導對我們工作的支援與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝願各位領導、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
班級管理經驗交流發言稿5
各位老師：
大家好！
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！
我發言的題目是《做一個快樂的班主任 ——“生本”中的班級管理淺見》。我理解的“生本”：以學生為本，以生活為本，以生存為本。幾年的班主任工作讓我感悟到你若想做一名優秀的班主任，首先要做一名優秀的學科教師。只有這樣學生才會信服你，尊重你，才會願意去聽你。反之，要做一名優秀的學科教師，你首先得具備班主任的素質。我將從班級為家的思想 ，班級文化 ，學會借力 ，班級精細化管理 ，案例互動及經驗交流五方面來談我的班級管理。
一、班級為家的思想
1、營造“家”的氛圍
一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那麼班主任就是學生健康
成長的引路人，給學生營造“家”的氛圍。同他們一起生活、一起喜怒哀樂、 一起奮鬥、一起收穫 。案例：《端杯熱水，溫暖人心》
2、 以身作則、示範引路。
學生們的效仿性很強。 什麼樣的班主任，教出什麼樣學生 。因此我們班主任老師更應該以身作則，要求學生做到的首先自己得做到。
3、親近孩子，寬容孩子
能容忍他們犯錯，能正確地看待他們的錯誤，能合理地對他們進行疏導，能給他們改過的機會，但要把握好“度”。 學生犯錯時，不要“真生氣” 。這裡送給全體老師一首 《莫生氣歌》 人生就像一場戲 因為有緣才相聚 相扶到老不容易 是否更該去珍惜 為了小事發脾氣 回頭想想又何必 別人生氣我不氣 ， 氣出病來無人替 我若氣死誰如意 況且傷神又費力 鄰居親朋不要比 兒孫瑣事由它去 吃苦享樂在一起 神仙羨慕好伴侶 。
二 、班級文化
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。 1、班級文化建設的目標：
自我管理，二、一少年，快樂成長。是本班的中心定位。“自己管理自己，民主管理班級”。本學期班級自主管理的目標是讓孩子“能用心做好每一件事”，即：在班級自主管理中一人一崗，人人有崗，每人都能用
心做好每一件事。如：課堂認真聽講、積極舉手發言；每天的值日、放學站排、大課間、課間紀律；能夠做到一進教室就學習；講究衛生等等。
2、 班級文化建設的制定原則：
培養習慣入手，循序漸進，逐步提高要求。
3、班級文化建設的具體方案：
班級物質文化建設：教室外走廊牆壁為“班級名片”
教室佈置：
（1）．佈置壁報
A公告欄（黑板右邊牆壁）：貼上課程表、值日表、班幹部表。
B班星閃爍（教室右牆）：①評比臺：主要進行班內個人和小組的各種評比展示。②我的作業最漂亮展示臺：班內學生書寫的優秀作品。
C榜上有名(教室後右牆壁)：給每個孩子機會，張貼他們的美術作品。
（2）．設立圖書角。教室後一個書櫃，辦成流動圖書角。每週一同學自願拿出圖書，放在窗臺上。每天作業後，或者課間，讓同學們自由選擇閱讀。
（3）植物角：教室窗臺擺放學生帶來的各種盆栽。
班級精神文化建設：
（1）、班 風：團結合作，文明守紀，快樂學習。
（2）、班 訓：我快樂 我學習 我成長
（3）、學 風：勤學、團結、善問、向上
（4）、班級公約： 團結友愛 文明知禮
放飛想象 張揚個性
善於創新 健康成長
（5）、班級制度：遵守學校、班級的各項常規制度。 尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。愛護班級公共財產，主動為班級添磚加瓦。④平時注意保持教室整潔，認真做好值日工作。⑤上課時，做到會認真傾聽，會積極發言。自主學習，具有探究創新精神。⑥獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信。⑦離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。⑧集體活動聽從安排，積極參加，維護班級榮譽，為班級爭光。 三、學會借力
調動一切可以調動的力量，為這個班級服務，每個老師、每個家長、每個學生都是咱們的助手，因為我們有著共同的目標！
1、班主任與家長溝通
本學期我把學生的聯絡電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目瞭然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯絡，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支援我的工作，我感到很欣慰。關於和家長溝通我總結了四點：
（1）知已知彼、百戰不殆
（2）擅於利用多種溝通方式和渠道
（3）不要等到學生學習或思想方面出現了問題，才想起與家長聯絡
2、培養班主任助理——班幹部
班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3個班幹部：班長、
副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。
3、建立互助關係
（1）老師幫助學生學會學習，學生教會老師學會教書、學會管理班級
（2）感謝差生，感謝給你“惹麻煩”的人，是他們讓你見多識廣，是他們成就了你為“名師”
（3）堅信你是每個學生成功的助手，每個學生也都會成為你的助手，與學生和諧相處
四、班級精細化管理
魏書生說過： 人人有事幹， 事事有人幹 。凡是普通學生能幹的事，班委不要幹；凡是班委能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任堅決不幹！沒有沒人乾的事，也沒有沒事幹的人。我把我們班28名學生每人都分派了任務。（具體分工詳見幻燈片）此外我還把班級的作息時間表細化（詳見幻燈片）
五、案例互動及經驗交流
案例：1、請假問題
由於一年級學生剛從幼兒園入校，因此總有一部分學生不愛上學三天兩頭請假。除了配合學校的請假要求，我提出請病假一定要給老師打電話，事假要看具體情況給予給假。如不按要求一律按曠課處理。
2、作業問題
每個人都要按時完成作業。每天都會檢查。各組每個成員，明確分工，責任到人。
班級管理經驗交流發言稿6
尊敬的校領導，各位同仁：
大家好，我叫黃x，現擔任高三（10）班班主任。很高興學校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這裡和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。
如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恆的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。
一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養成教育。
曾看過這麼一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受採訪時說了這麼一句話：“我成功的祕訣，就是從幼兒園起就養成了良好的行為習慣！”。無獨有偶，XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個普通班，它也具有著所有普通班所出現的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養成教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，範圍很廣泛。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。當然，良好行為習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話說“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行為習慣會一再反覆發生。只要一發現馬上要求他糾正。因此，學生良好行為習慣的養成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養成良好的行為習慣，很多的班級問題將迎刃而解！
二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養學生健全的人格。
普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。因此，為了使他們擁有一個良好的心態，我尤為重視對學生進行情感教育，希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關於這個問題，迄今為止，我主要採用了以下幾種方式
1、播放音樂。
高二的某節班會課上，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然後讓學生講述他們所理解的音樂所體現出來的主題思想，接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由於當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這麼做，是因為我始終堅信這麼個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那麼在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處於青春萌動期，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的！
2、開展“XXX，我想對你說”的主題活動
這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班裡任意一位同學的看法寫下來，並在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這麼做主要有兩點好處
（1）通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的瞭解，工作起來就更得心應手。
（2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼裡是怎麼樣的一個人。自己有什麼優缺點。而這麼做在某些時候會比我們老師的說教更為有用。
3、播放電影
經過了春節的放鬆後，本學期開學初整個班級學習狀態較差。在經過一番說教而效果不明顯後，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間裡，學生很認真的觀看了這部影片。而後所有人都交了觀後感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀後感裡，學生都談了電影反映出來的關於親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對大學聯考所帶來的壓力等等問題。看到這些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。同時，我還利用一節班會課和他們分享我看這部影片的感受，並對他們觀後感中提出的一些問題進行引導和教育。
4、和學生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。如前個周，我就和學生分享了一篇題為《我奮鬥了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網路上點選率仍很高。文章主要講述其在經歷從國小到大學的辛苦奮鬥後，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農村，現在也面臨大學聯考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這麼說的：“文章很激勵人，我生在農村、長在農村，體現了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮鬥來改變自己的命運，而這期間不管過程多麼艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！
以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該說有關班級管理的經驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認為最最重要的一條經驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。
我的發言完畢，謝謝大家！