在日常生活和工作中，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？下面是小編精心整理的教研組經驗交流發言稿，希望能夠幫助到大家。
各位領導、老師：
你們好！今天很榮幸有這樣的機會和在座的各位一起交流和學習。其實在座的各位都是我的前輩，無論是在教學上，還是在組織管理上都比我有著豐富的經驗。我想這次的交流活動對於我以後開展教研組工作來說是一次難得的機會，同時這也是對我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵。
首長，介紹一下我們組成員，三個年級，6名數學教師，我們低陣列是一個年輕化的團體，基本年齡不超過25歲，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情與一股衝勁和韌勁。我想結合我們三裡國小數學教研組工作的開展情況，向大家談幾點體會與心得：
隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我們低陣列作為學校的基層組織、課改年級，得到了學校領導的高度重視和大力支援，這使老師們對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。在具體的工作中，我們從“三加強、四落實、五到位”來落實學校、教研組的各項工作。
一、加強統一認識，落實“教書育人”的思想。
每個學期初，我們每個年級都有數學老師要跨班，每天至少都有四節數學課，真的很能忙，比較辛苦。有些乾脆就想“得過且過”或“放棄一個班級”之類的想法。而作為教研組長，怎麼樣去改變教師們的這種想法呢？所以要善於洞察每位教師的心態，統一思想認識。我本來就是教兩個班出身的.，我知道其中的酸甜苦辣，所以我就將心比心地與他們交談，在言語上去體諒他們、理解他們，要求不跨班的老師自覺地多做一些年級的事（如印試卷之類的），在課餘時間多與他們聊天，聽他們訴訴苦，分擔一下他們的煩惱。同時也要求他們耐心、認真地去關注每一位學生的成長，要有憂患意識，從中獲得工作的熱情和動力。任何時候都要為學生著想，把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。
二、加強理論學習，落實“數學新課程標準”的精神。
在當今資訊社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處於被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。以個人自學與集體學習相結合的形式。要求每週輪一位老師來進行理論主講，無論是通過上網、查閱資料等途徑來對我們組的老師進行理論講座。只有這種形式，在這種任務的驅動下，老師們才會去自覺地去學習理論。“看過，看過，看了就過”，我要求把看過的東西說出來了，與別人分享了，才會銘記於心，才會變成自己的東西。從而促進教師的教育理論素養。
三、加強集體備課，落實“最優化”的教學設計。
堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每週四下午組織集體備課活動。為使每一位數學數學教師都能養成自覺的行為，我組著手加強了備課組的改革，做到“三定”制度（定時間、定內容、定中心發言人），要求同年級應加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，分析重、難點，作業設計如何突出、突破，對教材進行恰當的調整和重組。並且要求同年級的每一位數學教師做到“四個同一”，到備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度，切實將“最優化”的教學設計落實在課堂上。
四、第四個落實是落實教學常規，完善管理體系。
為了讓各項教學、教研活動走上正規化，我們要求每個組員無論是在備課、上課、作業批改、教研組業務學習等活動中要求有專門的本子進行記錄。特別是在每一次集體備課的教研活動中，每一位教師都有要專門的一個本子來記錄活動的過程。在平時的教學中，要求每位老師每週至少聽課一節。除了集體備好課外，我們還注重課後的反思和總結，特別是同年級的教師在每上完一節新授課後總會上一起討論“我這節課是怎麼上的，有什麼地方覺得不夠到位的”，積極地交流。