光陰如水，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，現在就讓我們好好地規劃一下吧。好的工作計劃是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的放射科工作計劃5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
放射科工作計劃 篇1
一、指導思想
認真貫徹落實國家、省、市《教育改革與發展中長期規劃綱要(20xx-20xx)》精神，以“辦人民群眾滿意的教育”為宗旨，繼續深入開展“強化五風教育，建立五型校園”活動，繼續落實《中國小校長教育教學質量考核辦法》，切實做好科研團隊建設工作，進一步提升全市科研學術地位和核心競爭力。履行“教學業務管理，教學過程指導，教學方式研究，教學質量評價，教學資訊服務”五項職能。整合教研力量，創新教研方式，抓實教研方式，抓實“高效教學”，全面提升教學質量。
二、工作目標
1、規範辦學行為，抓實教學常規，深化素質教育。
2、構建課堂規範，注重學習研究，提高教學實效。
3、強化質量監控，夯實文化基礎，提升教學質量。
4、創新教研機制，堅持內涵發展，引領教師成長。
5、發揮裝備作用，提高使用效益，實現教育均衡。
三、工作措施、
(一)堅信不疑、堅定不移推進課堂改革，提高教學質量。
只有改革並重建新的課堂教學模式，才能從根本上解決提高學生素質的大問題。洋思經驗的“先學後教，當堂訓練”和杜郎口經驗的“預習展示，反饋達標”等教學模式概括起來就是“兩抓”：一抓自主學習，二抓練習達標。從課堂教學來講，都是強調先學後教、以學定教、以教導學。
在推進課堂改革中一是必須堅信不疑主、堅定不移、真心實意、真抓實幹;二是各學校尤其是薄弱學校必須搶抓機遇、振奮精神、改變傳統教學中教師教的方式和學生學的方式，將學生推向前臺，讓他們更加有效、高效、主動地學習，使教學過程成為學生提高學習能力、思維能力、探索能力的過程。在堅持課堂改革中要解決好如下幾個問題：
必須處理好教師主導與學生主體的關係。這一對關係處理得好，教學效益事半功倍;處理不好，全盤皆輸，或回到老路、或放任自流。教師的指導不是包辦代替，而是根據學生的年齡特點和認識規律，根據教材特點和教學要求，為學生的“先學”創設條件。教師要創設三個條件：第一，舊知識的基礎作用;第二，準備題的引導作用;第三，課本的示範作用。
必須重視課堂教學中“問題”的設計。教學沒有問題意識則空，問題意識離開教研則盲。教學的起點，不再是教師的“教”，而是學生的“學”。提出什麼樣的問題，不僅是對老師掌握學科知識體系的考驗，也是對是否熟悉學情的挑戰。看“問題”合不合格，標準是看它能不能激發起學生學習和探究的熱情。它要與學生的知識有結合點，要摒棄沒有思維深度、花架子、圖熱鬧，不需要思考就能回答的偽問題。
必須警惕“先學後教”模式下的新一輪“題海戰術”。目前，一些“導學案”、“預習提綱”的“習題化”傾向十分嚴重。習題是許多知識內容的載體，作為先學的習題，作為預習的習題，應當與課後作為鞏固練習的習題有著明顯的不同。要注意習題的層次性，發揮“腳手架”的作用。習題要精煉，不能佔用學生的課餘時間，增加學生的負擔。更不能把整堂課變成習題課、對答案的課。“滿堂灌”變成“滿堂練”，是一種更為危險的境地！要清晰“先學後教”中“先學”的目的，避免“先學”材料的選取與設計上的盲目性。“先學”要完成前測，獲取判斷教學定位的必要資訊，要有助於培養學生的自學能力。
必須創造新沂區域特色的課堂教學改革模式。要給學生以自由，有自由才有選擇;給學生以興趣，有興趣才有學習;給學習以主動，有主動才有進步;給學生以探究，有探究才有創新。提倡“三性五環節”主體性教學模式：“三性”即自主性、合作性、開放性，“五環節”即課前導學——展示討論——引導梳理——反饋矯正——遷移創新。“五性五環節”主體性教學模式要以培養學生學習的自主性、合作性、開放性為目的，讓學生真正成為學習主體。
(二)以《學校質量考核辦法》為依託，切實保障教學常規的執行到位。校長教育教學質量考核的重點在以下五個方面：一是考核學校校長抓質量的精神是否飽滿，能否做到在校、在崗、在工作狀態，做到白天聽、研、講，晚上讀、寫、想;二是考核校長抓質量的責任是否到位，能否做到目標明確，措施得力，勇於擔當，做到想幹事、能幹事、幹成事;三是考核校長抓質量的理念是否領先，能否做到創新意識強，教育理念新，師德素質高，業務能力精，做到教學為主、育人為本、全面發展、突出特色;四是考核校長抓質量的措施是否有力，能否做到率先垂範抓，深入課堂，深入年級組、備課組，與廣大教師一起合作交流，經常參加教學研究活動、教師集體備課活動，定期檢查教師備課、學生作業，主持教學質量分析會，做到及時、客觀、全面掌握學校教育教學動態;五是考核學校教學質量是否突出或在原先基礎上有大幅度提升，能否做到內涵和層次越來越高，在與相應學校比對中實現進位爭先。
在完善《考核辦法》的同時，要加快機制創新，進一步和完善基礎教育質量保障體系。在市、鎮、校三級，分層規劃，分別建立基礎教育質量保障體系，全面提升抓教育教學質量的創新舉措;針對不同學校改革發展的特點，分類指導，整體推進。
要分層次開發和整合課程教學的支援力量。鄉鎮以中心國小為中心，以集體備課、合作交流為形式，組織全體教師研究和改進教學過程;加快建立和完善教研人員蹲點服務制度，發揮教學研究和管理改革的示範和引領作用，切實幫助學校和教師解決教學過程和學校管理中的實際問題。
要組織對課程方案落實情況的專項檢查。落實課程方案是提升基礎教育質量、促進學生髮展的基本保證。學校要嚴格執行國家、省頒佈的課程方案，不得隨意增減課程門類及課時。要把學校課程方案的執行情況作為規範辦學行為、推進素質教育專項檢查重中之重的內容，切實提高教育教學的規範化水平，全面提高育人質量。
要把培育學生學習興趣和培養學生良好學習習慣作為一項重要的教學常規。教育，就是養成良好的習慣。習慣是教育力量的基礎，是教育活動的槓桿。養成良好的學習習慣，對學生學習與成長有著非常重要的作用。學生只有養成良好的學習習慣，才能有效地提高學習效率，減輕不必要的學習負擔。要緊緊抓住學習的各個環節進行具體指導，使學生養成課前認真預習的習慣、上課專心聽講的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、課後及時複習的習慣、獨立完成作業的習慣、自覺使用工具書參考書的習慣、堅持讀課外書的習慣。
(三)細化“五研”，實現中、大學聯考質量雙跨越。
“五研”即研究考試說明、研究考題、研究學情、研究學法、研究課堂。“五研”的本質是解放學生，是把學生從加班加點中解放出來，從繁重的作業中解放出來，歸根結底是把學生從被動學習中解放出來，使學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。
(四)加強教師研訓，引領專業發展。
教師是教之基、興教之本、強教之源。沒有高素質的教師，就沒有高質量的教育。
加強教師師德教育。首先，要加強愛的教育。“有了愛就有了一切”。尊重學生，就是對學生生命無條件的承認，就應該一切從學生出發，一切為了學生著想。其次，要加強責任教育。對教師而言，責任不是一種負擔，而是源於內心的熱愛，有愛才有責任，有愛才有快樂，有愛才有幸福，才會成就自己的精彩人生。第三，要引導教師“快樂教書，享受育人”。教師只有擁有健康的身體、快樂的心情，才能帶給學生愛和快樂。怎樣讓教師高高興興地走進課堂、走近學生，過好每一個平凡的日子，一點一滴地建構屬於自己的快樂，是校長必須思考的重要命題。要引導教師感受到專業成長、素質提高的快樂，感悟到學習、工作本身的快樂，享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂，要學會苦中求樂、學中求樂、教中求樂、知足常樂，做一個健康快樂的教師。
加快教師專業成長。教師要永遠在學習的狀態裡，把學習當作一種生活。要堅持專業引領，根據不同學科要求和教師年齡結構，明確教師專業發展的目標方向，促進教師專業成長。堅持以校本培訓為基礎，構建集中培訓和校長培訓並重的中國小教師繼續教育工作新體系，分層次、分類別、多形式組織開展好各級各類教師培訓。繼續組織實施全鎮國小教師暑期研修活動。加強科研引導，完善學科團隊基地建設，建立跨校研究體系，發揮校內外教研活動的作用，促進教師教學與研究能力的全面提高。
加強骨幹教師培養。建立教師專業發展獎勵激勵機制，加強特級教師、名教師、學科帶頭人、優秀青年教師等骨幹教師的梯隊建設。充分發揮骨幹教師的示範、引領、輻射作用，藉助教師學科學術團隊建設、名師工作室、師徒結對、示範課、教學論壇等形式，帶動中青年教師的快速成長。搭建中青年教師展示、交流的平臺，因地制宜組織開展教師教學技能展示和比賽等活動，促進教師主動發展。創新教研工作方式。要完善以校為本的教學研究制度，發展學校的研究能力，
建設教師學習研究的共同體，聚焦學校教學實踐中的問題。將教學研究融入和跟進教學過程，支援和鼓勵教師持之以恆地開展教學實驗，組織好教學問題的集體會診和協同研究，為教師教學排擾解難。在普遍建立以校為本的教學研究制度的基礎上，大力支援和指導開展一定區域的連片教研，促進教學研究的校際交流與互動，加強對薄弱、農村地區的指導與支援，逐步形成區域性、惠及所有學校的教學研究網路，在更大範圍內推進教研資源與教研成果的交流與共享，促進教育的均衡發展。
(五)明確自身職能，注重內涵提升。
工作重點為：加強課程建設，建設課程發展中心;加強教學科研，建設教育決策參謀中心和教學改革指導中心;加強隊伍建設，建設教師專業發展研究中心;加強評價研究，建設教學質量監測中心。
明確教研工作的基礎。有效地開展教研工作，要求分管教學工作的幹部練就“硬本領”。主要體現在三個方面，就是“一教二研三推廣”。除此之外，分管教學工作的幹部還需要練就“軟功夫”。“軟功夫”對教研人員也提出了三個方面的要求：一是“得要領”，二是“善引領”，三是“能統領”。“得要領”就是要掌握教育教學和教學研究的規律，“善引領”就是要能不斷放大教研成果，“能統領”就是提高教研的執行力。
(六)規範裝備管理，提高使用效益。
以“保障教學，促進教學”為核心價值追求，認真貫徹《關於加強教育技術裝備工作的意見》(徐教備[20xx]6號)，進一步完善工作機制，夯實工作基礎，著力加強裝備管理及應用，更好地發揮裝備投入效益。以教育技術裝備督導為外部推動力，大力加強隊伍建設，主動提高教育技術裝備管理水平;以貫徹《中國小實驗規程》為抓手，大力開展建立為契機，提升教育技術裝備部門在教育現代化工程推進中的貢獻力。
大力開展裝備管理人員培訓。制定計劃，落實培訓機制，加強培訓管理，注重培訓實效，20xx年，完成全鎮裝備管理人員的全員培訓。
努力促進實驗教學健康開展。會同相關部門，開展實驗課開設情況例行檢查。採取有力措施，促進實驗課開設情況不好的學校迅速整改。開展科學實驗操作技能培訓，督促教師在實驗技能方面達標。
切實做好裝備督導各項準備工作。根據教育技術裝備專項督導過程中反映出的若干問題，以教育技術裝備督導細則為依據，夯實教育技術裝備管理基礎。重點在管理人員及責任落實、規範管理、實驗課開設、日常維護經費保障、規範採購、質量管理等方面加強工作。督導要一針見血，決不姑息遷就。重視督導結果應用，使督導成為推動裝備工作克服難點、持續發展的重要推動力。
四、工作行事曆
2月份：
1、參加市教研員會議;
2、教學調研(全學期)
3月份：
1、高效課堂研討及培訓活動(全學期);
2、農村定點國小“龍芯”電腦機房安裝;
3、教育技術裝備檢查(全學期)。
4月份：
1、參加市國小送教下鄉活動;
2、國小各學科教學研討;
3、期會考試。
5月份：
1、金鑰匙科技知識競賽初賽;
2、國小生學習能力調研測試;
3、六年級複習教學研討活動;
6月份：
期末考試。
7份：
1、20xx—20xx—2學期試卷調閱、教案抽評;
2、20xx—20xx—2學期教幹教學管理材料檢查;
3、成績統計與分析;
放射科工作計劃 篇2
根據省衛生廳《醫院影像科建設和管理規範》要求及東衛[20xx]117號檔案關於《**市一級醫療機構放射科規範建設考核標準》的通知，放射科工作人員認真組織學習，逐條對照標準要求制定建立合格放射科工作計劃，現結合我院放射科現狀，作如下彙報：
一、科室醫技人員結構編制不合理。考核標準要求放射醫技人員佔全院各類技術人員的3.5——4.5%。
二、儀器裝置要求不符合。現300maX光機已陳舊老化，攝片透亮度及清晰度差，對比度差，尤其攝腰椎片時更顯嚴重。
三、洗片室裝置佈局不符合工作流程。其內溼度大，通風差，現感光屏黴變嚴重，嚴重影響膠片質量。
四、攝片室條件差。冬寒夏熱，嚴重影響機器效能的發揮，同時影響機器球管的散熱，而且受檢者怨聲較烈。
五、本科室實行主任負責制、全員工作責任制。積極完善各項工作制度，工作人員一律著裝掛牌上崗，一切以患者為中心，認真及時完成門診工作任務，定期進行機器維護保養，定期處理醫療廢棄物品。要求本科室工作人員積極認真參加各類院內外業務學習、繼續醫學教育，不斷吸取先進經驗，接受最新知識，開展新的診療專案，提高診斷質量，杜絕和減少醫療差錯、事故的發生。
放射科工作計劃 篇3
醫學影像的迅速發展，高質量的數字化影象使其在對疾病的定位和定性方面能起到了決定性的作用，CT、MR、CR、數字胃腸，尤其是介入放射對疾病集診斷與治療為一體，放射科正從單一的學科滲透到各臨床學科，發揮其在醫學領域的無可比擬的重要作用。隨著資訊科技、數字技術和網路技術的日益成熟，為數字影像醫學提供了更廣闊的發展空間，基層醫院放射科面臨著前所未有的挑戰，放射科管理必須以新的思路、新的理念去適應醫學影像的發展。
1、轉變觀念，主動出擊，提高組織和領導能力
科室主任除具備良好的業務素質以外，還應該懂得一定的管理知識及領導藝術。注重管理知識的積累，認真學習管理學書籍，從中找到可資借鑑和參照的領導經驗、工作方法和管理技巧，積極建立與患者的和諧、與領導的和諧、與社會的和諧、與科室同事的和諧。重視科室團結，做到互相尊重、互相配合，識大體、顧大局，改變觀念，變被動服務為主動出擊，形成團隊精神，共同完成各項工作任務。
2、加強科室規範化管理
2.1分組管理將科室不同業務技術分成3組，即普放診斷組、普放技術組、CT組，每組設組長一名，明確職責，具體負責日常工作的正常運轉，並帶領本組人員認真學習，提高業務水平，在保證各組工作正常運轉的前提下，實行不同影像學方法的輪轉學習，以利於專業技術的全面掌握和人才培養，達到影像醫學“一專能”的目標。根據科室需要，增設放射科網路管理及對外聯絡小組，負責科室對外宣傳聯絡及儀器裝置、電腦網路、影像診斷工作站的一般性維護以及技術性問題的解決，包括影像資料存檔等日常工作。
2.2認真貫徹執行醫院各項規章制度和檔案精神
結合本科室實際情況，明確職責，建立各考核機制，建立和完善科室各項規章制度。制定《放射科質量管理》、《放射科崗位職責及各類人員職責》、《放射科管理制度》、《放射科機器操作規程及技術操作規程》、《放射科規章制度實施細則》等一系列規章制度。加強機器裝置的維護和保養，制定《放射科機器裝置維護及清潔衛生責任明細》，分片包乾，責任到人。
2.3影像資料數字化管理
（1）將放射科採用我科計算機系統將所有資料進行整理，刻錄成一級光碟進行歸檔，作為原始資料儲存，供臨床醫生及出現各種醫療糾紛事件時的查閱，將陽性病例資料按照不同系統分類出來，對於有手術病理證實的陽性資料分別刻錄成二級光碟，作為科研和院內外會診之用，顯著提高了影像資料存檔的管理水平。
（2）放射科所有診斷報告書寫均在影像工作站和鐳射印表機上完成，影像診斷報告更規範、更清晰，精心設計製作報告系統中的模組功能，使診斷醫師將更多的時間和精力用於分析影像而不是書寫報告上。同時，每一份診斷報告必須通過科主任或主治醫師以上人員的審籤，方可正式發出。（3）放射科影像資料數字化，真正實現了無膠片化管理，極大地降低了放射科傳統管理模式所需的成本，影象可以永久儲存和直接呼叫，提高了管理效率和工作效率。
（4）合理的數字化放射科資料管理，有利於提高醫療診斷質量，促進醫院科研教學水平及現代化管理水平的提高，可以為醫院帶來顯著的經濟效益和社會效益。
3、實行科內績效，全面提高科室人員
積極性積極支援配合醫院績效分配改革工作，大膽進行科內績效再分配，全科五個組，明確各自的工作職責和範圍，科室內部分配實行“多勞多得，績效優先，兼顧公平”的'原則，同時向醫療風險責任大、科技含量高、工作量大傾斜，並與職務、職稱掛鉤，績效分配更趨合理。科主任在分配中處於關鍵的位置，制定出穩定的分配細則，每一位科室人員都有相對應的績效分配係數，適度拉開檔次，保證科室的團結和穩定，充分調動科室人員的積極性和創造性。分配標準一經確定，原則上不再更改，嚴禁分配上的任何隨意行為。
4、診療質量管理診斷
人員通曉影像質量控制的理論和方法，細心閱片，嚴格按照《影像診斷報告書寫規範》規範醫學影像學診斷報告的格式書寫，內容必須客觀地反映其變化，符合質量保證和質量控制要求，包括一般資料、檢查名稱、檢查技術和方法、醫學影像學表現、醫學影像學診斷、書寫報告醫師簽名及科主任（副主任）稽核，五個專案缺一不可。每天早晨8∶00～9∶00由科主任或診斷組組長組織讀片，值班醫師準備讀片內容，挑選一天中一些疑難的、典型的或具有教學意義的病例，收集些病例的病史資料及各種影像檢查的資訊，讀片時值班醫師彙報病史、分析影像，得出初步結論，上級醫師進一步分析病例，綜合影像資訊，相互印證，做出最終結論。定期進行診斷符合率統計和查對，定期組織疑難病例和手術病例診斷對照討論會，並記錄疑難病例討論結果。技術人員不斷改進投照技術，確保CR片質量，每日統計重照、補照人次或部位及廢片數量，按實際發生額與工作量的比率計算百分比。每月進行技術讀片考評，優質片率、廢片率應符合質控規定，並定期組織廢片分析討論會，總結經驗，落實改進措施。基層醫院放射科人才培養對於影像學科的發展非常重要，應常抓不懈，主要措施有：
（1）強調以患者為中心，培養良好的醫德醫風。
（2）相對固定，定期到普放、CT、胃腸室及特殊造影室輪轉，力爭掌握本學科範疇內的所有知識，同時，根據科室人員特長，選派到上級醫院進修、學習，引進新技術、新專案，帶動科室的業務發展。
（3）重視科內讀片會，鼓勵要求年輕的同志參加再教育學習，進一步提高學歷和學習新的知識。
5、診療服務質量
患者的接診登記是視窗科室給病人留下的第一印象，這一環節做好了，病人就診的整個過程就會輕鬆愉快，對醫生的滿意度因此也提高很多。一方面，服務態度非常重要；另一方面，瞭解患者的情況與臨床醫生的檢查要求，弄清楚所檢查專案、部位、方法及病情的輕重緩急，儘快安排危急重患者檢查，再補辦手續，贏取救治時間，隨時與臨床醫生取得聯絡。理解患者的心情，體諒患者的焦慮和不安，注意維護患者的人格和自尊，掌握溝通的技巧，有針對性地給予解釋及做出影像診斷。平診病人不超過1h、急診30min內出具診斷報告；對於必須討論會診的疑難病例，向患者說明，推遲取結果，最遲不超過24h，以最大限度保證診斷的準確性。
6、裝置介紹及業務宣傳
要使新購置的大型影像裝置的功能得到充分的開發和利用，就必須做好宣傳和對外聯絡工作。科室成立了對外聯絡小組，及時反饋臨床科室、臨床醫生對放射科的意見和建議，協調放射科與臨床科室及鄉鎮衛生院的關係，利用板報、牆報、專刊及傳送資訊等形式對外宣傳科室各大型裝置的特點，能開展的檢查專案及其臨床意義等，經常組織開展與臨床科室主任及業務骨幹的座談會，交流感情，溝通分歧，促進協作，有力地促進了影像學科的建設與發展。
放射科工作計劃 篇4
一、業務發展計劃
1.20xx年也是我科持續發展關鍵的一年。 為增加科室收入多去臨床科室走動和科室醫生搞好關係。多拉點門診病人和住院病人提高收入。爭取達到收入比20xx年翻一倍。
2.加強專業理論知識的學習和深造，開展科室講課活動，要求每二個月一次，注重本專業的常見病，多發病和臨床醫師共同學習、討論和分析。
3.繼續在增收節支方面下功夫，20xx年在保持全年增收的同時，力求節約水、電、衛生材料的消耗；加強裝置平時的維護保養，減少故障發生率，保障裝置的正常執行，維持正常的工作及患者就醫秩序。
二、醫德醫風、勞動紀律方面
1、 20xx年我科加強醫德醫風教育，養成自覺早上班，晚下班，常加班的工作氛圍和機制。加強執業醫師的法律法規教育，自覺抵制行業的不正之風，樹立高尚的職業道德。盡心盡職盡責的為患者服務，讓患者滿意是我們工作的基本準則。
2、20xx年，我科將繼續圍繞“質量、安全、服務、管理、績效”這一主題開展放射診療管理工作。
3、在20xx年的基礎上，提高影像診斷符合率，提高陽性患者檢出率、甲片率，減少廢片率。診斷嚴格按照《影像診斷報告書寫規範》書寫影像診
斷報告。技術嚴格按照《影像技術操作規程》對患者進行影像檢查。
4、加強對全科人員進行消防安全、防火、防盜培訓，對檢查者進行隱私保密和放射防護，嚴防墜床、跌倒事件發生。一切以患者的健康為中心，最大限度的保證患者的生命安全。
5、提高診療服務質量，對病人進行優質的接診、檢查和報告及時發放服務。承諾報告發出時間：平診病人不超過30小時，急診病人20分鐘內出具診斷報告；對於必須討論會診的疑難病例，向患者說明，推遲取結果時間，最遲不超過24小時，以最大限度保證診斷報告的準確性。
6、積極支援配合醫院績效改革工作，貫徹執行“多勞多得，績效優先，兼顧公平”的原則。
最後20xx年在照相和服務上我們要創新做到下病房去和患者交流，上門服務為患者照相。凡年滿70歲以上老人免費送照片一張。並過塑可以起到永久儲存。這樣是我們醫院的優質服務進一步得到提升。
總之，這一年裡有收穫也有不足之處，我們將揚長避短，戒驕戒躁，將認真開展好“三好一滿意”活動，按照醫院的要求，按群眾滿意標準提升服務質量，弘揚醫德，腳踏實地的工作， 在以後的工作中更好的為患者服務.
20xx年，我們期待在院領導的帶領下， 在全院職工的共同努力下，為我醫院的各項建設做出努力和貢獻。
放射科工作計劃 篇5
一、今年科室內仍把發展放在第一位：
把提高醫療服務質量作為科室的發展定位點，為此我們將從以下幾點來提升和改進：堅持以人為本，患者至上，努力提升視窗服務水平，近最大努力做到讓病人滿意;技術水平的不足，一方面要加強對年輕大夫的培訓，另一方面也要加強與臨床科室的聯絡，彌補自身的不足;最後要多聯絡上級醫院，多學習先進的技術，必要時給予我們支援。
二、杜絕和減少差錯事故的發生：
小的醫療糾紛仍然存在，這就要求我們時刻注意醫療安全，加強醫患溝通，注意自己的言辭，努力提高自己的業務水平，大家攜手創造一個和諧的就醫環境。
三、急需增加人員：
科室內的診斷人員緊缺一直是個大問題，有幾位老同志要面臨退休，新近本科人員太少，新的PACS系統需要多名寫報告者，近幾年來我們科室人員一直沒有休放射假，科內部分同志放射查體多項指標不合格，令人擔憂。目前急需增加影像診斷專業本科畢業生，同時也要適當的增加影像技術專業本科人才，為科內大型裝置的安裝與開發提供保障。
四、不斷完善科室人員的合理配置：
其一，具有一定數量的《執業醫師證書》持有者，以規範診斷人才配置;二是，不可小視，要具有一定數量的本科技術人才和骨幹，以完善眾多大小裝置的管理和投照技術工作。二者缺一不可，不能一味追求或渴望診斷人才。望醫院給與妥善解決。
五、急需規範集體閱片：
PACS系統開始安裝使用，考慮到科室人員緊缺，我們急需設立集體閱片室，一方面將報告集中書寫，審閱;另一方面可以討論疑難病例，不斷提高我們的診斷率。
六、急需增添新裝置：
其一，MR時有故障，遠不能滿足臨床大夫的需求，不少病員流失，因此增添新MR迫在眉睫。
其二，胃腸機老化，效率低下，不能滿足PACS系統的要求，新數字胃腸機的引進也是工作所必須的。
七、需要規範“影像科臨時報告”：
增設“影像科臨時報告“，即夜班一人值班發臨時報告，第二天來換正式報告，這也是二甲向三級醫院邁進，也是醫院規範化管理的需要，望領導們可以諮詢其他醫院。
八、需要濃厚學習風氣：
科室尤其是年輕人員學習風氣不夠熱烈，紀律渙散，以後應多開展講座，帶動年輕人的學習勁頭，適當的給與獎勵，加強管理，相互監督，提高工作效率，培養出放射科一隻優秀的工作團隊。
九、科室內部分制度還需要完善：
因為任何制度不是一成不變的，要適應醫院發展的新理念，要適應不斷變化的需要，當然還需要大家的共同努力及院領導的支援。
總之，上述事宜，既需要領導的支援，又需要本科室的努力，還需要相互之間的認識、理解和溝通。新的一年，我們的工作重點是以發展為前提，堅持穩中求勝，努力紮實發展，繼續完善各項規章制度，加強基礎設施建設，擴大業務範圍，努力提高我們自身的服務水平與業務能力，加強溝通與合作，彌補我們的不足。努力開創科室工作的新局面。