光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊教學工作計劃，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊教學工作計劃1
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、教材分析：
（一）、全冊內容情況：蘇教版國標本《科學》五年級下冊是在五年級上的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是怎樣延續後代的”、“岩石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質疑”六個單元。
（二）、教學重難點：
1、教學重點：機械、形狀與結構；人體與動物的延續；
2、教學難點：岩石與礦物；交流與質疑。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
五、教學進度表：
第一單元神奇的機械
1、什麼叫機械1課時
2、怎樣移動重物2課時
3、斜坡的啟示1課時
4、擰螺絲釘的學問1課時
5、國旗怎樣升上去1課時
6、自行車車輪轉動的奧祕1課時
第二單元形狀與結構
1、折形狀1課時
2、搭支架1課時
3、建橋樑1課時
4、造房子2課時
第三單元它們是怎樣延續後代的
1、不用種子也能繁殖嗎1課時
2、動物怎樣繁殖後代1課時
3、我是怎樣出生的1課時
第四單元岩石與礦物
1、認識常見岩石2課時
2、認識礦物的性質2課時
3、日益減少的礦物資源1課時
第五單元人體的“司令部”
1、大腦1課時
2、神經1課時
3、感覺1課時
第六單元交流與質疑
1、交流1課時
2、質疑1課時
五年級下冊教學工作計劃2
一、教學目標：
（一）情感態度與價值觀
重點強化了認識事物內部的變化特徵和變化的相互聯絡，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界、簡單機械等；認識事物的相互聯絡，如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助於對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
（二）知識目標
1、瞭解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬於植物也不屬於動物的一類生物中的一類。
2、瞭解骨骼、肌肉及其作用；瞭解人體的消化、呼吸、血液迴圈的過程；能認識到養成良好生活習慣的重要性；意識到個人對身體健康負有責任能積極參加鍛鍊，注重個人保健；瞭解人類需要那些營養及其來源，懂得營養合理全面的重要性；瞭解動植物之間的資訊傳遞方式及特點；知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動的“總指揮部”。
3、瞭解光的直線傳播現象；瞭解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；人光可以改變我們的生活；知道光是顏色的，瞭解日光的色散現象；瞭解光的三原色、光的合成；做調色遊戲；瞭解光與我們生活的關係及光的汙染與防治；知道聲音是由物體振動產生的，能區分聲音的大小和高低；知道聲音要通過物質傳播到達人的耳朵；能區分樂音與噪音，瞭解噪音的危害和防止方法。
4、知道水能溶解一些物質；知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態變化，另一類會產生新的物質；瞭解物質的變化有的可逆，有的不可逆。
5、知道利用機械可以提高工作效率，瞭解一些簡單機械，如斜面、槓桿、齒輪、滑輪的使用；能測量並記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，並能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關係；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
（三）能力培養
1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養學生分析、採集和整理資訊的能力。比如：會查閱書刊及其他資訊源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，並做記錄；能做控制變數的簡單探究性實驗。
4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與他人交換意見。
二、教學重點難點
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知慾望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的資訊科技知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受。
在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官並用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。
在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。
三、主要教學活動型別
蒐集資訊現場考察自然狀態下的觀察與實驗
專題研究情境模擬科學小製作討論辯論
種植飼養科學遊戲資訊釋出會、報告會、交流會
參觀訪問競賽科學欣賞社群科學活動
家庭科技活動角色扮演科學幻想
四、主要導學方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法
談話法辯論法實驗法列表法暗示法
五年級下冊教學工作計劃3
一、教材分析
本教材是鄂教版五年級下冊科學，從如下四個方面：1、有趣的動物2、到苗圃去3、能源與礦產4、環境汙染與保護等來選取與編排的，使學生從動物的生活，植物的生長，能源礦產的分佈、儲存、利用，環境的汙染及保護等來探討與學習。
二、學情分析：
本班學生已經有一定的科學基礎，掌握了一定的學習方法。特別是學生農村生活實際，對動植物的興趣與觀察等較適合本學科的學習與探究，更適合本內容的加強與提升。但學生的動手能力較弱，共同探究的合作不能互相配合，只注重動手不注意觀察總結。對一些技術要求較高的實驗，操作不精密。本學科中學生對汙染問題缺少實際例項以及認識模糊的現象，需要在教學中注意。
三、教學目標：
1、知道生活中常見的動物、植物的名稱。瞭解更多的動物、植物種類，感受生物世界的紛繁複雜。
2、知道不同的動物食性、運動方式、生殖方式，以及環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。
3、知道植物繁殖方式、種子結構、生長規律，繁殖是生命的共同特徵。收集現代技術繁殖動植物的相關資料，瞭解一些現代的繁殖技術。認識現代技術手段在繁殖動、植物中的重要作用，以及對人類生產生活的重要影響。
4、瞭解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的複雜多樣。意識到人與動物要和諧相處。珍愛生命。
5、經歷較為完整的收集資訊—整理證據—分析資料—形成認識的探究學習過程。會查閱書刊及其他資訊源。懂得交流與討論可以引發新的想法。
6、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）表述研究過程和結果。能設計調查活動計劃，詳細描述調查目標、調查方法、預設調查手段，設計調查活動表格，完成相關內容記載，並歸納調查結果形成結論。體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性。
7、通過實踐掌握植物幼苗移栽的基本方法，完成移栽後的觀察記錄，瞭解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的生長造成一定的影響。
8、知道人類利用能源的例項；知道人類利用水力風力，煤、石油、天然氣的探究經歷及其使用、開發。知道能源的合理開發的意義。珍惜有限能源，能結合“亂採濫用”礦產資源現象，提出保護礦產資源的措施。
9、知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。經歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現象。
10、知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱；知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點；經歷對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀察過程；學會製作礦石標本的方法。樂於參加觀察礦石和製作礦石標本的活動。
11、知道我國礦產資源的現狀以及如何保護礦產資源；知道物質有可再生的和不可再生的，礦產資源是不可再生的。
12、知道人類的生存環境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系。認識到人是自然的一部分，既依賴於環境，又影響環境，影響其他生物的生存。
13、瞭解人類活動對人類自身的生存環境產生的不良影響，意識到保護環境的重要性。意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質的重要性。
14、注意安全與健康，瞭解影響健康的各種因素，知道水域汙染的危害及主要原因。意識到人對環境負有責任，人與自然要和諧相處。
15、能針對不同的問題和需要採用不同的探究方法。懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發新的.想法。
四、創新教學設計：
1、在學生已有的認知基礎上的，遵循由淺入深，循序漸進的原則，指導學生學習。
2、注意培養學生由部分到整體，由現象到本質的探究方法。
3、結合學生學習生活實際開展交流探究，積極培養學生動手操作實踐能力。
五年級下冊教學工作計劃4
一、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的祕密》、《我們怎麼看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。
評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設定一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性。評價指標設計細緻明確，評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。
需要特別指出的是，儘管教科書的評價是以“單元評價”的形式設定的，並不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”後，有利於引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。
二、教學目標
1、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯絡的具體問題。
2、引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培養學生分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細緻、勤于思考、樂於動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯絡。
三、教學重點難點
重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯絡的觀點和思維方式認識問題。、探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
四、學生情況分析
五年級學生已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識範圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯絡實際生活，將科學知識應用到生活中去。
五、時間安排
略
六、教學措施及注意事項
1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；
2、讓學生了解生命的週期，感受生命，熱愛生命。
七、教學方法
《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參與探究。針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生通過各種活動經歷科學探究的過程，包括資料
資料的分析研究等。
八、業務自修
1、深入學習有關科學課的資料；
2、認真學習科學課程標準；
3、進一步瞭解科學教材；
4、認真學習有關的雜誌，如：《國小自然》、《科學課程標準》、《山東教育》、《國小科學》、《教育科研資訊》、《國小科技》這部分書籍的內容，此外還要經常到各網站學習新的教學理念。
五年級下冊教學工作計劃5
一、指導思想：
以《科學課程標準》為指導，培養國小生科學素養為宗旨。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
本冊教材的重點之一是運動和力的關係。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯絡在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變數進行對比實驗、運用資料進行解釋、組裝實驗裝置、設計製作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
教材的重點之二是“生物與環境”就是要引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關係，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關係，初步涉及動植物及微生物之間的依存關係，對動植物間的食物聯絡進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關係平衡破壞後的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計並實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集資料和資料進行分析和交流。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、悉心地引導學生的科學學習活動。
5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
6、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、主要教學活動型別：
蒐集資訊現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小製作
討論辯論種植飼養科學遊戲資訊釋出會、報告會、交流會參觀訪問競賽
科學欣賞社群科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想