總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如我們來制定一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編為大家整理的教授教化研訓工作總結，歡迎大家分享。
回首一學期來的工作，國中歷史教研組在學校教研室和校領導的悉心指導下，在歷史組全體歷史先生的配合盡力下，順利完成了各項教授教化教研任務，並緊跟新課改的方式，在學習中實踐，在實踐中總結進步。現將一學期來的主要如下：
一、認真制訂、實施教授教化計劃
教研組在組織各年級教師開展教授教化綱目、課本學習研究的根基上，依據不合年級教授教化目標、教授教化內容、學情特點，在學期之初，制訂了各年級的教授教化計劃及教授教化進度表。教研組、各年級備課組訂定了教研組和備課組計劃，並依據訂定的計劃井然有序地開展了各項教授教化教研工作。
二、繼承抓好教授教化老例工作的落實
本學期國中歷史組教研組依據學校風雅化治理的精神，認真落實教務處訂定的教授教化老例，督匆匆先生做好教授教化工作。認真備課，不只備學生而且備課本、備教法。依據課本內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採納的教授教化措施，並對教授教化歷程的法度模範及光陰支配都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的籌備，並製作各類利於吸引學生注意力的有趣教具，課後實時對該課作出總結，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
三、深化組內的講堂教授教化研究氛圍，推動新課程的實施
本學期歷史組不僅組織了校內的公開課，認真開展講堂教研，客氣向其他先生請教。在教研組，常常與其他先生溝通交流。每個章節都積極徵求其他先生的看法，學習他們的先進措施。同時，多學習，多聽課，主動學習別人的長處，降服本身的不夠，取長補短，改進工作。從中漸漸摸索出得當不合年級學生心理特點的、相符新課改理念的歷史講堂教授教化模式，進步了學生學習的主動性和積極性，從而進步了學習效率。
四、抓教研、重立異
1.開展勤學校組織的教研運動。每週研討一個集體探究的問題。還針對教研主題開設了教授教化研討課，探討如何培養學生的資料解析才能，有效進步了本組教師的教研才能
2.同時我們將教科研工作與日常教授教化的點滴有機結合，多探討、多反思、集思廣益、分享勝利與失敗的經驗或教訓。如備課組運動時，不僅統一進度、教授教化重點和難點。
五、增強考試研究
教導現實中，分數不僅是學生的命根子，也成為權衡先生、學校的緊張標準。在現實中，我們無法迴避應試教導。然則任何事情都是有紀律可循，須講求科學的。正因為如此，國中歷史組關注會考動向，研究學業程度測試，既加強了講堂教授教化的`針對性和有效性，又極大地節省了學生的課餘光陰，進步了教與學的效率。實時瞭解九年級學生對所學知識的控制環境，精心設計單元，期中，期末演習題。黴畚月考後，針對學生還存在的問題和不夠，實時會診，查漏補缺。助力會考取得更好造詣。
六、存在的不夠
1.集體備課有時針對性不強，分外是在具體的講堂教授教化中，往往是備好的課不得不進行需要調劑。
2.新課程的理念落實得不敷到位，傳統的教授教化措施和手段成分還對照多。
3.學生對付歷史學科的學習態度還不敷正直，學習習慣尚不敷優越，必要進一步強化指導。
4.在試卷命題方面，還短缺全面的把握，難易度、區分度方面做得更好。
5.課題研究針對性不強，本質性的工作做得遠遠不敷。
七、往後盡力的偏向
1.增強集體備課的針對性，盡力辦事於講堂教授教化和學生。
2.故意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3.關注會考，樹立加倍有效的歷史教授教化模式。
4.進一步正直學生對歷史學科的學習態度，培養優越的學習習慣。
總之，本學期國中歷史教研組本著遵循以人為本，求真務實的原則，看重全面進步教導質量，堅持以教授教化為主，致力於全面進步全組教師的專業知識、理論程度和教授教化業務才能，盡力鑽研課程標準，切實抓勤學科根基教授教化，在新的一學期我們必然要多盡力，降服艱苦，創造條件使教授教化教研工作更上一個新臺階。