總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編精心整理的教師教學工作總結9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學工作總結 篇1
在學期末，回顧這一學期的工作，我能夠努力工作，認真學習，從多方面進行通用技術教學工作，這學期有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：
一、教學方面
1、備課
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，在課餘時間，瞭解學生原有知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。備課時認真鑽研教材，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節課，我積極製作課件，讓學生能更直觀地感受所學的知識內容，課前都蒐集大量的素材進行教學輔助，適當地用圖片，視訊，案例分析去豐富知識內容，讓每節課的內容都生動有趣。我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
２、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。通用技術課是一門新開設的課，在上課形式上應力求多變，調動學生的積極性和造性思維，多讓學生參與討論，活躍課堂氣氛。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。課後及時做課後記，找出不足，準備下節課上課前的簡單總結。
３、筆記
根據每節課的特點，為學生設計最合理的筆記，將課本上的知識要點進行簡要的概括，精簡課本上的知識點，既便於學生理解和掌握當堂課的知識。
4、抓好會考準備工作及模組評價工作
下學期，學生要參加通用技術會考，為了讓學生能適應考試題型，平時就進行相應題型的訓練，模組考試就是以會考的形式來進行，分為筆試和作品製作兩部分。筆試考試題型分為單選題，填空題，判斷題，邊線題，作圖題，簡答題，分析題，作品製作是以製作“小小收納盒”為主題，進行創作性地設計，最後將作品評價結果與筆試成績，平時表現進行綜合評價，給出最終模組成績。
二、多媒體及機房維護
學校的機房一般一個學期下來，都會或多或少的存在一些硬體了和軟體上的問題，這學期我配合我們組進行多次的機房維護，保證學生能正常上機。在組內的工作分配上，我主要負責高三年段十三個班教室的多媒體維護。在高三的大學聯考報名上，輔助各班進行網路連線，保證學生的報名工作能正常進行。
三、個人學習
積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業餘時間認真鞏固一些常見軟體的應用，為自己充電
四、努力方向
１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
２、對學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們對通用技術這科，有更深一點的認識。
３、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、加強自己的業務水平，多熟練一些軟體的操作，提高動手能力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
教師教學工作總結 篇2
本學期以來，本人熱愛本職工作，認真鑽研業務知識，刻苦學習新的教育理論，努力延伸相關專業深度，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，基本形成了比較完整的知識結構。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，以學生為中心，以教師為主導，教學民主，因材施教。使學生學有所得，不斷提高，為了下一學年的教育工作做的更好，本人特將本學期教學心得總結如下：
一、政治思想方面：
深刻體會黨的方針政策，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博採眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
四、工作成績方面
教師教學工作總結 篇3
“生本教育”這一理念對於我們教師來說已經不再陌生，尤其是作為我校的教師，跟隨著校領導從“以生為本，打造活力課堂”的研究到“活力學習單”在課堂中的應用這一課堂改革，已不知不覺將“生本教育”帶入了我們的課堂中，生本課堂對我們教師提出了更高的要求。作為一年級的數學教師，我一直在思考、探索低年級要如何在課堂中進行生本教育。
首先，我覺得教師要有新的教育理念
作為“於豔國小數學教學工作室”的基地校，我校教師近水樓臺，多次聆聽了於豔主任關於課堂改革的獨特理念，使我對課改有了更深刻的認識。開學初我還認真觀看了竇桂梅老師“改造我們的課堂”這一講座的視訊，認真學習了“學習金字塔理論”、“建構主義理論”、“多元智慧理論”課改的三大理論，同時積極參加外出學習的教師對我們進行的二次培訓，使我的教育理念每天都在轉變。
其次，注重培養學生良好的習慣
開學初，通過在教研會上的討論，我們的課堂教學探索出了教學新模式，並確定了課改的年級是四到六年級。那麼作為一年級的數學教師，我們在課堂改革中應怎樣去做呢？通過“活力學習單”讓學生自主交流學習對於一年級的孩子來說非常困難，那麼我們的任務就是要讓學生從小就有自學的意識，養成認真傾聽、主動思考、敢於發表見解這樣一些好的習慣。我所教的一年級的孩子學習剛剛起步，可塑性強，因此開學初我便將關注點放在了培養學生說完整話、認真傾聽其他同學的發言這兩方面，平時教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，如在提出一個問題後，學生回答不完整，我會給他們做示範，讓他們重複我的回答，講課過程中會讓其他孩子重複一個孩子的回答，“誰聽清他的回答了，你也來說一說”。經過一學期的培養孩子們在這兩方面表現的都非常的出色，在校優質課評比活動中，我和孩子們上了《認識鐘錶》一課，課後，聽課老師對孩子們的表現大加讚賞，都說學生思維活躍，敢於發表自己的見解，說話完整、語言表達能力強，聽到這些，我除了感到了欣慰，感到更多的是無比的幸福。
再次，促進師生的情感交融
數學教學若只考慮學生的認知因素，不關注學生的情感因素，勢必會造成“學而無樂”的結果。平等、民主的師生關係是進行情感教學的前提。只有以平等、民主的態度、方式和情感去了解學生、關注學生，才能讓學生從內心深處喜歡老師、尊重老師，使學生由喜歡數學老師而喜歡學習數學，正所謂“親其師而信其道”。因此，我非常注重與學生們的溝通，注重對孩子們一視同仁。現在，孩子們對我越來越親近了，學習數學更快樂了。我班有一個小女孩叫生冬雪，平常作業書寫非常潦草，有時不看題瞎寫數。我是該批評也批評了，該哄也哄了，可她就是不聽。後來的一件事卻改變了她。由於生病，她一星期沒能來上學，新的課程都落下了，回來後，我找她聊天，詢問她的身體情況，並利用課餘時間耐心的給她補課，在補課過程中不斷地表揚和激勵她。這之後我發現她臉上笑容多了，對數學感興趣了，作業也寫得越來越好了。後來從他媽媽的口中知道，由於老師的補課和表揚，孩子更充分的感受到了老師對她的喜歡和認同，因此喜歡上了我和我的數學課。
最後，在每節課上為學生創設開放的空間，培養學生的各種能力
1、巧妙創設教學情境
在課堂中我堅持從教學內容入手，大膽廢除一些呆板、脫離學生生活實際的情境，認真設計好每堂家常課，根據不同的教學內容、教學目標、學生的認知水平、情感特徵、興趣愛好等來巧妙地創設教學情境，我所教的低年級的孩子活潑好動，喜歡動態的課堂。數學課一味地去講解，必然使他們覺得疲勞乏味，尤其是難點，講解起來更困難，所以我便適時地設計一些表演情境，在表演中讓學生更容易的理解、掌握學習的重難點，使他們記憶更深刻，思維得到拓展。如教學“加減混合”一課時，我在課堂上創設了一個比較完整的生活情節來組織學生參與學習：“各位乘客大家好，這裡是從電影院開往百貨大樓的1路公共汽車。現在車上有乘客7人，百貨大樓到了，本站下車3人……上車2人。”這時，學生都身臨其境，情緒高漲，沉浸在自己參與的情境之中。在這一活動化的情境中，當教師說出下車3人，車上的3個同學從車上走下去時，學生馬上舉手說：“下車的3人已經不在車上了，要減掉。”“這時又上車2人。”“又上車2人就要再加上2人。”緊接著我又問：“那同學們想一想，這時車上的人是多了，還是少了？”學生很快想出“車上的人減少了，因為下車的比上車的多1人”，同時學生還出現了不同的解決問題的策略，如“7-3+2”、“7+2-3”等。活動化的情境為學生找到不同的方法解決問題提供了有利的條件，使我再一次感受到課堂表演的魅力。這樣的情境怎能不吸引學生好奇的眼光？又怎能不讓學生積極地投入到快樂無比的學習過程中去？
2、創設動手、動腦的空間
“動”是孩子的天性，每位孩子都充滿了“動”的慾望，因此在我的課堂上我會依據教學內容充分為學生創設動手、動腦的空間，如在學習分解組成時讓學生拿學具分一分，學習認識物品時讓孩子們將帶來的學具摸一摸、擺一擺、搭一搭，對於學生自己能夠思考出來的問題我會留給他們充足的時間去思考，耐心地等待，等待他們自己尋找答案。
在校“以生為本，打造活力課堂”優質課評比活動中，我在講授《認識鐘錶》一課時，就為孩子們創設了動手、動腦的空間，如認識了整時後，我設計了一個讓學生“聽口令，撥鐘錶”的活動，邊撥，邊說出是怎麼撥的。為學生提供了動手實踐、自主探索、語言表達的機會。
隨後，我又為學生創設了動腦的空間。在學生對鐘面有了一定的瞭解以後，我們開始認識整時，這也是本節課的教學重點。一年級的孩子對生活中的整時和不滿整時已經有了一定的感性生活經驗，但只停留在感知的層面上,因些,在設計這一環節時,我一方面注意抓住學生已有的生活經驗,另一方面,引領學生經歷認識整時的過程,注重體驗和感悟,從而讓學生掌握看時間的一般方法。認識完鐘面後，我直接就讓學生觀察給出的這個鐘面，讓學生試著說一說這個鐘面上的時間是幾點，根據已有的經驗，有的孩子很快就說出了“這是4點。”我並沒有停留在這一問題上，而是緊接著又問了一句：“你是怎麼知道這是4點的？”孩子不假思索的就說出了“分針指著12，時針指著4呢，這就是4點”隨著學生的回答，我又強調了一遍“分針指著12，時針指著4就是4點，生活中我們說4點，在數學上我們要說4時。”在我和這個孩子的共同講解中，其他孩子初步知道了看時間的方法，接著我又出示了三個鐘面，讓他們快速的說出鐘面上時間。學生說的都非常正確。最後我同時將這三個鐘面出示，讓學生觀察三個鐘面時針和分針都指在哪裡，有什麼共同之處，通過學生觀察、交流，很容易的發現了“這三個鐘面的分針都指著12”準確掌握了“分針指著12，時針指著幾就是幾時”這一重點。
3、初步培養合作意識
為了使學生能夠隨著年級的升高逐漸學會合作交流，自主學習，我們從一年級開始就要開始教他們如何合作交流，因此每節課我都會設計一個環節讓同桌之間進行小型的交流，如看圖題，就先讓學生和同桌說一說圖意；提出一個稍難的問題後，就讓他們小組兩人先討論討論，讓學生初步感受合作。
一學期已經結束，我會總結好的做法，反思不足，爭取新的學期讓我的生本課堂更加充滿活力。
教師教學工作總結 篇4
本學期我校的教育教學工作圓滿結束。現就本學期科技小製作教育教學情況總結如下 ：
首先是學生對科技小製作的認識、瞭解 、態度 、好奇心不太到位 ，造成影響教育教學效果不好的主要原因。這主要表現在教師引導不夠不恰當，部分學生缺乏認真 、分析思考的習慣。很大程度影響了教育教學效果。
少數學生對少數部分簡單的喜歡作品能夠簡單機械製作，但存在不完整、不準確的地方。主要責任在教者的因素大須精心組織、佈置、檢查。才能起到了好的效果。
還有些學生特長生具備科技小作優越條件，具有良好的分析、觀察能力習慣，善於動手、動腦。具有一定獨立完成製作能力，教師抓住這樣的良好契機給予多鼓勵本人，更帶動大家很大程度激發多數同學對科技製作的興趣。
教學過程中學生往往出現好奇心強勤於動手、動腦和不願懶惰不願動手動腦的學生，反差特別大出現教者忽視此現象。其結果是教學缺乏務實性、嚴謹性、連續性，很大程度影響教育教學效果。
今後的教學中，務實是教者首要的教育教學態度。一定引起足夠的重視，努力做到嚴謹務實就要體現在精心備好每堂課。不但備教材、更要備學生，實際佔在學生得角度看問題。最忌諱把問題看簡單了，忽視學生學習過程。教師應真正多的從學生出發，注意細節的完整連貫性。
另外，教師的下水作品極為重要，不可忽視也是對教者務實的考驗。應驗了身教勝嚴教的實際重要性，教學效果的好壞也很大程度取決於此方面。
總之，科技小製作教學是時代需要。意義重大而深遠。 教育教學要不斷的善於總結經驗、吸取教訓。在今後的工作中不斷提高教育教學效果和教學質量。
教師教學工作總結 篇5
：
時光飛逝，轉眼這一學期又結束了,現將這一學期的音樂教學工作總結如下，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。 在音樂教學實踐中，我深刻體會到情感因素的重要。把情感投入到教學中，其中作用是無法估量的。那麼，在具體工作中如何加強情感投入呢?具體有以下幾個方面：
一、備課的情感投入。
無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反覆熟悉作品內容的基礎上，充分體會作者的創作意圖，領會作者創作時的心境，只有這樣才能把獨特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品，也只有這樣，才能稱得上備課。
二、將情感投入到課堂教學過程
教師教學如何，主要體現在課堂教學過程中，能否將情感貫徹到教學過程中，並引起學生的共鳴，是音樂課取得良好教學效果的重要因素之一。它著重體現在以下幾個方面：首先是教學過程中音樂語言的情感化。音樂作品，重在表現情感。無論什麼體裁、體裁的作品，都體現了作者獨特的審美情趣和愛憎情感。音樂創造者與音樂接受者之間，或者音樂的接受者與接受者之間要達到互相的瞭解，靠的是音樂。而這種音樂，我們可以比喻為“語言”。這種“語言”，幾是我們常說的“音樂語言”。構成音樂語言的要素有許多種，其中有四種最基本的要素，即節奏、旋律、和聲和音色。它們是作曲家們編織“音響網”最基本的素材，集中地表現作者特定的情感，呈現音樂作品的內容，並完成音樂語言的傳遞功能，實現人與人之間的藝術交際。在音樂課堂教學中，音樂語言的傳遞是通過教師的範唱、範奏的引導實現的，教師帶著備課時對音樂作品深刻理解所獲得的情感去範唱、範奏，會使學生對音樂作品的第一印象深刻化，從而加深對作品的理解。只有通過教師生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生帶入作品中去，使他們進入角色，領會作者創作時的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運，才能取得最佳教學效果。其次是課堂語言的情感化。課堂語言與音樂語言是不一樣的概念。人類的語言是由語音和語義結合而構成詞彙——事物的符合號，而又由詞彙和語法邏輯構成一種符號系統，以次來傳遞思想。在音樂教學過程中，需要教師用語言去組織、指導教學，通過語言的表敘把音樂知識技能傳授給學生。在此，教師的課堂語言的生動、形象、準確和感人是十分重要的，對課堂教學效果起著十分重要的作用。
三、情感教學還應包括對學生的熱愛之情。
教學過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學內容和具體作品的情感投入，而缺少對教學物件的熱愛之情，同樣是不會取得良好的教學效果的。音樂教師與學生接觸的機會很少，一週內僅兩課時的課堂交往時間。怎樣充分利用音樂教學活動這個客體達到情感交流呢?關鍵是一個“愛”字。在“愛生”的基礎上努力創造一個平等、互愛、輕鬆、愉快直至師生間相互需要得到滿足。的和諧氣氛。 1、帶著微笑走向課堂，這樣會使學生有一種親切感;2、課堂體溫經常而隨便，這樣會消除師生之間的緊張心理。當學生唱錯音、詞或答不出問題時，要做到耐心指出或給予幫助鼓勵;3、用熱情關注的目光注視學生。在課堂上發現學生咳嗽、嗓子啞了，下課時不要不聞不問，一定要及時詢問，告戒學生要變聲了，別大聲說話，別在吃刺激的的東西;4、充分利用上課前的10分鐘和課後10分鐘的時間，瞭解、掌握學生在社會上、家庭中接觸的音樂作品，進行進行審美傾向。教師以平等的身份對學生體貼、關心的情感一定會激發學生的學習熱情，同時也培養了師生間的情感。實踐證明，教學過程中教師的情感投入一旦投射到學生的心靈上，就能使學生產生積極的情緒體驗，喚起相當的情感，能使學生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，並能增強學生學習的責任感，也只有這樣才會取得預期的教學效果。
教師教學工作總結 篇6
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，到了龍年年末，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、 積極參與聽課。
轉眼之間，又是一個學期結束，班主任帶班，有苦有樂，有酸有甜。回頭想想，帶班還是件幸福的事情。我似乎有一種“校園情結”，喜歡這種工作。我們工作要善於總結和反思，這樣才能進步，對於本學期，我總結如下：
一、統一思想，形成合力。
學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表裡如一，言行一致，各方面儘量起模範帶頭作用：其次，每個月定期召開年段教師座談會，採用集中學習講座的方式，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討本年段教育教學中顧在的新現象、新問題及其解決之道從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位教師的能力、興趣等，儘可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，徵求教師的建議和意見，努力建立寬鬆和諧的工作環境，讓教師充分感受到自己是學校的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。第四，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每位教師生活中出現的各種困難，注意協調好教師間的各種關係，使年段形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰鬥力的戰鬥集體。獲得學校和社會的讚譽。
當然，在應試教育的禁錮下，我們不得不顧及學生、老師、家長、社會都共同需要的那個考試分數。有的學生學習很認真，與老師同學相處也很好，可就是考試成績總上不去。對於這種學生，作為班主任，我是喜歡的，因為我相信一種信念：這學生有正確的對人對事的態度！一旦抓住了機遇，他會發光！基於我的這種想法，在我的工作中，多了幾分踏實和刻苦，少了幾分浮躁與虛榮。
二、確立以教學質量為年段工作中心的共識。
期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現象。為此，我們努力配合學校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動，特別是 “月考、期會考試、期末考試”後，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，並及時適當的調整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果；鼓勵積極鑽研教學業務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。經常深入課堂調查研究，瞭解各學科的教學教育情況，通過召開各型別學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。
三、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”網路體系。
本學期更加強同各村國小校長髮及老人會的聯絡，從而大大增強了社會教育的功能。在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷總結經驗教訓。
教師教學工作總結 篇7
回顧一學期的教學工作，既感到了忙碌中的`充實，緊張中的快樂，又深深體會到了收穫中凝聚的是汗水與感動。本學期我繼續擔任八年級兩個班的英語教學工作。
就自身的成長而言，我是小組+導學案課型改革的實驗教師，我參與了縣級優質課評選，錄製了一節錄影課，最後講了一節複習課。雖然成績並不是很理想，但是我在準備的過程中觀看了大量的省級優質課，反覆聽並講了很多課，聽取了老教師的建議，收穫了很多，為我日後的教學打下了基礎。
在常規方面，按時書寫教案，理論筆記，積極參與聽評課，對學生的作業全批全改。
在教學中，我努力鑽研教材，研究學生，進行二次備課。我力爭用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細緻地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。
但是因為性格使然，課堂上的我有點強勢，學生似乎僅僅處於聽的位置。所以我努力在接下來的工作中確立學生的主體地位。學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我要改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這並不是最重要的，重要的是這學期我確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。
教師教學工作總結 篇8
一個月即將結束，對後進生的轉化取得了較好的效果，為了在今後的教學工作中對後進生的轉化進行行之有效的措施，對本月的後進生的轉化作以下的工作總結。
一、 深入學生，全面瞭解學生的心態
在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫裡看人的偏見，就會欣喜地發現學困生並非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面瞭解學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，並採取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的薰陶下潛移默化地剋制約束不良心態的滋生髮展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使後進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，並能紮根、發芽、開花和結果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關係
作為教師，自身的職業決定了育人的職責，教師時刻應以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋樑，建立起和諧平等、融洽純真的師生關係。掌握學困生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善於發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。在人格上與優等生平等相待，發現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發誘導，耐心說服教育。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過外因而發生變化。”學生這個內因只有通過教師這個外因才能發生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個後進生的特點，切中火候，對症下藥。
四、加強輔導，鑄就自信的天地
教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過於基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。如舉古今中外名人成長的範例。通過這些例子的啟發教育，讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，使後進生由被動學習變為主動學習。
五、創設情境，教給正確的學習方法
對學困生除了加強思想品德、行為規範等方面的教育外，教師教學中還應藉助一切可利用的條件創設情境，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識，根據學科特點和作業練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學困生與優等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優等生相媲美。
六、耐心剋制，創設進取的轉化環境
教師的耐心和剋制是指在教育過程中能夠自覺調節與控制自己的情緒與行為，善於約束自己的言行、剋制自己消極情緒的一種意志品質。它是教師轉化學困生成功與否的重要品質。對於頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，如果教師沒有教育的耐心和剋制，在這些現象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，並會顯得衝動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成鄙視態度，不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學生交往過程中，應給學生創造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身於學生之中，而不能凌駕於學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕鬆愉快地學生、生活，並在各項活動中發揮自主性和創造性。1頁12
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。