總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家收集的教師的工作總結8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的工作總結 篇1
昨天，主管教學的副校長和教研主任到黃橋中學參加區級教研活動，回來後在QQ群裡彙報活動情況，並根據教育局統一安排，要求每位教師寫一篇高效課堂的總結。
我真不知道這樣的總結該如何寫，因為就我個人而言，高效課堂的建立離我很遠，甚至是高效課堂這個詞我都很陌生。
一、成效與亮點
平時的教學活動，我儘可能利用、活用網路資源，多在白板教室上課，以提升課堂容量。這只是自發狀態下的一點做法，其實和市教育局開展的高效課堂建立沒有半點關係。我沒有看到三年來高效課堂建立對我個人有何實質性的影響，也沒有看到對我校的教學教研有何影響。我甚至有種感覺，我校似乎從未開展過真正意義上的高效課堂建立活動，也未有任何實質意義上的經驗與成果。但我卻看到、感覺到近年來學校教研活動的乏力和持續滑坡，併為之憂心重重。
二、問題與困惑
從河南南陽西峽引進“三疑三探”教學模式開始，平川區的教研活動就開啟了新的篇章。各學校的教研活動在迅速提速和提質，模仿和學習該模式，創新和發展該模式在全區中國小蓬勃開展。可惜的是我校並沒有主動挖渠引進這股活水，我校的教研活動第一次滯後了，隨之而來的是課堂教學也逐漸落伍了。
在兩三年的學習和實踐的基礎上，借鑑“三疑三探”教學模式，教育局創造性地提出“情景探疑”教學模式，並確定了幾所試點學校，隨後在王礦中學等學校開展了該模式的教學研討會。後來，以“情景探疑”教學模式為引領，創新教學模式，提高課堂效率為主旨的教學研討活動在全區各學校開展起來。可惜的是，我校並沒有搭上全區教研活動快速發展的列車，這一次真的被遠遠地拋在後面，無力追趕，也沒有能力追趕。更為可惜的是，在此期間，王浪利老師、吳小英老師、宋玉梅老師的課極有特色，並得到局教研室的充分肯定，但我們並沒有在課堂教學上做文章，沒有將這些極具特色的課總結、昇華和推廣開去。這些老師的課本應成為全區創新課堂教學模式中的一朵奇異的花，因為學校的不作為，教師個人的不重視，最終好課沒有綻放，更沒有飄香十里。但另一種現象隨之出現，教育局組織的各種型別的競賽課，我校教師不願去參加，不敢去參加，我們的教師變得不自信了，因為和其他學校相比，我們的課堂教學真的落伍了。
三、對策與打算
造成學校教研活動乏力，教師教研能力不強是多種原因造成的，我們必須反思深思，並找到應對的策略。我認為應該這樣做：經費保障、專家引領、同伴互助。
教研往深裡說是科研，是科研就必需要有經費，有了投入才會有產出，也才會見成效。
教師要勇於做教研的排頭兵，青年教師要敢於扛起學校教研的旗幟，學校也要挖掘教研能力強的教師做“旗手”,來推動此項工作。
有了旗手還得有推手，學校要建立長效機制推動教研活動的開展。教研活動是活動，是活動就不能閉關鎖國，固步自封，不與外界交往。學校辦學要秉持開放包容的精神，我們要請進專家和名師，我們也要將自己的教師送出去培訓，送出去講課。我們還要學習先進學校，只有與先進學校有雙邊的交流，我們才能開闊眼界，增長見識，縮小差距。
教師的工作總結 篇2
20xx年秋季第一次全縣教育工作大會後，根據教體局統一部署，我們制定了一個以高效課堂建立為主，全面開展學校教學管理的工作思路。圍繞這一工作思路，兩年多來，我們主要做了以下幾項工作。
一、開展模式訓練和分組教學
從20xx年開始，我們焦虎鎮以第一國中和第一國小為試點學校，開展課堂模式化訓練和分組教學。兩年多來，我們的試點工作取得了一些成績。焦虎國中和第一國小在全縣的高效課堂巡導中受到好評，被評為縣級課改核心校。今年五月份的全縣評估中，焦虎國中和第一國小分別位列所在小組第一名。下一步我們將評選出鄉級課改示範校，每個學校要推出校級課改示範班，構建縣鄉校三級課改體系。
二、夯實教學常規管理。
我們每學期至少進行兩次作業教案的全員檢查評比。檢查結果計入教師的業務考核和學校的綜合評估中。並對作業分類作出明確規定，比如語文作業要求除了作文外，學生還要有週記本、好詞好句積累本;理科作業要有隨堂作業和糾錯本;我們這樣做的目的就是要讓我們的老師瞭解自己授課效果和學生的接受程度，知己知彼方能百戰不殆麼!下步我們將在作業設計上下功夫，提高教師作業佈置的有效性和針對性。
三、賽課活動常抓不懈
我們的賽課分全員賽課和專場賽課。學校每學期進行兩輪賽課，第一輪全員參加，第二輪為第一輪前50%教師的賽課，並評出本校的賽課標兵。專場賽課為中心校組織的全鎮業務領導和賽課標兵的專場賽課。另外，我們還組織兼職教研員、教學標兵、能手、學術技術帶頭人的專場公開課，組織新入職教師公開課、以及青藍結對賽課。通過賽課，一大批青年教師脫穎而出，如國中的祁瑞賓、董江輝、高傑、王鄰思，國小的遊聰麗、祁秋芳、張巧紅、張靜等一大批青年教師的授課能力顯著提高，張巧紅老師還在20xx年河南省一師一優課活動中榮獲我縣唯一一個農村國小語文省級一等獎的好成績。賽課，充實了我們教師隊伍的人才儲備庫。
四、豐富學校特色專案
兩年多來，我們重點圍繞焦虎鎮第一國小和第二國小的社團建設、第五國小的書法教學、第六國小的古詩背誦、第一國中的經典誦讀和星級評比展開特色專案建設，如今已經初具成效。校園文化初步成型。這些特色專案的建設極大地促進我鎮中國小生情感、態度、價值觀等非智力因素的成長。為良好的校風和學風的形成奠定了重要基礎。
五、多措並舉營造書香。
歐陽修說，立身以立學為先，立學以讀書為本。我始終認為，開展讀書活動對提升教師的專業素養和學生的文化底蘊有著深遠的意義，是建立高效課堂的基礎工作。因此我們把建立書香校園作為一項常規工作來抓，採取校長、教師、學生三線並舉的方法，校長教師共讀一本書，寫心得、記筆記;學生入校即讀、堅持每週一詩，每週一課，加大圖書角建設，開展豐富的讀書交流活動，多角度多方法營造讀書氛圍。
教師的工作總結 篇3
為了充分調動一線教師特別是擔任國中教學的教師的積極性，便於年級組管理，發揮學校管理的效能作用，實行大年級組管理。圍繞這一管理理念,年級組開展了一系列工作,通過一學期的實施，取得了很好的效果，現就本人觀點總結如下：
一、強化班主任工作
按照“嚴管、常跟、細導”的班主任工作理念，以“多鼓勵少批評；多用積極地語言，不用消極的語言”的班主任工作方式，通過“文明源於身邊細節，做人始於學會感恩，教育重在培養習慣”的班主任工作方法，根據高二年級和八年級年級學生的特點，開展年級組的班主任工作。
1．每月定期召開一次班主任工作會，特殊情況臨時召開班主任會，並靈活利用週日班主任晚自習下班的機會，佈置學校和年級組的相關工作。
2．狠抓學生行為習慣的養成。由於高二學生文理分科後，學習態度與行為習慣相對欠佳的學生，有不同程度的集中，給班主任工作和年級組工作帶來挑戰；而八年級學生有一定的獨立學習和思考的能力，又很容易受外界不良因素的影響，表現為學習缺乏主動性，衛生習慣偏差等，明確班主任工作要從學生的守信開始，檢查學生遵守作息時間的情況與程度，同時年級組加大檢查力度，由教師值日和學生值日雙管齊下，形成了較為穩定的局面，為學校的教育教學工作的有序進行創造了條件。
3．本學期獲得星級班的有6個班，其中3星級的有高二（1）、（7）、（8）、（11）班，四星級的有高二（2）班，2星級的有八年級（3）班。
二、落實年級組值日檢查工作
年級組的值日檢查包括班主任教師值日檢查和年級組的學生值日檢查，檢查結果與先進班級掛鉤，充分調動班主任工作的積極性。
1．班主任教師值日檢查共安排了14位班主任值日，實行單、雙週一日負責制，除按學校要求值日外，還按年級組的值日表格填寫，上交郭軍華老師處統計並及時反饋。
2．年級組由各班選派一名責任心強的學生組成值日組，每日由兩名同學負責高二年級組檢查，安排一個專人負責八年級年級的檢查，從考勤、紀律、衛生三個方面進行檢查，結果及時公佈並叫郭軍華老師統計，同時對課間操從出操速度、隊伍、人數、動作進行專向檢查。檢查結果與先進班評比掛鉤。
三、加大寢室檢查力度，確保學生安全
由於本年級住校生較多，加強住校生的管理力度，確保學生安全也是年級組工作的重點。年級組每天安排部分班主任老師查寢、值日教師查寢和年級組正副主任查寢三道防線，確保學生就寢的安全。但藝術班的就寢時間相對滯後，基本上每晚有部分同學因學專業而在22：00後到寢室，存在安全隱患，以後要協調好。
四、加強家校聯絡，提高教學質量
家訪是加強家校聯絡的主要途徑，校訊通平臺是間接的“家訪”，充分利用該平臺，共同做好每個孩子的教育工作，引起家長們對自己小孩學習的重視，通過師生的共同努力，有針對性地展開幫輔工作，從而提高教育教學質量。
五、存在的問題
1．個別班主任工作方法有待改善。
2．值日教師的檢查反饋存在不及時上交的現象。
3．晚自習下班教師有不關注學生的到位情況的.現象。
教師的工作總結 篇4
我是一名科學課教師，主要培養學生的動手操作的能力。在教學的同時，更要做好育人的工作。我一貫要求自己要不斷提高自身修養，鑄造高尚的人格，用自己的人格魅力和模範言行去影響學生，以黨性鑄師魂，以黨風促教風。今年開展創先爭優活動以來，我在工作中更加發揮共產黨員的先進性，現把自己的工作情況總結如下：
至參加工作以來，我牢記自己是一名黨員，要在群眾中發揮先模的作用，“以無私心才能無畏”來對待各項工作。開展“創先爭優活動”以來，使我更進一步地學習到了更多更深入的理論知識，個人的政治素養也得到了更進一步的提高。在日常的工作、生活中，我嚴格遵守學校制訂的各項規章制度，做到不缺一堂課，上好每堂課。勇於承擔起繁重的教學任務，並且注重學習先進的教育理念和教學手段。對照“五帶頭”，嚴格要求自己，同時我還及時總結自己教學上的經驗教訓，積極撰寫論文《如何提高學生動手能力的幾點體會》等，對待六年、三年班上的每個學生都一視同仁，努力做到把關愛、溫暖送到每個學生的學習、生活中。對學生我大多采取多表揚少批評的原則，鼓勵學生髮現自身存在的缺點並幫助提出改進的方法。對於學生的試驗。室外課活動、我每次都會和一起參與。沒次活動我都精心設計，在我的帶領下，全班學生團結互助，齊心協力。都圓滿的完成每節課的教學任務
至參加工作以來，我牢記自己是一名黨員，要在群眾中發揮先模的作用，“以無私心才能無畏”來對待各項工作。開展“創先爭優活動”以來，使我更進一步地學習到了更多更深入的理論知識，個人的政治素養也得到了更進一步的提高。在日常的工作、生活中，我嚴格遵守學校制訂的各項規章制度，做到不缺一堂課，上好每堂課。勇於承擔起繁重的教學任務，並且注重學習先進的教育理念和教學手段。對照“五帶頭”，嚴格要求自己，同時我還及時總結自己教學上的經驗教訓，積極撰寫論文《如何提高學生動手能力的幾點體會》等，對待六年、三年班上的每個學生都一視同仁，努力做到把關愛、溫暖送到每個學生的學習、生活中。對學生我大多采取多表揚少批評的原則，鼓勵學生髮現自身存在的缺點並幫助提出改進的方法。對於學生的試驗。室外課活動、我每次都會和一起參與。沒次活動我都精心設計，在我的帶領下，全班學生團結互助，齊心協力。都圓滿的完成每節課的教學任務
教師的工作總結 篇5
對學高為師的理解
我是一名體育教師，剛進三中時我就在想如何能調動學生對體育鍛煉學習的積極性，提高學生自身的體育素質。為此，在正式開學之前我已經準備好了大量的既能讓學生聽懂，又讓學生感興趣的體育基礎知識，以防下雨天氣不能上外堂時給學生上內堂用。實際情況和我預料的差不多，青島的天氣真是多變，九月初連續兩週的降雨，只能硬著頭皮給學生上內堂，其實當時內心的想法很簡單，就是想讓學生儘快接受我這位體育教師。記得第一堂課講的是中長跑的理論教學，當我講到極點現象時下課鈴聲響了，這時我馬上宣佈下課，因為是第一堂課不想拖堂，想給學生留個好印象。而此時全班大部分學生齊聲說：老師您講完吧，我們想聽通過這堂課我深受鼓舞，這天我連上了五節內堂課，雖然很累嗓子也有點疼，但作為一位人民教師心裡卻比吃了蜜還要甜。通過這件事情也讓我明白了作為一名人民教師，知識豐富的重要性。
對身正為範的教學認識
九月中旬的某天，區裡下來了關於組織全區中學生足球比賽的檔案，要求每個學校都要派隊參加，當然身為老牌名校的三中也不例外。緊接著第二天就和李老師進行了足球隊員的篩選工作，第一批入圍了23位隊員。然後，我帶領這23位同學進行了大約一週左右的考察訓練，因名額的限制所以只能刷人。進行第二輪淘汰後還有16位同學，離規定的12人報名名額還有四人要離隊，經過著兩週多的訓練我圈定了10名隊員，就是還有兩個名額需要6位同學去比拼，淘汰是殘酷的，我讓這六位同學進行了射門比賽、點球比賽仍然有四人沒有分出勝負，沒辦法我只能進行耐力的大比拼，因為無論是上課還是訓練時，我始終給學生強調公平公正的問題，強調我會公平公正的對待每位學生，絕不會用勢利眼去不同的看待他們。結果是顯而易見的，我順利的圈定了12名參加比賽的隊員，內心有點暗喜，因問心無愧的公平公正的對待我的每位隊員了，每個報名的人都給了他們足夠的表現機會。
然而第二天一上班，入選的小王去辦公室找我，老師我不想參加足球比賽了，我想把我的機會讓給xx，小王一臉正經的說，因當天就去要把名單報到區裡去，我也沒有細想就把小王的名字改成xx，再者xx確實踢得很不錯。後來我就覺著這件事情我做的有點不妥，在下課期間我去小王的教室把小王叫了出來，問了問他是不是隊裡的別的同學說他什麼刺激他之類的話，還是家長因為怕影響學習不想讓他參加了，還是別的事情的壓力等等。出乎我的意料，小王告訴我：老師我感覺我沒有xx踢的好，我是真的想把這次機會讓給他，因為他要上場的話咱們學校還可能能多贏幾場球呢，我拍了拍小王的肩膀轉身離去，這時我的眼眶溼潤了。
毫不誇張的說，這次足球比賽整個國中組開始報名的人數至少有60人，最後剩餘的這十幾個孩子每天跟著我訓練，你說哪個人不想去參加比賽？恐怕任何一個人都想，而這位未成年的孩子卻做出了很多成年人都做不出的事情，把機會讓給了別人，這點連我就自愧不如！一如既往的這16位孩子每天都跟隨我進行著賽前的訓練，從他們身上尤其是小王主動讓位給xx這件事中，我懂得了作為一名人民教師只有真正的身正為範，真心的關心愛護學生，以心換心，才能贏得他們對老師的尊敬和愛戴！
當然我在工作中仍然在很多不足，目前已經覺察到的主要有：
對因材施教教法的運用
剛開學時協助教官對七年級新生進行軍訓，記得在一次佇列隊形的齊步走訓練時沒有針對性，全班同學都一塊練而全班同學的水平層次參差不齊，訓練效果可想而知。這時站在一旁的薛校長及時給我點撥出我在訓練中存在的不足，聽了薛校長的指點後，我及時改進了訓練方法，針對不同水平的學生分開單練，因材施教，果真訓練效果有很大改進。對因材施教的教法的運用同樣也存在外堂課上，上個月我並沒有把不同水平的學生分開練習，而是採取大鍋飯、一刀切的模式，我想對學生體育水平的提高是很不利的。最近我就在想，如何分組教學、因材施教，把不同水平的學生區分開來進行訓練，因為經過一月的訓練我對每個班的學生的身體素質有了初步的瞭解，這就為進行下一步因材施教打好了基礎，我想這方面我仍然有很長的路要走。
對課堂的駕馭能力
跟一些老教師相比起來，我發現自己在靈活駕馭課堂能力方面有很大的欠缺，明明一些很簡單的事情自己卻搞得很複雜話，缺乏靈活變通的能力。另外，在課堂管理中欠冷靜易犯急躁的毛病。如何把體育課變成學生樂於參與、樂於訓練的課程，而不是必須去板著臉子強迫學生去訓練、去提高的過程，這是值得深思的課題，需要花大量的時間去思考、去探究、去研討。
總之，在今後的教育教學工作中，只有加強學習，不斷提高自身業務能力，向優秀教師學習，改進教學和管理辦法，揚長避短，才能幹好本職工作。
教師的工作總結 篇6
一、思相上，嚴於律已，更新觀念，提高思想覺悟
時刻以黨員標準嚴格要求自已，在工作中起先鋒帶頭作用;約束自已的言行，加強師德修養，為人師表。按時參加學校組織的每一次政治學習並認真做好記錄，領悟其精神實質並將之貫徹到實際工作中，通過學習和工作實踐，使自已的思想不斷得到昇華;在業務上，求真、求實、求善、求美，努力進取，踏實做事;在風格上，謙虛、謹慎、平和、寬容，取他人之長，補已之短;在工作中，敬業、樂業，勤勤懇懇，兢兢業業，皆盡所能，任勞任怨;一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，做學生的良師益友。
二、教學上，認真鑽研，更新觀念，勤下苦功，完成教學任務
本學期 ，適應新課程改革的要求，參加了吉林省普通高中新課程實驗歷史教材培訓，能及時轉變教育教學理念，更新教育教學模式和方法，主要做了以下幾件事：
1、認真鑽研新課程，樹立全新的教學理念。新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關係，注意模組之間的聯絡。專題史體系跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲備不足的學生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取捨，深入淺出，形成系統性。選擇靈活多樣的教學方法 ，同時以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題，創設教學情境或者是聯絡現實，適時利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與到我的教學中來，以增強學習歷史的興趣，這樣可以幫助學生理解和接受教材中原本枯燥的知識。
同時做好初高中歷史學習的銜接，改變國中開卷考試形成的教學模式給學生帶來的學習方法，以全新的教育教學理念指導教學，要培養學生的問題意識，學會探索性學會、學會合作，讓學生先掌握學習的方法再掌握知識。
堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關係，創設愉悅的課堂氣氛。教學中，繼續運用傳統教學中的優良教學方法紮實落實基礎知識，同時更注重師生合作、生生合作，培養學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力，並根據不同的教學內容，關注學生的情感態度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學計劃，讓學生儘快適應課改後的教學，我曾在每節課前給學生準備內容詳細並配有知識結構的新課學習提綱，讓學生先預習，再學習，這樣對於容量很大的教學就容易了許多，學生學習起來也不感覺吃力了。
2、認真解讀教材，在學生認知水平的基礎上努力提高學生的成績
大學聯考仍以成績高低論英雄，因此，我仍把提高每一名學生的成績作為我教學工作的一個重要環節和主要任務。教學中，我堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養，多給他們拓展思想的空間，在備課時選擇了一些能調動學生積極性同時又能培養他們多種思維能力的開放性習題和思考題，有些學生在課後主動和我探討這些問題，從中學會了分析問題的能力，效果非常好;我沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和課堂上，我經常給他們一些鼓勵的話語，並利用中午或是間休時間和他們談話，個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，並耐心地領他們複習已學過的知識，再幫助他們選取適當的學習方法，以儘快提高成績，現在這些學生學習的狀態有了明顯的改變，也表示要在期末考試中取得理想的成績;對於那些不太引起我們注意的中間生，我也是經常向他們徵求意見，幫助他們分析考試中的得失，解決學習中遇到的實際困難，功夫不負有心人，課堂上，我所教的班級幾乎看不到睡覺的學生，學生的整體學習勁頭也很足。
3、認真挖掘教材，形成獨具特色的教學資源庫
從開學的第一天起一直到7月初，我利用了近五個月的課餘時間，翻閱了大量的圖書資料，幾乎是能查到的資料我不知翻閱了多少遍，針對每節課上的每一個重點知識，逐一的從不同角度精選和設計了各類習題，並寫在課本相應的知識點附近，主要以備期末複習時使用；同時在每幾節課中選編幾道典型綜合問答題並配有答案，彙編成冊，形成了我個人的習題集，我把它命名為“歷史必修1題庫”，共收集選擇題1007道、材料題55道、問答題103道，共計1165道，這也是我在新課改中對知識的積累和延伸，雖用了我幾乎全部的業餘時間，但看到這些被我一點點積累起來的資源在課堂上得到合理利用時，我也感到了一點欣慰。在期末複習 時我主要是針對學生薄弱的材料題進行了精講精練，幫助學生正確理解材料，分析問題，從材料中如何提取有效的資訊並結合所學知識來解決問題，通過55道典型題的訓練，現在大多數學生已學會了基本的答題思路，形成了良好的答題方法，同時也規範了答題格式。
教師的工作總結 篇7
一年的工作就在學生的離開中落下了帷幕，學生的離開意味著他們即將選擇新的人生，學生的離開意味著這一年的結束，學生的離開意味著我們將要開展新的工作，為了能使下一年的工作穩中求發展--錦上添花，在此，我就將自己一年來的工作做以下總結：
一、用愛心澆灌花朵
不懂得關愛學生的人，不配入教育的聖殿。
作為教師的我們，應該選擇哪一種方式去關心愛護學生?
首先，我們應該尊重學生的人格和自尊心，我們要從下面教育，也就是在教育學中，紿終保持一種枳極向上的精神，在任何情況下都有不損害學生的自尊心，記得有一次上午間操，我在查人數時，發現少了三個人，妝時我非常的氣憤，他們競敢無故曠操，下操之後，我先讓其他同學在外面活動，只留下他們三個人在教室，此時，他們也知自己犯了錯誤，一個個耷拉著腦袋，等待著老師的狂風暴雨，但我卻心平氣和地說："你們先說自己今天做了什麼錯事?"他們很誠實的承認了錯誤，緊接著，我又給他們講了一些有關外出但沒有經過家長、老師的同意而造成嚴重後果的事例，希望他們能夠從中吸取教訓，這時他們哭了，他們說："老師，我們以後再也不這樣做了，有什麼事都會提前向您請假，請您放心，"從這之後，我發現他們三個比以前更優秀了，孩子是在錯誤中成長的，就看我們用什麼方式、什麼態度去教育他們。其次，我們的愛要面向全體學生，要一視同仁，優生需要關愛，後進生則更需要呵護，對待他們，我們更要耐心培育，讓他們對自已樹立起自信心，對於他們勇敢的發言，熱心的幫助，我們都應該在全班同學面前給予表揚，給予鼓勵，讓們們感覺到自己在存在，讓他們感覺到其實我們大家每時每刻都在關注他們，讓他們在自信中成長，讓他們在快樂中成長，也是我們老師應盡的責任。
愛學生，就要愛他們全部，我們要把愛的陽光撒向每一個孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。
做孩子的良師益友，更是關心，教育學生的前提，我們對學生要以心換心，以誠換誠，經常瞭解學生的學習和思想狀況，聽取學生的意見，改進教學方法，通過心與心的交流，彼此的付出，會讓我們師生之間建立起一種深切的感情，對於此，我採用了寫紙條的方法和他們進行溝通、交流，潘夢昕是我們班的班長，又兼小組長，而且每天還要負責檢查清潔區，通過幾天的觀察，發現她每天愁眉不展，看起來非常惱，於是，我給她遞了張紙條：最近很煩，能否告訴老師，咱們一起分擔，她很快也回覆到：我為組員的不會而煩，為好朋友的脾氣暴躁而煩，為自己的成績不理想而煩惱…為此，我送她一句話"今天我快樂嗎?我都有哪些收穫?"通過我們心與心的交談，課堂上的她快樂了，生活中的她自信了。
對於學生的表現我會及時的採取這種特殊的教育方式，讓他們從困惑中走出來，他們的表現比以前更優秀了，笑容比以前更燦爛了，我們一起快樂著，因為我們擁有良好而又密切的師生關係，
二、讓不同的教學模式成為學生學習的調味劑。
以往的教學方式都有是以教師講、學生聽傳授知識，以多鑄練習來鞏固知識，以考試檢測來驗收學習效果，此種教學方式存在著很大的弊端，它不僅限制了學生的思維，而且剝奪了學生的主動權，對此，我們應該更新教育理念，改變教學方式，
1、課堂上營造一種輕鬆、愉悅的教學氛圍。
課堂上，鼓勵每個學生大膽嘗試，敢想敢說，對於學困生的每一次舉手、每一點進步，我們都應給予適時適度的肯定，讚賞和鼓勵，真正使他們。在學習中享受到成功的喜悅。
2、讓學生在動手操作，用眼觀察中掌握知識。
眼過千遍不如後過一遍，學生只有通過親自動手操作，學到的知識才會印象更深，掌握的更加牢固，因此，我們更重視知識獲得的過程，把思考的時間還給學生，把學習的權利交給學生，為此，我在教學中為學生創造了更多的實踐操作機會，例如，教學《圓柱的體積》一節時，先讓他們結合已有的知識大膽想象，小組討論，發現可以將圓柱體沿直徑切開，切成若干等份，可以拼成一個近似的長方體，然後又利用教具進行演示，並讓每個小姐的同學也親手切拼，最後他們便得出了結論：圓柱的底面積相當於長方體的底面積，圓柱的高相當於長方體的高，因而可以得出：圓柱的體積=底面積×高，這樣，本節課的重、難點也就迎刃而解，通過動手操作活動和學生裝的用眼觀察，不僅讓學生學會了綜合運用數學知識去解決問題的能力，而且調動了學生學習的積極性，激發了他們的學習興趣。
3、小姐的精誠合作讓知識遍地開花
對於一道題的解法，我們老師的思維是有限的，此時，我們可以利用小組的力量去完成它，小組之內，你爭我議，討論激烈，方法多樣，然後讓他們把自己的方法一一展現給大家，這時，你就會發現下面的同學聽講入神，而且時不時的還會有進行提問，他們還會有另外一種表情：很驚訝！因為有些同學的方法比他們自己的要簡單的多，他們只恨自己沒有用心去想，這樣的課堂對他們也是一種激勵，這樣的課堂你能說不精彩?這樣的課堂充實而有效！
三、提高自身素質滿足學生的需求
好的教學方式，高的課堂效率，源於教師自身的學習與鑽研。
1、自主、全面地學習
對於每一節課，我都會自己先吃透教材，在備課中體現自己的個性，使備課能適應本班學生的特點，不再是以前的大眾化備課。
同時，我還翻閱了大量的資料，以此來充盈自己的知識，滿足學生的需求。
2、勤於反思，勇於交流
每一節課完之後，我都會對自己進行徹底的反思，因為我們的每一次反思都是在進步，在成長。
同時，我們還要勤於交流，善於合作，這本身也是一種學習的基本途徑，晨讀考研就是一個很好的例子，通過與同伴的交流，可以拓寬我的視野，擴大了我的知識範圍，讓我從中收穫了許多，如：一些自己解不開的難題，還有同事的教學經驗及教學方法。
通過交流，讓我從中獲得體驗和感受，讓我自身也得到了鍛鍊與發展，讓原來的自己更加完善。
只有我們不斷地學習，變換新的教學方式，才不會讓學生感到乏味，感到有壓力，因為他們會感覺到自己是在樂中學，學中樂。
人生就如那六月的雨，暢快淋漓的灑脫，教學生涯亦如此，雨停了，人散了，留下的是乾乾淨淨被清洗過的美麗記憶。
教師的工作總結 篇8
厭學是目前中國小生諸多學習障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導致輟學的最主要的因素
1、落後的教育觀念是造成學生厭學的本質原因。雖然早已實行國小免試直接升國中的制度，但國小教育的應試壓力並未消失。國小教學質量的評價標準仍只有學生成績，國中名校的擇生標準仍舊是成績。教師在抓學生成績面前仍然不敢有半點的放鬆。素質教育的教育觀念仍沒有認真的落實到教育實踐中，仍沒有被大多數的教師所掌握並應用於具體的教育教學活動中。中國小生的作業量在“減負”熱之中或之後都沒能實質性的減少。增加作業量來換取成績，把作業作為懲罰學生的手段還在流行。這種無視學生主體性，不考慮學生的身心發展狀況與要求的落後教育觀念指導下的教育教學實踐，當然讓學生感到厭惡，顯然，教學質量也不可能有實質性的提高。
2、家長的高期望、教師的高要求與學生髮展失衡是造成學生厭學的“動力”。毫無疑問，社會競爭日益增強必然會滲透到學校教育中，家長對學生的期望呈低齡化趨勢，對學生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢，而且呈現對學生各種特長的高期望。學生面臨著來自家長的壓力越來越大。而在現有教育環境中，教師對學生的期望也不可能降低。在整個社會呈現出的短期、快速追求發展的心態影響下，不管是家長還是教師對學生學習的激勵也呈現出短期效應，追求學習上的快樂已成為次要的激勵因素，嚴重背離了學生心理髮展的要求。事實證明，以這種短期效應的心態來指導國小階段學生的教育，正是學生厭學的“動力”。
3、個別教師的不良師德是學生厭學的催化劑。有的教師由於種種原因對教師的工作不感興趣，他們不熱愛教育事業。不熱愛學生。見到學生就煩，因而對學生的態度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，學生們形容這樣的教師是：“枯燥的語言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。師生之間毫無感情，學生見了教師如同老鼠見了描，教師與學生毫無向心力，導致學生對他所教課的離心力；親師才能重道，學生由愛老師而過渡到愛老師所教這科知識的比例相當大，特別是在國小。不可否認，一些學生的厭學與教師的教育教學失誤存在著直接的聯絡，教師的師德無疑對學生的發展具有非常重要的作用。在中國小生厭學的趨勢中，不良師德扮演了催化劑的角色。
4、與人際關係差有關。由於性格原因，有些學生人際關係差，經常與同學們吵架甚至打架，最後同學們都不喜歡他，感到在學校沒意思，產生了厭學心理。由於學生來自不同文化、經濟和涵養的家庭，他們的性格亦有很大差異，有些學生由於性格孤僻，不善交往，人際關係自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒甚至厭世情緒就會產生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，不應漠然置之，而要伸出友愛之手，關心、幫助他們。
對策之一：喚醒學生心靈深處的自我向上意識是治理厭學的內在動力。厭學的學生一般學業成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇，因此他在學習上就會悲觀失望、自暴自棄，學習對他們來說便是一種沉重的負擔，根本談不上興趣愛好。因此，教師要耐心細緻地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，向他們提出比較淺的簡單的問題，答對了應及時鼓勵，這樣他就會產生一種“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥；還可以讓學生儘可能多地列出自己學習上的優勢與長處，讓學生列出自己曾經有過的成功之舉。讓學生接受同桌和周圍同學對他學習上的某一點好的行為習慣的讚賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學生樹立樂學的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內驅力。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。
對策之二：樹立科學的教學觀，調動學生的學習主動性是治理厭學的啟動力。正確的教育觀念是教學改革的先導。實施素質教育，必須要更新教育觀念。改革傳統的師生關係，建立一種科學的教學觀：教——教會學生學習：學——學會如何學習。教師要從知識和技能的傳授者轉變為學生學習的指導者、推動者和服務者，要尊重學生的主體性和能動性。把學習自主權還給學生，課堂教學必須要激發學生的學習動機和求知慾，調動學生的積極性和主動性，提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉變為積極主動地學習，真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題；此外，學習時間過長，學習任務過重，也是學生膩煩學習的一個主要原因。要看到學生正處在長身體的階段，除了學習之外，他們還需要休息和娛樂，因此要減輕學生課業負擔。在完成適量的作業後讓學生有充裕的時間去活動。去做他們喜歡做的事情。
對策之三：讓學生感受關愛，親其師信其道是理厭學的助動力。古語說”親其師，信其道”，師生關係會直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關係融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關係緊張時。他們會覺得老師看不起他，甚至會產生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，乾脆不學了。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心裡話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生的主動性，儘快從厭學情緒中掙脫出來。
對策之四：積極為學生創設表現長處，發揮特長的舞臺是治理厭學的支撐力。 中國小生喜歡錶現自己以引起老師和同學們的注意，這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學生”由於長期得不到表現自己的機會，由於經常受到冷落”心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一隻永遠飛不上天的“醜小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應設身處地的為他們創設表現長處、發揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮。從而看到自己的長處和優點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立自新上進的信心，以嶄新的姿態融入到溫暖的班集體中。事實證明，經常受到尊重的學生，會更加自尊自愛，對自己所做的事情才能充滿信心，不會感到厭倦和無聊。維護學生自尊心，幫助學生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對此，無淪是教師還是家長，都要充分向學生表現對出熱忱、喜愛和重視之情。
對策之五：學校、社會、家庭相互配合是治理厭學的凝聚力。學校，社會，家庭形成目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長，要時時處處紿孩子作出表率，要儘量營造良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。同時，切忌急躁。教師和家長不能因為學生不想學就隨意遷就，使他們半途而廢。要通過教育引導，使學生始終有明確的努力方向。學生心中有了確定的目標，就會有意識地為實現目標去努力，從而表現山堅毅、頑強的勇氣。就社會而言，通過教育體制改革、就業體制改革給學生製造實現人生理想的有利條件，使廣大學生在升學、就業方面少一點思想壓力，多一點進取精神，在公平的社會競爭中立於不敗之地。
總之，厭學的原因是複雜的，厭學的後果是可怕的，可是厭學的學生並不是無可救藥的。對於厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析。找出原因，對症下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。