總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編收集整理的教師的個人工作總結6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教師的個人工作總結 篇1
在教師專業技術發展學習中，本人嚴格按照學校的專業發展計劃，制定了本人自己的專業發展目標，真心對待這一學習，一步步紮紮實實在發展自我，使自己在學習中專業水平得到提升，歷經艱辛之後收穫著成功的喜悅。現將本人一年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結如下。
一、換位思考，讓學生成為課堂的主人
新課改是以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬鬆的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。那麼，在教學中我就本著導學、導教的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。
二、注重課後反思，積累經驗和材料
在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利於教學工作的深入進行，有利於不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教
完一節課後，我都記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。善於發現問題、總結經驗，不斷改進和提高，實現自我價值，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和同事們的幫助。
三、教研活動的開展磨礪了我
學校的發展靠教師，教師的素質決定著學校的命運。我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠端培訓，進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。假期學校還組織我們培訓和教育，使我們的專業又得到了進一步的發展。通過不斷的學習我真正領悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。
教育是一項高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅信，只要樂崗敬業，踏實工作，就一定會有所收穫的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續努力，多問，多想，多學習，多探究，爭取更大的進步。
總之，經過一年來的教學，在上級領導的正確指導下，我雖然取得了一些點滴的成績，但仍然還存在著一些不足，在今後的教學中，我將加強紮實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。
教師的個人工作總結 篇2
xx年7月晉升國小高階教師資格以來，我從各個方面嚴格要求自己，工作兢兢業業、勤勤懇懇、與時俱進、不斷創新，教書育人，為人師表，在德、能、勤、績等方面表現優異，圓滿地完成了教育教學任務。
鑽研教學，探索課改，努力做到“學高為師”。
我堅持“腳踏實地、積極進取”的工作作風，恪守“學高為師、德高為範”的教育理念，紮紮實實地備課、上課、複習、鞏固，營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教書育人，全面提高學生的學習能力。
備課時，我不但備學生，而且備教材、備教法，根據教材內容和學生的實際，設計課的型別，擬定適用的教學方法，並對教學過程的程式、時間安排等都作了詳細的記錄。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
授課時，努力使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
此外，我十分重視學困生的轉化工作。我從學習思想、學習態度入手，通過各種途徑激發學困生的求知慾和上進心，首先解決他們的畏難情緒或厭學情緒。而後，再從學習方法與學習勤苦的角度來引導他們一點一點地求得進步，並一再地強化他們成功的喜悅，真正使學生樂學，愛學。
率先垂範，以德服人，努力做到“德高為範”。
在班主任工作中，我注重用文明的行為影響學生，用高尚的思想引導學生。我堅持德育為首的原則，耐心而細緻地為學生擺事實講道理，做到以情動人，以理服人。對學生出現的各種問題，我儘可能做到及時預見，妥善解決。榜樣的力量是無窮的'，漸漸地，班級就形成了和諧向上的風氣和良好的競爭氛圍。
在教研組內，我工作也是任勞任怨，寬以待人，熱情關心每一位同事，樂於把自己探索出的語文教學的新方法、新體會與全組老師共享，共同研討，共同提高，促進了教育教學工作的不斷提高。
勤學勤問，主動充電，多種途徑提高自身素質
成功的語文教育源於執教者先進的教學理念、深厚的人文底蘊、豐富的學科專業知識和過硬的教學基本功。所以在工作之餘，我不斷通過各種方式為自身充電。平時博覽群書，吸取新鮮血液，做了大量教學筆記與課後感悟，積極參加各級培訓和研討活動，參加各級公開課、觀摩課活動。長期的積累，使我總結出不少教育教學的心得體會，撰寫的多篇論文先後獲獎並發表。
總之，在教育教學工作中，我真正地做到了“學高為師，德高為範”，育人為先，求知為次，不斷地提高了學生的綜合素質，切實履行了一名國小高階教師應盡的職責。
教師的個人工作總結 篇3
學習完《閱讀與寫作》後，是我受益匪淺，使自己掌握了閱讀的技巧，提高了閱讀與寫作的水平。經過了這個學期這門課的學習之後，讓我可以在今後的教學過程中明白許多，具體總結如下：
一、搞好作文教學與閱讀教學的關係
閱讀是國小教學的基本環節，是識字的重要途徑，也是寫作的必備前提。課文閱讀教學是作文教學的基礎，作文教學則是課文閱讀教學的延伸和發展。語文書上的閱讀課文，大多出自名家之手，可以稱得上篇篇是美文，我把它們當作教學的重中之重，精講細品。在閱讀教學中不斷滲透寫作方法，同時讓學生談這篇閱讀為什麼感人、或生動？以引導學生體會作者獨特的構思、巧妙的開頭、新穎的題目、意味深長的結尾……把作文教學融入閱讀教學中去。這樣一來，作文教學和閱讀教學自然就合二為一了。學生循序漸進對怎樣寫好作文有了初步認識，漸漸明白了怎樣去寫好作文。
二、明確寫作是一種技能，需指導和練習
寫作文沒有一個固定的方法，但寫文章也有它自身的規律，每篇文章都具有題目、結構、中心意思、材料、語言等，寫作文就是這些能力的綜合訓練，在日常教學中，我把作文教學分解開來，進行每一個單項的訓練，從易到難，逐步推進，如可以單項訓練開頭、結尾，練審題、練立意，進行人物外貌、動作、心理的刻畫等等。而這樣的優美片斷往往散見於課文，讓學生仿著課文去寫，經常這樣練習，再進行整篇文章寫作就會水到渠成。
（一）開頭、結尾的指導
一篇好作文，通常包括鳳頭（開頭）、豬肚（主要內容）、豹尾（結尾）三個大的部分。作文合格與否，通常是看“豬肚”是否實在；作文美觀與否，則通常是看“鳳頭”是否美觀直接、“豹尾”是否有力、簡練。風頭、豹尾，是作文的臉面，尤其重要。通常的作文要求是“鳳頭”要美觀直接、“豹尾”要有力、簡練。那麼這時的流水帳作文中開頭和結尾可能只是一個詞語、一個短句，或者一句很平淡的句子。如何讓他們美化呢？我們自己的經驗就是:開頭的時候，在內容上就儘量開門見山交代事情（如同交代一篇作文的中心內容），在句式上就儘量用一兩個好詞語；結尾的時候，在內容上就儘量交代一下自己的體會和感悟（如同總結一篇作文的中心思想），在句式上就儘量用抒情感嘆、排比、反問等有力、簡練的句子。
(二)審題和立意的指導
凡是作文都有題目，根據題目作文必須符合題意。我常常與學生討論我們的課題，如前兩日學習的《青山處處埋忠骨》，讓學生課前查閱資料，談用此詩句來做課題的好處。學生不僅查出了此句的出處，還談到古時戰場上將士們為國盡忠，無白布裹屍而用戰馬的皮來包裹英雄的遺體。他們談到：用此詩句為題說明了毛岸英是犧牲在朝鮮戰場上的英雄，只有青山才配埋忠骨。英雄不論死在哪裡，只要是為祖國而死，英魂和忠骨於青山同在。在寫讀後感前，我要求學生的作文題要有大標題與小標題，大標題要凝聚自己的強烈感受，小標題要明確讀於哪篇文章。有了要求，學生寫《狼牙山五壯士》讀後感的大標題飽含激情：《大義凜然英雄絕唱》、《人民的英雄與驕傲》…寫《圓明園的毀滅》讀後感大標題有《落後就要捱打》、《中華不能再受辱》等題。我班有個別學生總是跑題，我告訴學生，審題就是要摳字眼，要一個字一個字、一個詞一個詞的分析，看它對寫作有哪些暗示、要求和限制。審題是為了切題，只有把握準了，才能使作文不偏題。還引導學生學會立意，立意是確定文章的中心意思。主題是文章的靈魂，文章的立意、構思、表達都必須為主題服務，圍繞主題來選擇、確定。它有時跟審題同步進行，有時則是審題而來，即所謂先審題而後立意，但不管是哪一種情形，立意都是十分重要的。立意要做到正確、深刻、新穎、真實、集中。有些題目本身就規定了文章的中心思想，這時立意應著重考慮選哪些材料來表現中心，這些材料怎樣安排。有些題目只暗示了寫作物件、選材範圍和文體型別，這時立意就應自定中心。
（三）人物外貌、動作、心理刻畫的指導
我時常告訴學生通過對人物外貌的描寫，往往能反映人物的內心世界和性格特徵。人物外貌是指人的外部模樣，包括身材、長相、姿態、穿著打扮等。成功的外貌描寫不僅使人物的形象更鮮明、性格更突出，思想感情表達得更加充分，而且有助於表達文章的中心思想。我會結合課文去談。如《尊嚴》課後及時讓學生習作，首先指導學生按一定的順序寫。其次，指導學生抓住特徵寫，在指導學生觀察時，要求學生抓住人物最主要的特點，觀察出這個人與別人不一樣的地方及習慣的表情、神態。要選取人物最有特徵的地方來寫，只有這樣，人物的外貌才能描寫得準確、形象，給讀者鮮明深刻的印象。我還對學生講要把人物的特點寫具體，就要通過這個人的動作行為來表現。如：《青山處處埋忠骨》中多處寫主席的動作，我讓學生體會那些動作詞語，從中能讓我們深切的感受到主席失去兒子的無比悲痛。告訴學生只有寫好人物的行動，才能使人物的思想得到具體表現。行動能把人物看不見、摸不著的思想具體化、形象化。動作描寫就是這麼有神奇效力。描寫人物的心理活動，一般指的是描寫人物的心情、想法等。在描寫人物的文章中，常以描寫人物心理活動來表現人物的特點，這有助於揭示人物性格，使人物形象更加鮮明。如《青山處處埋忠骨》中，主席想我的兒子死了可以運回來，百姓的兒子不是兒子嗎?...從中寫出主席的心理活動，使讀者將心比心地去體會人物的內心活動。
三、如何利用閱讀指導作文寫作
我利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結合起來，讀是寫的基礎，閱讀為寫作鋪路，這樣不僅會提高學生寫作能力，更會帶來閱讀、寫作教學的雙豐收。我在日常教學中常採用以下一些方法：
（一）課文補白。給有些意猶未盡的課文進行想象補白。如學了《小攝影師》一文，想象這個故事後來怎樣，學生想象豐富，續寫的生動。
（二）仿寫。讓學生用心的去品味，然後去具體仿寫一段，往往會對學生的寫作水平的提高起到事半功倍的效果。
如學習了《翠鳥》第一自然段後，孩子們能感受到作者如何描述翠鳥顏色非常鮮豔，知道了是按先概括後具體的寫作方法，這時我便引導孩子們選擇一種自己喜愛的鳥，仿照這一自然段描寫的方法按先總後分的段式寫一寫鳥的外形孩子們個個爭先恐後從他們手中寫出了各種和樣美麗的鳥兒。如學習了《我愛故鄉的楊梅》就可寫《我愛故鄉的》。
(三)、拓展式練習法
把閱讀與擴寫結合起來就是對學生創造思維的一種培養過程。需要學生利用閱讀知識，展開想象的翅膀或運用擬人、比喻、誇張、排比等閱讀中學習到寫作技法，生動、形象、具體地描繪物件。也可摘抄優美句段，豐富學生的語言積累。不管是擴寫還是續寫、改寫，都是在閱讀基礎上的一種創造和發揮。如教學完《慈母情深》一課後，我讓學生展開想象寫有關母親的詩，學生寫得很精彩。
作文教學與閱讀教學的有機融合，把閱讀教學和作文教學合二為一，使它們相互滲透、相互促進，必將會激發學生寫作的動力，既省時省力，又能促進學生寫作水平的全面提高，寫出優秀的習作。作文教學還有很多好的方法，我今天所談只是我教學中的點點滴滴，相信也是老師們教學中常用做法，不到之處敬請指出。當然，習作教學立足課本，立足課堂，與課堂閱讀教學相結合，仍是我當前的選擇，也希望今後能在這方面做到更好。
1、激發學生的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師，有了興趣，才有動力。”在實際工作中我是用興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉的。具體做法是：①選用一些趣味性、故事性的文章，用生動的、情趣的語言講給學生聽，或讓學生複述故事內容，在學生興趣很高的時候，讓學生自讀文章，研讀短文內容，並結合短文內容寫一些自己的想法、感受。②結合短文內容開展有趣的活動。以表演的形式，使學生在活動中理解短文內容，培養學生閱讀的慾望。
2、指導學生閱讀，掌握閱讀的技巧。
首先讓學生初步領悟短文的內容，讀出不同的語氣，表達不同的情感。②範讀，讓學生從老師的範讀中感受文章的音韻。優美的音韻就像溪水一樣不知不覺流入學生的心田，誘發學生情感的波瀾，進一步激發學生閱讀的興趣。③導讀。指導學生閱讀，讓學生切切實實感受品味文章的優美與絕妙。首先感知文字內容，掃除生字詞障礙，接著展開想象，把文字變成“圖畫”，以“圖畫”品味語言，激發學生的內心情感，使學生融入其中。
3、鼓勵學生習作，提高寫作的能力。
習作方面，我儘量讓學生自己去選寫作的題目，一方面調動了學生習作的積極性，另一方面充分發掘學生寫作的潛力。在作文過程中，我及時對學生湧現出來的好詞佳句，奇思妙想進行表揚，激勵學生樂於寫作，講評學生的寫作時，本著多表揚少批評的原則，對選材、構思、語言、開頭結尾、過渡等，哪怕有點滴好處都不放過，均大加表揚，逐漸培養學生愛好寫作的習慣。
教師的個人工作總結 篇4
我在山區教學已經有幾個年頭了，雖然山區的教學條件十分差，但是看到那麼多的學生能夠不斷的進步，一點點的成長，我愛上了這裡的工作，這裡的孩子也很愛我，我本來是要在這裡工作一段時間再走的，可是我決定暫時不走了，我會為這裡的發展做出我的貢獻的，我相信我會做到的！
時間過得真快，一學年度已經結束了。在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以國家教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任，安心山區工作，踏踏實實，任勞任怨。為使今後更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現總結如下。
一、工作上
一年來，我積極服從學校領導的分配，主動挑起最苦最累的管理學校伙食的工作，及工會與少先隊工作，除此之外，還擔任了五年級的班務和語文教學工作。從不因任務重，太辛苦為由向領導訴一聲苦，叫一聲累。教學及班務工作上，我虛心向老教師請教，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節課，開好每一次班會。經過努力，我所帶的班級整體風貌有了很大的轉變，學生成績也有所提高。在搞好工作的同時，不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。
二、思想上
一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。關心國際時局，關注國家大事，民意民生，積極向黨組織靠攏，並於xx年年元月5日被正式批准成為黨組織中的一員。自被批准為一名共產黨員之後，我更是以一名黨員的標準嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發揮模範帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
在這一年的工作中，我以一名黨員和教師的雙重標準嚴格要求自己，得到了學校領導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今後努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想；二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學生成績進步太慢。今後，我一定在校領導及全體同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階！
以後的教學條件雖然在慢慢的改善，但是這裡的情況和外面的差距仍然較大，雖然我一直在不斷的學習、教學，但是學生的成績還是不夠理想，我想我應該更加的努力，這些孩子的將來就靠我了，只要我努力，他們就會成功的！我相信我會教好這裡的學生的！
教師的個人工作總結 篇5
一學期來，本人配合學校整體工作佈局，擔任了六年級班主任，任教六年級數學，體育、品德與社會等共計24課時。同時還負責了學區繼續教育指導教師的任務，併兼任學校體育部門和報賬員的工作，自我感覺是兢兢業業，忠於職守。
教學方面，本人結合學區實效課堂導向作用，認真履行新課標，做好教學工作計劃，嚐到了自主合作探究的教法，使學生養成了自己主動探究新知的理念。工作中我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
期間，我數學備課85課時，作業批改76次,練習冊做到了全批，計46次，數學單元測試10次 ，都達到了學區教研工作量化標準。工作中，結合班級兩極分化的現狀，為使其整體向著正態發展我每天勤於抓兩頭促中間的工作思路，做了細緻的工作部署，成立了學習小組，以優幫差起到了很好的效果，現在學生已由過去的到校後聚堆閒聊無所事事，轉為到校後能自覺的主動學習，做到了每一課開課前先自主預習，能夠從預習中找問題，探發現，辯爭執。正因為如此使得本人所教數學學科成績由原來的學區排行第六名躍居前三名，這是我們師生共同努力的結晶，為來年的教學工作做好了鋪墊，相信這將是一個很好的開端，有了這樣的進步，將會對我們班的士氣大受鼓舞。
班級工作我嚴格按計劃操作，本學期共活動四次，做到了有材料、有程式。經常召開主題班會對於平時工作中報露出來的的問題及時進行了處理，尤其在防控甲型h1n1流感期間，堅持了日檢查和報告制度，使得我們班發病率由於防控得當而最低。在放假期間本人主動提出承擔了每日值班任務，並及時報告了學校每日的學生健康情況。
培訓工作，20xx年1月我被學區推薦，奈曼教師進修學校認可，擔任奈曼旗國小數學三班指導教師。作為農村一線教師的我，從未經過計算機專業知識的學習和培訓，只會一些簡單的應用，感覺壓力很大。每天不僅要完成教學工作，還要完成研修的指導工作。現在回想起那些日日夜夜有過歡喜，有過困惑，有過煩躁，有過猶豫。為了讓老師們學有所獲，我犧牲了大量的休息時間提前學習每一個環節，及時掌握學員的學習動態，把每一個學習步驟都提前體驗並認真操作。
除此之外還經常關注“通遼培訓管理員交流”的資訊，把別人學習中遇到問題時的解決途徑及時收藏，反饋給我班的學員。同時又把這些在qq群裡與那些遇到同樣困難的學員進行交流，達到資源共享。尤其在做簡報期間收穫最大。開始的日子裡根本不會製作簡報，不知從何處下手。經過我自己努力，研修網專家的幫助，同行間的探索和交流，掌握了這門技術，班級的板報內容一次比一次豐富，設計一次比一次新穎。由於自身的努力，我在研修平臺建立了自己的工作室、協作組，建立了自己三人行網路班級和個人部落格，並受到了老師們的好評。現在自己已是學科頻道的研修之星，還被奈曼旗進修校推薦為奈曼地區優秀輔導教師報送通遼市教體局和研修網審批。
回顧一年的工作，儘管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足，比如，在工作中缺乏創新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業績。不過我相信，只要我在教室崗位上一天，我就會做出自己最大的努力，將自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能夠做好！
教師的個人工作總結 篇6
在工作的九年時間裡，我勤勤懇懇，紮紮實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，並注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我一直擔任的是語文教學和班主任的工作。從xx年開始，我擔任了學校語文教研組長的職務，從xx年秋開始，我擔任了學校大隊輔導員的職務。下面從幾個方面來總結九年來的工作情況。
一、 思想方面：
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以XXX民同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學方面
１、備課
我積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。然後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查詢課件，製作課件，準備、製作教具。複習階段，我把每一單元的詞語、重點內容用電腦列印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學生有個清晰的複習印象。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。
２、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。決不佈置重複的、無意義的機械作業。
作業能做到及時批改、認真糾錯，發揮查漏補缺的作用。
三、班主任工作：
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的祕訣就是"愛"。九年來，我帶過許多班級。比如我帶一年級的學生就非常細緻，去無微不至的"愛"他們。
我在學生入校前就佈置好教室，讓孩子們一走進教室就會感到：我不是小孩子了，我上學了，為他們營造了一個學習的氛圍。後邊的學習園地中設計了"優秀作業展示"、"小魚遊"等幾個競賽欄目；教室的北牆上貼上了《常用漢語拼音音節表》、《聲母表》、《韻母表》、《整體認讀音節表》等。
我先用各種兒歌進行常規的教育，使他們瞭解了一日常規。並且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。
但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然後目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站好，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然後走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們遊戲的方法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，漸漸地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。
孩子們不會做值日，我就每天下午放學後，教他們幹活，手把手，一次次地教，一次次地示範。 漸漸地，學生就能井井有條地做值日了。
四、其他工作：
從xx年開始，我擔任了學校語文教研組長的職務，從xx年秋開始，我擔任了學校大隊輔導員的職務。在語文教研組長的工作上，我認真細緻，按要求組織教研活動和理論學習，有力地促進了教師的教學水平，起到了教研組應有的作用。在大隊輔導員的工作上，我虛心向老教師和書本學習，努力使學校的大隊工作走上正軌。僅一個多月，工作已取得明顯的效果，獲得了領導和老師的好評和肯定。
五、個人學習：
我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，目前自考漢語言文學本科即將畢業。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志製作課件，上網查詢資料等等。積極撰寫教育教學論文，有多篇論文獲獎和發表。