逐漸接受教育，讓孩子可以免費九年義務教育。下面是小編整理的關於鄉鎮教學活動工作總結的內容，歡迎閱讀借鑑。
鄉鎮教學活動工作總結 篇1
十年樹木，百年樹人。教育工作直接關係到政府的形象和當地經濟社會的發展。一年來，**鄉黨委政府在“科學發展觀”重要思想的引領下，在縣委縣政府的正確領導和大力支援下，以“辦人民滿意的教育”為指導思想，凝心聚力興教育，殫精竭慮謀發展。各項教育工作齊頭並進，取得了突出的成績。現將我鄉的教育工作情況總結匯報如下：
一、教育概況
**鄉座落在縣城東面，泊湖之濱，距縣城約25公里，素有“魚米之鄉”的美稱。全鄉有人口近三萬人，轄八個行政村。共有中、國小校（含教學點）十所，每個行政村設完全國小一所，鄉政府所在地設初級中學一所，喬木片區設立一箇中學教學點。就讀義務教育階段中國小生有近三千名。就讀學前教育階段有近五百名幼兒。全鄉共有在編在崗教職員工180人。鄉黨委、政府嚴格要求轄區學校嚴格規範辦學行為，加大教育投入，從硬體設施和軟體建設上著力，打造特色教育品牌，實現教育惠民強鄉。
二、工作要點
鄉黨委、政府把“辦好人民滿意的教育”作為全鄉工作的重中之重，堅持做到把教育工作放在優先發展的位置，且鄉黨委、政府在年初制定各專案標考核時，將教育工作納入考核，此舉體現了教育在**鄉社會發展中的重要地位。具體工作有：
1、多措並舉確保轄區校園平安
鄉黨委政府以建立“平安校園”活動為主題，努力構建和諧的育人環境。首先、定期組織專人與派出所、學校一起進行轄區校園周邊環境治理，各中國小校周邊規定範圍內（200米）無任何擺攤設點現象、無網咖、遊戲機室等不良場所。其次、定期組織警力或鄉衛生院人員等到轄區幼兒園、國小、中學加強學生安全知識的宣傳與教育；再次、認真落實安全隱患排查機制和問責制。定期組織專人開展安全檢查與排查，一旦發現隱患，立即協調有關部門和學校落實專人負責，限期整改，消除隱患。此外、所有中國小校都配備了必要的安全器材，設立了校園警務室，聘請了專職保安，配備了法制副校長，確保了校園平安和正常的教學秩序，加強了學校食堂衛生以及食品安全監管，各學校與鄉黨委政府簽訂了安全工作責任狀。近幾年來，轄區中國小沒有發生一起安全責任事故。
2、多種途徑確保轄區學校教育教學質量穩步提升
教育教學質量是學校的生命。鄉黨委、政府將提高中國小教育教學質量緊抓在手。結合縣教育局組織的國小畢業班質量監測和中招考試，鄉黨委、政府嚴格實行獎懲措施並兌現承諾，歷年來，每年鄉鎮安排近4萬元資金進行獎勵。對評比中末位成績的學校負責人實行約談並對學校班子通報批評，對評比中取得優異成績或爭先進位的學校和教師採取獎勵措施，在當年教師節大會上進行表彰並給予物質獎勵。
在大家的努力下，全鄉中國小教育教學成績穩步提升，**中心國小喜獲縣政府表彰的“先進單位”榮譽稱號。
3、搶抓機遇做好轄區學校建設工作
鄉黨委、政府以教育民生工程的實施為契機，搶抓機遇，積極按照縣委縣政府規劃實施，將轄區學校佈局調整到位，努力改善學校辦學條件，竭力做到村村、校校之間科學發展、規範辦學。
其中，在調整學校佈局上，轄區原**國小、**國小同屬並村後的**村。兩校較為分散，學生上下學較為偏遠安全隱患大，鄉黨委、政府結合村情民意，克服重重困難與阻力，實施撤併、果斷重建。實地選址，極力落實好土地規劃、審批、報建、設計等每一個環節，向福建新華都慈善基金會爭取到資金50萬元，並千方百計籌措資金對校園配套設施進行投入，現在鑿山新華都陽光國小裡已經是書聲琅琅，周邊九姑鄉不少村民主動要求孩子入校就讀。此外，龍安村原王灣國小因為地處村際邊緣，且毗鄰石頭山。學生上學路途遙遠不說，惡劣天氣可遇泥石流，應龍安村民的強烈要求，鄉黨委政府積極邀請縣教育局到實地檢視，決定從實際出發，將校園遷址重建在龍安村地域的中心位置，交通便利，環境優美。在鄉黨委政府的多方努力下，今年下半年，孩子們已經在煥然一新的學校裡安心學習了。
兩所新校的投入使用惠及**鄉**村、**村近8000村民，近500名義務教育階段的適齡兒童和幼兒。受到當地百姓的稱道：“科學發展觀”在教育上得到了真正體現。推動了**地區教育事業的均衡發展。
在改善辦學條件上，鄉黨委、政府以教育民生工程的實施為契機。推動轄區中國小向“標準化”、“規範化”學校邁進。黨、政主要領導親自部署、調研和督查教育民生工程的實施，要求教育民生工程的實施學校和人員要站在家長的角度帶著強烈的責任感去做好教育民生工程。與實施學校簽訂目標責任書，將民生工程完成情況納入政府目標考核，藉助校安工程建設契機，先後逐年加固了轄區八所村級國小教學樓，**國中喬木教學點教學樓；柴田國小重建的生活用房、喬木教學點新建生活用房均已通過驗收並投入使用。2012年我鄉學校在建工程專案有：**國中食堂，中心國小幼教樓，中小本部學生食堂、XX國小夥房、XX國小食堂、XX國小夥房、XX國小夥房。
所有學校的綠化、美化，路面硬化等工作鄉黨委政府正在逐步實施中。中國小校面貌基本煥然一新。位於交通要道、過境公路旁的學校，設有交通安全標誌和安全防護設施，並設定了減速設施。生均佔地面積在各村小和**國中基本達到省規定的國小生均佔地面積達到22㎡，國中生均佔地面積達到25㎡的標準。硬體條件有待加強的中心國小的改容擴址工作正在謀劃中，已納入鄉黨委、政府十大重點工作之一。**鄉整體辦學水平已經得到有效提升。
4、學校鞏固兩基成果成效顯著
全鄉學校能夠全面貫徹教育方針，積極推進素質教育。鄉黨委、政府優先保證“兩基”鞏固，提高經費投入，青壯年文盲已經不復存在。每學年學期初鄉牽頭，聯合派出所、鄉教辦、村支兩委、學校發放《致學生家長的一封信》，加強對“義務教育法”的宣傳，保證了全鄉義務教育階段學生入學率達到100%。學前三年幼兒入園率達到95%。對家庭困難的學生，鄉黨委、政府與所在村支兩委、學校加強幫扶措施和解決實際問題。歷年來，沒有一名學生因某種原因和困難輟學的，保證了義務教育階段的學生都有書讀並且均能讀好書。
5、轄區學校黨組織建設不斷加強
全面推進農村、企業、城市社群和機關、學校、新社會組織等不同領域的基層黨組織建設,充分發揮基層黨組織推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用,是黨的w對新時期黨建工作的總體要求,也為全面加強黨的建設工作指明瞭方向。
一年來,**鄉黨委、政府立足學校實際， 以“抓黨建、促發展”為著力點，尋找工作突破口、在理順管理體制、加強教育隊伍建設、發展新黨員，強化作用發揮等實踐中進行了積極有益的探索，對推動**鄉教育的發展起了至關重要的作用。
1、抓機制，形成工作合力。轄區內學校黨建工作,實行鄉黨委和教育總支雙重管理機制,並對鄉黨委、教育總支和學校黨組織的工作職責進行了劃分，構建了“條塊結合，以塊管理為主”的管理模式,消除了管理上的“真空”現象。
2、抓組建，擴大工作覆蓋面。堅持發展黨員從工作需要出發，加大黨組織設定力度。有效擴大了黨建工作覆蓋面。堅持黨組織設定和領導班子配備“同步組建”，為所有的學校黨組織配備了黨務幹部。積極發展黨員，吸取優秀教師、骨幹教師為入黨積極分子或考察為預備黨員。
3、抓硬體，夯實工作基礎。在抓好黨組織組建的同時,指導各學校黨組織建立健全了“三會一課”、民主評議黨員、黨員電化教育、校務公開等制度,規範了黨建工作版面,並依託學校硬體建設,加強黨員活動室建設,各校黨組織基本達到了有活動場所、有電教裝置、有檔案資料、有規章制度、有具體負責人的“五有”標準。
4、抓教育培訓工作，發揮黨員先鋒模範帶頭作用。各校黨組織能緊緊圍繞“科教興鄉”的戰略目標，在黨員教師隊伍中廣泛開展了“黨性鑄師魂、黨風促教風” “教育質量攻堅年”“廉潔文化進校園”等主題實踐活動，實現了黨員自我發展與教育事業發展的有機融合，堅持了質量目標管理責任制，黨員教師的先鋒模範作用得到有效發揮，成效顯著。
三、教育成果盤點
1、全鄉實現留守兒童之家全覆蓋。全鄉各校均建立了“留守兒童之家”。各“家”亦或配備了親情電話、電視機、DVD、電腦網路、語音視訊、圖書、文體器材等相關裝置。孩子們在學校裡可以及時與親人溝通、聯絡感情，“家”里加大了留守兒童品德和心理健康教育，滿足了他們文化娛樂以及學習需求。為他們健康成長提供了有力保證與最大支援。
2、轄區學校義務教育營養改善計劃組織實施效果全縣領先。
自今年三月份國家實施農村義務教育階段學生營養改善計劃以來，鄉黨委、政府克服各種困難，認真謀劃，多次商討，悉心聽取教師以及群眾意見，在供餐模式上，率先組織轄區中國小校實行由學校食堂全供午餐的模式，並確定了“九個統一”即統一供餐模式、統一供餐時間、統一供餐標準、 統一購置設施裝置、統一就餐時間和方式、統一專項資金的管理、統一撥付工作經費、統一管理機制、統一陪餐制度；“三個不統一” 即：臨時工的安排與工資待遇不統一、食品原材料的採購不統一、幼兒園（班）學生就餐不統一的具體實施辦法。此舉得到了縣教育局的充分肯定並被縣教育局推薦到安徽省農村義務教育學生營養改善計劃領導小組辦公室，刊登在安徽省教育網。
3、學前教育走上良性發展的軌道。鄉黨委、政府以**縣政府學前教育五年發展規劃和三年行動計劃為依據，制定了全鄉學前教育發展規劃，成立了學前教育發展規劃工作領導小組，想方設法籌措資金加大投入改善學前教育辦學條件。2012年7月，**中心幼兒園的改擴建工作開始實施，幼教樓建築面積達720平方米，園內孩子們的學習條件、生活條件、活動設施、遊戲場所等以縣級一類幼兒園的標準來配備。該園建成後，下步將逐步實施全鄉八個行政村的建園工作。計劃在各園內引進專職幼兒教師，採取“請進來”和“走出去”的辦法舉行園長或保育教師的專業培訓工作，從規範辦園和科學保教上努力，全鄉學前教育將走上良性發展的軌道。此舉將惠及全鄉近千名孩子。
4、**國中正在朝著申報“農村市級示範國中”的目標邁進。
整體搬遷新建的**初級中學現有師生近千人，學校不斷加強自身建設力度，傾力提升辦學品位，竭力打造一流的設施、一流的師資、一流的管理、一流的質量。”。正在朝著申報“農村市級示範國中”的目標邁進。依靠全體教師的智慧和熱情營造學生“詩意的生命空間，理想的精神家園”。
5、自編自導自演“課本劇”逐步發展為**中心國小辦學特色之一。
歷年來，**中心國小自編自導自演的課本劇《楊白勞》、《王二小》、《張三選村長》、《過猴山》、《智取威虎山》選段、《晏子使楚》、《“桶”治地球》等多次獲得縣級、市級評比等次獎，並已成為**中心國小的辦學特色之一。
總之，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。**教育的嶄新面貌離不開縣委縣政府的關愛，離不開社會各界朋友的關心，離不開**全體老師的努力，更離不開**近三萬鄉親的理解和支援。今後我們將在十八大精神的指引和縣委縣政府的正確領導下，繼續努力工作，求真務實，不斷查詢薄弱環節，努力學習先進經驗，解決好學校發展的突出問題，使**教育的各項工作再上新臺階，再創新輝煌。
鄉鎮教學活動工作總結 篇2
xx鎮現有中國小校、教學點24所，公民辦幼兒園18所，教師506人。近年來，在xx區教體局的正確領導下，認真貫徹黨的教育方針，以“凝聚力量，振奮精神，努力辦好xx人民滿意的教育”為宗旨，加強學校管理，銳意課程改革，大力推進養成教育，著力提高教育教學質量，在學校管理、隊伍建設、教研教改、名師培養等方面取得一定成效。現將主要工作彙報如下：
一、加強師德建設，努力提升教師素養
（一）加強學習，提高幹部隊伍政策水平
xx鎮中心校把學習制度化，每月集中學習一次，有專人、有專題,通過學習，我們摒棄了官本位思想，確立了服務意識；通過學習，我們清醒xx教育的形勢，明確了“凝聚力量，振奮精神，圍繞質量，努力辦好xx人民滿意的教育”的這一工作目標；通過學習，形成了務實的工作作風，提高了政策水平、提升了業務能力、增強了我們的執行力。中心校每月開展一次學校校長、支部書記、工會主席集體學習，以“抓學習，轉觀念；抓作風，重實效；抓班子，帶隊伍；抓整改，建制度”促進學校發展，提高幹部隊伍政治素養、業務能力。
學習中，結合我鎮教育現狀，先後對管理層和教師隊伍提出“團結共事、勤儉辦事、規範辦事、依法治校”的工作要求，對中心校成員提出“研究、服務、指導”的工作任務，真正做到“學習在先、思考在先、服務在先”。
（二）強化培訓，促進教師隊伍專業成長
學習培訓是促進教師專業成長的有效途徑。近一年來，中心校認真組織開展“社會主義核心價值觀”學習教育活動，“教學目標研究與設計”培訓研修活動，“課程標準”學習培訓活動，xx鎮“預檢展評測”教學模式學習培訓活動，《新教育》學習培訓活動等。
課堂觀摩是教師專業成長的抓手。中心校依託鎮內名師資源，開展名師講座、名師大篷車等交流研討活動。結合教研室工作安排，中心校今年開展2次優質課賽教活動，承擔市區級優質課展示評比活動4次。中心校“名師大篷車”送教活動走遍全鎮所有的.中國小校，提升了教師的專業素養，四年來培養了省級教學能手3人，市級教學能手8人，區級教學能手、優秀教師50餘人，鎮級優秀教師100餘人。
二、加強學校管理，著力提高教育質量
xx鎮中心校緊扣“提高教育教學質量”主題，以“四個圍繞”統領工作全域性，即“圍繞課堂，圍繞教學，圍繞質量，圍繞中心組”開展工作。中心教研組按照“四個圍繞”工作要求，確立了“圍繞課堂搞研究，圍繞教學做文章，圍繞質量抓管理，圍繞教研舞龍頭”的目標任務，提出“四個加強”：“加強名師隊伍建設，著力培養骨幹教師團隊；加強常規教學管理，努力提高教育教學質量；加強課堂教學研究，深入開展聯片教研工作；加強校本研修工作，強力推進課堂教學改革。”取得良好的效果。
（一）夯實責任，確保常規管理精細高效。
落實管理責任。落實校長的主體責任，強化“黨政同責，一崗雙責”，分工明確，責任到人，把常規管理的目標、措施落實到人、到月、到班級，努力做到常規管理科學、精細。
注重過程管理。中心校組織學習“三常規兩細則”檔案精神，制定了xx鎮教育教學管理量化考核細則，客觀評價教師績效，啟用教學管理機制，激發學校創新活力，調動教師工作熱情。
加強督促指導。紮實開展學初視導、期中檢查和期末考核工作，堅持隨時深入到各校督促檢查各項工作，全面、準確掌握全鎮的教育動態。
20XX年會考，我鎮考生xx高中上線人數388人，xx高中農村班錄取70人，民主、四合兩校受到區局表楊。
（二）抓實教研，確保教育質量穩步提高。
1、抓實聯片教研，促進教育均衡發展
中心校把24所學校、18所幼兒園劃分為6個聯片教研協作區，分別為xx、民主、四合、建設、富強、中心幼兒園，建立聯片教研基地校，明確責任分工，促進校際交流，推進我鎮聯片教研活動整體發展。
中心校在指導、考察、評價聯片教研基地校的基礎上，確立了xx鎮高效課堂基地校5所，校本研修基地校5所，促進我鎮教育均衡發展。
2、開展四鎮協作，推進鎮際教研交流
根據教育局、教研室的部署，xx、建民、茨溝、譚壩四鎮組建“教研協作區”，民主、建民、河東組建“三校聯考”合作學校，中心校抓住機遇，堅持“經驗分享、優勢互補、共同提高”的原則，通過“教學觀摩、交流研討、聯考反饋、管理互訪”等形式，拓寬聯片教研的領域。今年開展教學觀摩研討4次，聯考2次，管理交流互訪3次，形成了各具特色又相互聯絡的互動交流模式。
3、開展重溫課標，促進全員學習研討
為促進我鎮“預檢展評測”教學模式的推廣應用，我們在學習《新教育》理念的同時，在全鎮教師中開展“重溫課標，全員學習”活動，做到人手一本課標，一本課標學習筆記。採用“自主學習—理論導學—任務驅動—討論交流”的方式“學課標、用課標”，中心校組織全鎮中國小教師分學科培訓學習5次，各基地校結合教學觀摩、結合名師大篷車進行“教—研—訓”一體化培訓。
三、深化教學改革，強力推進高效課堂
xx鎮“預檢展評測”教學模式，獲得陝西省教育廳優秀成果二等獎。為推進“預檢展評測”教學模式，我們在民主學校承辦xx區高效課堂推進會，請市區教研室專家觀摩指導“xx模式”，在全鎮進行“預檢展評測”教學模式主題講座8次，分別在民主、五小、四合、建設、富強等學校開展高效課堂推進會6次，開展名師大篷車送教26場次，規範了教學模式的“預習、檢查”環節，豐富了“展示、評價、檢測”環節。
“預檢展評測”教學模式的推進，教師的“組織者、合作者、引導者”作用體現明顯，學生在“自主、合作、探究”中得到提升，“目標引領、自主學習、以學論教”的理念深入人心。
四、 潛心教師培養，卓力打造骨幹團隊
1、開展教學能手賽教活動
教學能手的培養使用，是我鎮教師隊伍建設的一大亮點。以2015年賽教為例，中心校分配各個聯片教研基地校45個鎮級指標，基地校按照中心校統一安排，以2倍的人選初賽，上報中心校賽教人選及賽教過程性材料，中心校組織開展“說課、答辯、上課培訓”，請省市級教學能手示範，中心校再按照教學能手的評選程式進行賽教，共評出鎮級教學能手32人，推薦8人蔘加區級賽教。我們把推薦的8人再次進行集中培訓、示範演練，8人全部評為區級教學能手，其中3人榮獲市級教學能手，1人榮獲省級教學能手稱號。
2、確定骨幹教師培養人選
中心校制定骨幹教師培養方案，開展優質課展示評比活動。學校確定骨幹教師培養人選，創造條件外出學習培訓，主動觀摩優秀教師的課堂教學。中心教研組開展“一幫一”、“青藍工程”，促進青年教師成長，打造骨幹教師團隊。鑑於我鎮語文、英語兩學科三次衝擊省級能手受挫的實際，我們清醒地認識到農村學校培養教學能手的侷限性，只有依靠市區教研室，協調城區的省級能手與我們的市級能手“結師徒”，“踏在高人的肩膀上超越自己”。
3、開展校本研修主題活動
依據“xx區教學目標研究與設計年”工作部署，我鎮積極開展“教學目標研究與設計”主題式校本研修，開展了鎮級層面骨幹教師培訓130餘人，通過骨幹教師的示範引領，我鎮中國小教師實現了“教學目標研究與設計”主題式校本研修的全員培訓。
複習是一門科學，檢測也是一門科學，我們要研究與遵循其科學規律。為提高複習課教學效果，我鎮開展“考試說明研讀交流”、“複習課試卷講評課交流研討”、“數學題位複習與預測研討”等會考複習備考主題式校本研修活動，促進教師專業成長。
從12年開始，我們把“微型課程”作為培養青年教師的抓手：每年預約50名青年教師，進行微課製作，收集視訊，製作光碟，供教師本人反思，鎮際交流，效果良好。
各位領導，各位同仁：xx中心校在教育教學管理方面，按照區局“堅持文化引領，突出內涵發展，著力提高教育質量”的總體部署，做了一些工作，但離上級的要求還相差甚遠，離我們的目標還相差甚遠，離xx人民的需求還有差距，我們決心在今後的工作中，強化管理，狠抓質量，潛心研究，不斷提升辦學水平，譜寫xx教育新篇章！