教學工作要在不斷總結反思中創新教學理念，教學方法。下面是小編蒐集整理的國小教學工作總結與反思精選範文，歡迎閱讀。
國小教學工作總結與反思
質量的基礎是企業生存和發展的學校,是學校的生活。一年來,我們的學校可以緊緊圍繞地區去年教學工作會議精神,使用“以人為本”的管理理念,向老師提出“在激勵在進步,在互動,提高反射的發展”和“科學思想,認為在,做啟蒙運動的啟國小教學工作總結與反思蒙運動,創造”的口號。同時,堅持教學管理創新改變,以有效的教學管理戰略,深化體制改革課堂教學,教師教育教學行為改變,學生綜合素質的不斷提高,取得了可喜的結果。
(一)加強創新管理,探索合作策略:
摘要教學創新是最重要的管理創新。一年我們建立了教學管理理念是:發展自我、同伴互助,專家指導,整合的提升。做“抓住骨幹,骨幹抓住“責任到人,“抓大集團,以組織“每個人都改善。為了實現教學管理的目標,我們的學校充分發揮的作用,基於校本培訓學校,抓管理、高質量、攜帶的質量,促進發展,實現辦學目標和努力。
1,把握對教師隊伍建設,從教育理念的變化:
我們做的事:
(1)鼓勵教師學習課程的概念
我們的學校教師購買大量的教學和科研書刊,併為每個老師首都圖書館應用程式卡。在研究中我們學校提倡教師:一個計劃的安排,有內容的材料,討論和交流經驗、記錄與實踐經驗,本文總結了;
在學習:學習說寫展覽的有機結合評價;在提高教師學習的有效性,我們學校給老師在學習的內容在特定點:根據新課程的研究,結合科研課題研究研究,結合特徵的研究主題,結合自身特點的研究,結合學生髮展的學習等。我們學校的老師都有一個學習的經驗,及時記錄自己的學習和經歷收穫。使用每個學校會議的前十分鐘,我們都必須進行“美妙的十分鐘自我展示活動”,教師在教育教學等學習經驗、收穫和在教學的一些嘗試,經驗、教訓或教育教學的最新資訊和趨勢,是他們的研究,可以感覺到,醒國小教學工作總結與反思來時顯示和通訊。為了達到相互促進和改善彼此,共享資源的目的。
此外,對於教師的研究,這學期我們增加了抽查,對等,通過不懈的努力,我們的學校教師有意識地形成了學校的學習的習慣,認真學習氛圍濃厚。學習使教師認識情況,提高工作的主動性、積極性,這項研究使教師的教學觀念發生了很大的變化,有效提高教師的教育教學質量。。
在我們學校充分利用課題研究大型團體輔導,抓住大集團採取小組,開展“互動”的.活動方式。語言、數字、有三大團體的專題研究,音訊和視訊資料檢視、諮詢講座、工作坊、教學案例分析、課題研究活動等不同的教學和學習活動,如:最後我們的各學科教師進行審查大集團指南類研究活動,活動我們提倡講座的人溝通和對話,TingKeZhe平等問題的討論已經成為講座和討論的主要途徑。
每學期學校組織交流展示,真的,成功學習,教師在教育、教學質量、人才和檢視對學生有一個新的認識,來評估學生的質量有了一個新想法、新思想、新方法。學校教師的工作評價也體現了自主權,綜合、開放、激勵的特點。
(2)校長一個明確的教學管理思想,帶領一班人,深入實際,關鍵指導指向一個區域,促進整體,效果顯著。近兩年我們學校重視教師的教學基本技能培訓,有計劃、分層、重實效,積極創造條件,教師的基本技能。爭取中國,有兩大主題,我們的學校教師人人蔘與的基本技能培訓,採取集中、小分散的訓練模式,充分發揮骨幹教師的學科帶頭作用,與大型團體的受試者與紀律集團,取得了良好的培訓效果。
第一,加強自我訓練的基本技能。我們的學校要求每位老師在研究區教師基本技能評估專案的基礎上,要求,找到自己的弱點,訂單從訓練計劃,學校給你指導,加強自我訓練的針對性。
第二,我們玩優勢學科組,形成一個教國小教學工作總結與反思師的基本技能的市場氛圍。同伴兄弟會得到優勢互補。如:語言、數字、有各種學科進行了9倍紀律特殊的基本技能培訓。因此,我們的學校仍然受制於大集團組織形式,許多基本技能訓練和展示活動。在教學的基本顯示運動技能技巧,提高職業素養。此外,我們還積極和研究中心環節,採用各種學科專家指導在學校
高三英語教學工作總結與反思
20xx屆大學聯考英語成績，我校校平比省平低8.4分，即使是各直播班的平均成績也僅僅多出3-6分，未達到本屆大學聯考預期目標。備課組幾位教師都負有一定的責任，我們也深感慚愧。反思我們在高三的做法，有利於今後改進英語教學，提高教學成績。在今天的發言中我代表本屆備課組，將從 “我們的具體做法”“教學中存在的不足”“對今後教學中的反思” 三個方面對高三教學進行反思與回顧，請各位批評指正。
一、具體做法：
1、課堂教學
(1)第一輪基礎階段
以教材為基點，重點抓基礎，即常用常見的單詞，片語，句式及基本語法點，老師精講，學生多練，充分調動學生積極性，訓練學生自主學習的能力。
(2)第二輪專項階段
專項階段分為語法專項與題型專項
語法專項重點突破各語法專項基本點，尤其是大學聯考中常見的考點，對學生不清楚的語法重點，以近五年大學聯考題為題源，讓學生明白大學聯考題的設題方式，體會大學聯考題的精緻巧妙，切實達到訓練的目的。
題型專項注重學生的解題能力和技巧的提高，重點突破完型，閱讀與寫作三大塊，主要題源來自於近五年大學聯考題。
(3)第三輪綜合訓練
這一輪重點訓練各題型時間安排是否合理恰當，重點分析一套題得分、失分原因，尤其是一定要讓學生明白失分的原因，併力求校正，提高能力，達到訓練的目的，老師講解有層次，有重點，沒有”一罐到底”。
2、課外輔助
(1)閱讀：每天堅持兩道三篇閱讀，要求限時，可精讀，可泛讀;可做題也可不做題，利用閒暇時間來完成，形成習慣。
(2)翻譯：取材於大學聯考完形，先完成完形，後進行翻譯，掌握句子基本結構，主要句式，再將完整原文進行再一次的完形加工，加深理解，最後進行好詞好句摘錄，重點體會理解，如有必要可藉助詞典。
(3)背誦：每週一篇大學聯考作文範文，亦可背誦精彩句式、段落。 以上方法老師要加強監督檢查，每天例行任務落到實處。
(4) 聽力:每週進行四次聽力訓練,(週一、三、五讀報課週四連排課)
3、周月考
利用周練月考，仔細分析得失，查缺補漏，給學生正確引導，做到及時批改，及時講評，真正起到周練月考的目的。
4、相互協作
高三備課組教師精誠團結，分工協作，充分調動每一位教師的積極性，充分發揮潛能，將工作效率、教學效果發揮到最大。
二、存在的問題
1、詞彙教學有待突破
學生英語問題很大程度歸咎於詞彙，不能掌握大量詞彙就意味著大學聯考的失敗，所以應想辦法解決這一問題。
2、寫作訓練有待加強
寫作能力的提高在於平常的訓練，要多寫多練，由於課堂上寫作教學較難把握，具體操作有困難，所以今後教學應多多關注，並要有具體操作辦法。
3、英語教學功利性太強
由於大學聯考形式及湖南英語試卷具體題型使得英語教學顯得過於功利性，忽視了某些能力的培養，如聽，說能力等，與“突出語篇，強調應用，注重交際”這一教學原則有一定的差距，也與新課標中的要求有一定的距離，在今後的教學中應加以彌補。
三、對今後教學的思考
1、基礎年級英語教學應以掃除語音障礙為目標，在教授英語單詞過程中，將音、形、義結合起來，把對英語單詞的識記變成學生自己的任務，使他們產生興趣，形成習慣，消除恐懼心理，為以後的英語學習奠定堅實的基礎。
2、常規教學工作應向研究型教學工作轉化，教師要研究教材，研究大綱，研究新課標，研究試題，更要研究學生，研究教法學法，力爭把自己變成一個研究型教師，為學生提供更優質的服務。
3、進一步提高備課組教師的合作意識。備課組教師要做到風險同擔，資源共享，充分發揮團隊的作用，提升備課組的活力，提高整個年級的學科水平。