總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編為大家整理的德明幼兒園心韻工作室工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
德明幼兒園心韻工作室工作總結1
本學期我們心韻工作室繼續結合《傳統音樂教材的開發與利用》的課題程序組織開展研究活動，圍繞研究重點“傳統音樂打擊樂器演奏教學活動”，開發和利用傳統教材，分析教材，設計適合幼兒年齡特點和發展水平的教學方案，積極研討有效的教育教學方法，培養幼兒音樂素養的同時，提高教師把教育科研能力，促進專業發展。現將本學期的教研工作做如下總結：
1、加強理論的研究與學習，爭取有更多的理論思考與探討，從而更好地指導實踐工作。
本學期我們著重學習了徐卓婭的《打擊樂器演奏》教育叢書，認真學習了打擊樂器演奏活動教學教法、打擊樂演奏的圖譜設計、指揮、座位安排、常規等方面的內容，豐富了相關知識經驗，對我們的打擊樂器演奏教學有很大的指導作用。其次，應各組員的要求，我們尋找並觀看了有關打擊樂器演奏教學活動的錄影視訊，更直觀地吸收借鑑了相關經驗，對打擊樂器演奏教學的組織模式、過程有了進一步的瞭解，增強了組織研究的信心。
2、我們“心韻工作室”本學期以打擊樂器演奏教學為研究重點，將“老教材”中的一些經典音樂教材的教育價值、教學方法進行了再挖掘、再創造，並以年級組為單位進行傳統音樂教材打擊樂器演奏教學的方案設計。
發動全園教師共同參與，發揮集體智慧和力量，最終形成了六份較為有質量的打擊樂器演奏教學活動方案。它們分別是《兩隻老虎》、《小看戲》、《這是小兵》、《採茶撲蝶》、《大馬大馬告訴我》和《閃爍的小星》。
3、在打擊樂器演奏活動方案設計的基礎上。
各年級組又進行了相關教學活動的展示評比活動，“心韻工作室”組織大家在觀摩的同時還對各個活動進行了綜合學習和研討，分析了教材開發利用、教學教法實施的有效性，以及幼兒在活動中的表現、興趣及能力的發展，幫助教師提高了對教材的分析和把握能力，幫助他們透過教學行為看教學理念，促進了教師們的反思與專業成長。
4、我們選擇了中班《小看戲》作為“一課多研”的'活動內容，組織開展了更為深入細緻地研討。
對《小看戲》進行再設計再展示，並在園本研修活動中進行了集體研討。在反思過程中，教師們更多的是研討自己的教學行為與幼兒的學習情況及能力表現的因果關係。參研的教師也敢於質疑，很多觀點和意見都是“一針見血”。當然對於教學組織過程中出現的一些共性問題，也通過研討獲得瞭解決，老師們的教學理念得到了統一提升。這樣的反思和研討，幫助我們更細緻地剖析了課堂教學，提高了課堂實效。
現代幼兒教育的“活動論”提出，只有開展多種活動才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。同樣，我們“心韻工作室”也期盼著通過一次次生動的教研活動，能引領老師們向專業型教師方向不斷髮展，同時能對教師們的教學理念與教學實踐能力的提升起到一定的促進作用。
德明幼兒園心韻工作室工作總結2
本學期，我園成立了教科研相結合的“心韻工作室”。“心韻工作室”主要配合蘇州市課題《傳統音樂教材的二度開發與利用的實踐研究》組織開展研究工作。本著“在實踐中研究，在研究中實踐”的原則，以《綱要》為工作指南，樹立以幼兒發展為本的理念，積極在實踐中探索有效的、可操作性的教育教學方法，使傳統音樂教材更好地為園本課程服務，為幼兒的發展服務。現將本學期的工作做如下小結：
一、領域審議，優化園本藝術課程
學期初，我們心韻工作室根據課程改革的需要，對我園藝術領域中的音樂活動進行了整體審議，關注了音樂活動與主題活動的聯絡性、關注了音樂活動本身的價值取向，關注了音樂活動型別的比例調配等，在審查的基礎上做出適當的調整，使得音樂活動內容更優化、型別比例更恰當，也更符合幼兒的年齡特點和學習興趣，優化了園本藝術課程。
二、加強學習，使之成為一種需要和習慣
本學期，我們圍繞課題精選書籍，分散學習和集中學習相結合，如學習了許卓婭音樂系列叢書中的《歌唱》等，同時，工作室成員還定期將平時看到的好文章上傳部落格或網站，供大家參考，如學習了《用心去歌唱》、《教會的歌和聽會的歌》等優秀文章。在學習和積累中更新自己的教學理念，用理論指導實踐，讓學習成為老師的一種需要，一種習慣。
三、方案設計，探索有效的教學方法
結合課題，心韻工作室本學期的研究重點定位在歌唱教學活動方法探討之上，在制定了合理可行的教研計劃之後，10月份心韻工作室就組織了一次“傳統音樂歌唱活動方案設計”的評比活動，在方案設計過程中，教師們能充分挖掘傳統音樂教材的價值，根據本班幼兒的實際情況，選擇恰當的教學方法進行設計，老師們設計的歌唱教學活動既有傳承，又有創新，有的還能根據自己的教學風格進行設計，產生了一些比較優秀的活動方案設計。在此過程中不僅老師們提升了自己分析教材把握教材的能力，同時也豐富了我們園本課程內容。
四、一課三研，提升駕馭課堂教學的能力
在“傳統音樂歌唱活動方案設計“評比的基礎上，我們選取了兩個在教學方法上具有典型性的歌唱活動進行了“一課三研”，即同樣是中班的問答歌，一個是採用情景性遊戲的方式組織教學，激發幼兒參與的積極性和趣味性，另一個則是採用圖譜輔助手法化解重難點，強調師生互動，幼幼互動，培養幼兒對歌唱活動的興趣。每一次教學觀摩之後，我們都預留一週的時間給老師進行思考和整理，從活動目標的達成，活動方法的有效性，以及幼兒參與活動的主動性積極性等方面進行反覆深入的思考，每位工作室成員都要求將自己的意見和建議整理成書面發言稿，在接下去的研討活動中就能做到人人發言，大大提高了老師們研討的積極性和主動性。大家在思維的碰撞中，在智慧的交匯中，積累了經驗，提升了駕馭課堂教學的能力。此外，我們還鼓勵工作室的青年教師在參與了全程的教研活動之後，積極撰寫相關教學活動案例，不斷反思成長。
五、園本現場研修，展示教科研熱情和風采
1月份，由我們心韻工作室和課題組聯合起來，向幼教中心全體老師公開展示了一次現場園本研修活動。此次園本研修活動主要圍繞本園歌唱活動目標制定、活動準備以及教學過程中出現的一些共性問題進行了討論。活動之前，老師們或翻閱書籍，或上網查詢，積極主動地做好相關學習和資料收集準備工作。研修現場大家更是圍繞問題，結合自己的教學實踐和反思，各抒己見，思維共振，在積極的研討氛圍中解決了難點，達成了共識，促進了幼兒園音樂教學的有效性發展，同時也對園所教師的整體教科研能力起到了一個推進的作用。本次園本現場研修活動開展的很成功，展示了我們教師的教科研熱情和風采。
一學期的工作忙碌而充實，接下來我們會繼續腳踏實地地做好教科研工作，使幼兒、教師、園所都得到有效的發展。