國小班主任工作總結
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
國小班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑑於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及巨集揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。
七、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的資訊網路。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯絡的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的`經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的資訊網路，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
八、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
九、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝於頌揚，表揚勝於批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
十、做好個案總結和班主任工作總結。
做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。
新班主任學期工作總結
繼續擔任班主任工作雖然還不足一年時間，但是自己在工作中還是努力做到了：
一、 熱愛班主任工作，熱愛孩子。
又回到班主任的工作崗位上，我感到特別的高興。因為我覺得班主任工作是那樣的與眾不同和富有朝氣。因為我面對的是一群群的天真爛漫的孩子們。我在工作中要求自己，對待每一個學生都要象對待自己的孩子一樣。知識上引領他們，生活上幫助他們。注意從點滴的小細節上，從小培養孩子們的好習慣。熱愛學生，欣賞他們的優點，包容他們的缺點。讓每個學生都快樂健康的生活在我們的班集體中。
9月初，32名孩子組成了我們一年級3班。我要做的第一件事就是觀察孩子們，儘快的瞭解每一個孩子，為班級管理掌握第一手資料。在這些孩子中，有因為從小生病體質孱弱的小男孩王俊峰。他給我的第一印象就是聽話。記得開學典禮上，我怕他耐不住天熱身體出現不適，幾次到隊伍最前面到他身邊詢問。每一次他都是手放在背後坐得直直的，告訴我他沒事。可我看到王俊峰同學的腦門上已經滲出了汗水。開學典禮後回到教室，我第一個表揚了王俊峰，鼓勵其他同學學習這種遵守紀律、不怕吃苦的好作風。我想，一年級的孩子就像一張張的白紙，一年級的班集體就像一段段還未填寫的曲譜。孩子們習慣性格的養成，班集體作風特點的形成都是孕育在班主任教師恰到時機的每一次點撥和鼓勵中的。
二、努力學習，不斷實踐。
班主任工作的工作方法、工作形式有很多。班主任工作是思想與思想的溝通，是教育的藝術。結合自己在班主任研修班的學習中獲得的一些寶貴經驗。在實際工作中嘗試運用、點滴實踐。我們班的孩子中，有一個單親的小姑娘田慧。這個小女孩高高的個子也挺漂亮。可是隻要稍稍觀察兩三分鐘，就會讓人發現她的散漫自由。她在隊伍裡站不直、看不齊不時的還要動一動，還像一個幼兒園大班的孩子。我猜，田慧自己也沒搞清楚上學到底是怎麼一回事。要不，怎麼能讓校長一眼把她從女孩子中挑出來個別詢問情況呢。對剛入學的孩子，如果老師一味的批評會造成孩子的心裡壓力影響到他們在學校的學習和生活。我就讓田慧和我站在一起，當個“小老師”。其他同學誰做的好，就讓這個“小老師”替我去表揚。方法是和那個同學拍拍手誇誇他“你真棒”。孩子們聽到誇獎一個比一個精神。每個人都站得筆直，頭也不四處張望了，手也不擺弄衣角褲腿了。這時，我問田慧：“你能得到這樣的表揚嗎？”她認真的點了點頭。再回到隊伍中的田慧真像換了一個人，憋足了勁站得直直的。我不但自己和她擊掌鼓勵，還讓更多的“小老師”去擊掌表揚她。時間長了，她也能做到注意約束自己的行為，遵守學校紀律。
三、注重班集體建設，關注每個學生。
在班集體的建設中通過班會、利用晨檢、班會一切可以利用的機會，我告訴孩子們什麼是班集體。讓他們知道班集體的成長和每一名同學的努力和進步都分不開。每個人都好了班集體才會更好。著手培養班級的小幹部。一開始孩子們不會幹什麼，我就手把手的教。從做值日、收作業這些小事教起，一點一點慢慢來。在班級管理、教育教學上從嚴執教。對學生日常行為規範、校規班紀等方面逐步落實。按照學校的教育主題，充分利用晨午檢、升旗日、路隊制、黑板報以及大型教育活動等教育契機加強班級建設。形成較好的班風班貌。孩子們良好的行為習慣的養成並不是一促而就的。需要在班機管理的時時刻刻去強調和強化。一年級小孩還是好動愛玩，形成的習慣不容易保持。我就時不時檢查一下。週一升國旗儀式後，佇列不整齊了就留下來再排排隊多走兩遍。在不斷的刺激中規範行為習慣並在這一過程中塑造孩子良好的意志品質。除了關注學生群體在集體中行為習慣的培養，我還注意從學生個體角度出發，培養孩子們的生活習慣。一年級一上學教孩子們書本文具的擺放。在課間時我觀察到許多孩子寫完作業就匆匆離開教室。他們的課桌上書本文具凌亂不堪，還竟掉在地上。我就在每節課下課前要求學生整理好桌面再出去。就是這一句話的叮囑，久而久之學生就形成了每節課都自覺整理桌面的習慣。我想這對孩子在家的行為習慣也會有一些幫助的。我們班上有個叫楊澤的小男孩。學習成績中等，長得也挺惹人喜愛的。他就是個人自理能力不強，總是丟三落四。寫完作業忘了帶，語文書數學書都被他弄的不知哪裡去了。我就又給他借了一套，並告訴他要愛護書籍。通過和楊澤家長的溝通，楊澤在這方面漸漸好轉了。我還注意到這個學生的學習用具總是準備不齊。幾支鉛筆、一塊橡皮就那麼裝在書包裡寫作業時現找。問他怎麼回事，他一副難言之隱的樣子。後來，我從側面瞭解到這孩子的父親是再婚，孩子一直跟著奶奶。他的父親工作好像也不穩定，生活上比較拮据。這以後，我看到楊澤缺了什麼學習用具就把洪鑫磊的筆袋呀、尺子呀送給他。
四、注重和家長聯絡，形成教育合力。
學生的健康成長需要教師的從旁協助，更少不了家長的教育培養。我們總是說：“家長是孩子的第一任老師。”獲得家長的理解和支援，可以使教育達到事半功倍的效果。利用學校開家長會的機會，我向家長們彙報了每個學生的學習狀態、思想狀態。提出了一些要求，也獻身說法和家長們聊了自己孩子在低年級時我的教育方式。對極個別學生，我反覆和家長溝通。一方面反映孩子在學校的情況另一方面瞭解孩子在家裡的情況。比如，一般多長時間寫完作業、寫作業是否需要家長輔導、寫完作業還進行哪些複習等。並把自己的電話留給家長方便家長們遇到沒記住作業或有其他事時聯絡。對學生的不足給予指出，提供一些學習方式方法的建議。若干次後，一些抱著僥倖心理投機取巧的學生不敢再不完成作業了。家長們見到我真抓真管也不再糊弄，每天督促孩子的學習。還有的學生家長把孩子在家裡時學習上遇到了什麼難題告訴我，我在教學上就重點再講一講，有時孩子在家裡不聽話了和爸爸媽媽發生了小矛盾，家長希望我幫助解決問題教育孩子。我在教育學生的同時也告訴家長教育孩子要以表揚鼓勵為主避免簡單粗暴。像張寧同學的家長，經常和我聊孩子的教育。有時自己在輔導孩子的過程中遇到了一些問題也過來問問我。
我們的班集體還很年輕，我的班主任工作還有很多欠缺的地方，跟其他的班級相比還有很大的差距，還有很多要向老師們學習的地方。在今後的工作中，我還要不斷學習不斷完善，爭取有一定的提高。
班主任工作反思總結
學習了“知行中國—中國小班主任培訓”,作為班主任工作曾經讓我感覺很挫敗，感覺自己的無助與無能。同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，以後班主任必須要做到以下幾點：
一、在班級管理上：
一個和諧上進的班級建立，需要全班學生的共同參與，其中，班幹部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶”。，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班幹部的培養上，我主要採取以下措施：
1、在開展班級管理工作時候，對班幹部，班主任要採取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關係，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。
2、從取的效果來看，一支團結的班幹隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班幹部進行責任心的教育，班幹隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。
二、在學風建設上：
一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：
1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支援；
2、與各學科老師溝通聯絡和交流，瞭解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，
3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。
三、在心理輔導上：
一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對於有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產生憂鬱、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：
1、深入學生家裡，多與家長交流，瞭解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌握學生的性格特點和個性，並爭取與他們每一位學生都談過心；
2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防範於未然；
3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面瞭解學生的成長經歷；
4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。
正所謂付出不一定有收穫，但不付出就一定沒有收穫。儘管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。
四、班主任班級管理工作有待加強。
作為一個新班主任，在班級管理工作上，由於缺乏經驗，在實際的管理過程中出現了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：
1、班主任批評的藝術性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。
3、班級管理精緻化水平有待加強。對上學、放學管理上出現的問題就是上述原因所導致；
4、學生心理輔導的永續性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。
五、班主任工作的反思
1、管理上的原則性
2、管理過程中的民主性
3、注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊伍要從實現管理的優化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。
六、提高業務水平和班級管理完善自我的方向。
1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。
2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。 加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑑的，如果班主任工作能夠吸取和採納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢於也樂於和班主任接近。
作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去班主任工作中，由於管理水平缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題有些不恰當，因此在今後的工作實踐中還需要不斷探索和完善。讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。