對弱勢兒童的教育工作，一直以來，家長重視，教師也特別重視。本學期這個課題提出來以後，我們開始先學習有關的理論知識，然後確定班內幾個性格內向的孩子，對他們進行有意識的觀察教育。
陸冠文、李世龍是班中比較內向的兩個孩子，無論做什麼事情都獨來獨往、不願意說話，很少與其他孩子和老師交往。針對這些情況，我們先了解孩子的家庭情況，然後再有目的的採取不同的教育措施。經過一學期的教育，孩子有了不同程度的進步。能夠與其他孩子友好相處，能勇敢的在集體面前表現自己。
通過對兩個孩子的教育，我們總結出幾點方法：
一、教師要以身作則，為孩子創造一個良好的生活環境。幼兒園中，良好的生活環境主要表現為：教師與幼兒之間的關係是平等的，幼兒與幼兒之間的關係是團結友愛、互相幫助的；
家庭中，良好的生活環境主要表現為：全家人的和睦相處，父母關心孩子，子女尊敬長輩，彼此互相關心。教師要教育、引導孩子，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉，讓孩子凌駕於老師之上。當然，教師也要尊重孩子，切忌隨意訓斥打罵孩子，要讓孩子在互敬互愛的生活環境中成長。
二、教師應該讓孩子多參加集體活動，讓孩子從小生活在同齡孩子的群體中。幼兒園是孩子們的`世界，在與同齡人一起生活的過程中，孩子們會互相教會怎樣玩耍，怎樣相處，怎樣生活。孩子在家裡，父母往往處處依著他，可在群體之中，就得平等相處，客觀上有助於克服獨生子女嬌生慣養、獨來獨往的缺點。一些調查表明，有些家長害怕孩子在集體生活中吃虧，一味要求孩子自顧自，不要與他人來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實際上卻使孩子失去了在群體生活中鍛鍊的機會。
三、教師要教育孩子在平等的原則上結交朋友。孩子之間有他們特有的語言，在一起遊戲的過程中，可以互相模仿、互相促進、互相啟發，對孩子的智力發育大有益處。在交往中，孩子們之間會交流感情，增加樂趣，為他以後與其他人正常交往打下良好的基礎。