總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編精心整理的教學實習教學工作總結3篇，希望對大家有所幫助。
教學實習教學工作總結 篇1
初次從事教育工作，許多教育細節難免會被忽視，導致起初的教育之路會有些坎坷、不暢甚至堵塞。這就需要我們在教學過程中不斷的去發現問題、解決問題。
我發現的教育中的一個比較嚴重的問題是紀律問題，無論是課上還是課下，不良紀律行為屢見不鮮。而管好紀律是控制課堂的基本途徑。
具體策略總結以下幾點：
1.暗示策略。即當教師發現有的學生思維溜號時，不直接批評，而是表揚全班同學或那個比較好的學生，這也是對思維溜號的學生髮出警告。
2.示目暗示。即教師用目光注視學生。這種暗示是教師直接用表情、動作向學生髮出暗示。
3.語調暗示。即課堂上，教師語言也是一種刺激。假如教師在課堂上改變常規的語調。突出在應該停頓的地方停止，或者不正常的延長停頓語調，往往會引起學生的無意注意，所謂“此時無聲勝有聲”。
4．動作暗示。這種方法是當教師發現有的學生課堂上不遵守紀律時，不改變正常教學，而是用接近他的方法向這個學生髮出暗示。
5.提示暗示。教師通過提問學生直接發出暗示。還有師生在發生衝突和矛盾時，教師要冷靜下來，不和學生爭鬥，或擱置矛盾，或轉移注意，是問題的處理變冷，待事後心平氣和時再做處理。
這是教學過程中的小小發現，希望能對大家有或多或少的幫助！
教學實習教學工作總結 篇2
時間可如同一個匆匆來去的淘氣孩子，她就那樣在你的面前悄悄溜走，無聲無息，頭不回，招呼也不打，徒留你孑然呆立在原地，伴著落寞的風，只能不知所措地嘆息：“真快啊！”是啊，真快！離別在即，想想鼻子有點莫名的酸感。雖然打心底是捨不得，捨不得這裡的事，更捨不得這裡的人，但是天下沒有不散之筵席，該走的時候，不是歇斯底里就能逗留。只是回想起曾經的種種段段，心中的無限懷念，恰似決堤之水。
想起過去兩個月在汕頭市潮陽實驗學校實習的日子，除了深深的不捨，當然還有滿滿的收穫。在翁老師的帶領以及潮實老師的指導下，我們圓滿地完成了實習任務，現在，就讓我從教學工作，班主任工作，調研工作等方面進行總結：
一、教學工作
在實習的第一週，主要是進行教育見習。但資訊科技的教學有些區別，在教案、教法、效果要求上沒有想語數英那麼嚴格，因此，我第二週就開始上課。雖然如此，但我還是感到自己很多不足的地方，比如教學流程，用語用詞、控制課堂等。在班主任老師的安排下，我也堅持多聽各科優秀老師們的課，而聽課的型別也包括新課、重複課、公開課、班會課、評卷課等，不同年級、不同科目的課我也會盡量去聽。值得一提的是，潮陽實驗學校每週都有相應的公開課或者彙報課，聽完後都有相應的評課和總結，我也有幸也都參與其中，為自己教學的進步打下基礎。在聽課時我也會認真做好聽課記錄，注意科任老師在講解過程中與自己的思路不同的部分，注意觀察學生上課時的反映情況，認真總結；課後也積極與科任老師交流，請教老師的備課思路和方法，有時候也會勇敢地提出自己的看法跟老師探討，以求共同進步。
而在聽課學習的同時，我也積極備課、上課。在指導老師的幫助和點評下，在不斷的磨練中，之前學的很多理論知識和聽課得來的優秀經驗都慢慢滲進了我的講課中去，進而達到了質的飛躍。在10月22號，我精心準備了一節關於玉璽製作的彙報課，課堂結束後也得到了老師、隊友、學生的認可，真的感覺自己進步了！
而在聽課備課講課的同時，我還積極參與作業批改、承擔學校監考的任務，不僅減輕了老師們的工作負擔，而且還進一步瞭解了學生的學習狀況，並以此調整自己的教學進度和難度。積極主動、用心認真的態度得到了老師們的肯定，也讓自己積累了更多的經驗！
兩個月的實習生涯，在潮陽實驗學校優秀的老師的指導下，我的師範技能尤其得到提高，順利完成了各項教學任務。而我各方面的綜合素質都得到了一定的發展。
二、班主任工作
除了自己的教學工作，學校同樣為我安排了具有豐富班主任經驗的優秀班主任老師進行指導。在班主任老師的引導下，我開始走進自己的班級———高一（3）班。首先便是記住班級每一位學生的名字，平常也跟學生多交流。為了更好地開展班主任工作，也會跟原班主任老師要了班級學生的資料，包括座位表、學生的基本情況登記表等，並且利用一切可利用的機會和時間跟學生交流、溝通，以期儘可能快地跟學生認識、熟悉。這為我更快地瞭解每一位學生打下了良好的基礎。
也是由於學校管理的要求，我也有每週下宿舍與學生近距離接觸交流的任務，積極抽空到宿舍與學生接觸，既拉近了與學生的距離，又有助於更快地瞭解學生的情況，為班主任工作的開展提供便利。而對於班級黑板報的設計、班級衛生的管理等，我也積極投身其中。
另一方面，我也積極爭取機會給班級的同學開展主題班會。最後開展了一節關於“我的大學我的夢”的主題班會課，在學生中產生了較為良好的影響，也得到了老師們的肯定！
在工作強度特別大的這裡，雖然我從早上五點四十五分就起床，到晚上九點五十分結束工作，除了午休以及傍晚活動時間，基本上都是處於工作狀態的，但這也累並快樂著。學著去關心愛護每一位學生是一件很幸福的事。
三、教育調研
在搞好教育實習、班主任工作時，也不忘我的調研任務。學校教務處也對我們的調研非常支援，由於我們隊伍人數較多，一起進行調研會造成一定的'資源浪費，因此最後決定把調研分成六組，每三人一組。我們這組有昭斐、麗潔和我三人，經過討論，我們的調研題目定為《新課標下潮陽實驗學校高中部課堂教學互動調查研究》。在組內成員的配合下以及教務處張主任的大力支援下，我們設計問卷、分發問卷、收集資料、分析資料、得出結論，最終調研順利進展。調研，使我們從實踐中得到答案。
四、其他
身為實習隊副隊長的我，也積極為隊伍建設出謀劃策。
前期準備上，組織隊友聚會，增強凝聚力，督促隊友自行學習準備，為以後的實習打下堅實的基礎等，也結合《華南師範大學09級混合編隊教育實習試行計劃》、《混合編隊實習紀律須知》等資料，並根據學校的實習工作安排，和其他兩位隊長編寫完成了《20xx年華南師範大學赴汕頭市潮陽實驗學校實習隊隊規》、《20xx年華南師範大學赴汕頭市潮陽實驗學校實習隊計劃》、《20xx年華南師範大學赴汕頭市潮陽實驗學校實習隊介紹》、《20xx年華南師範大學赴汕頭市潮陽實驗學校實習隊隊員通訊錄》、相關材料初稿的製作，還負責了工作證的設計。
教育實習中，積極關心隊友，為隊友解決一些工作、生活上的難題，比如修理電腦，清洗地板，更換煤氣等，得到了大家的讚許，同時也獲得了友誼。
兩個月說短也不短，在這裡收穫的真是太多太多，想說的話也太多太多了，短短的一篇總結，是不能完全概括我在這裡的一切，衷心地感謝學校領導的支援、感謝老師的指導、感謝隊友的友好、感謝學生的友善，最後祝潮陽實驗學校越辦越好，願老師同學學生們越過越好！
教學實習教學工作總結 篇3
這個秋季與眾不同，在河源市和平中學的這個秋季更是非凡，因為這裡多了一支年輕而洋溢著熱情的實習隊，而我是這八位女生之一。儘管，對於初來咋到的我們而說，這個不尋常的秋季早早就伴隨著冷風，甚至是刺骨的寒風，颳得我們措手不及。但是，這個秋季並不因此褪色，我們依然碩果累累。
從摸索著如何上好一節課到自信地站在講臺上侃侃而談，從對學生們的一無所知到深入瞭解學生、並針對問題學生而謀求良策，從如何管理班級的懵懵懂懂到集體活動的指揮自由，無一不讓自己發現語文教學技能的提高和班主任工作能力的增強。這是主動與指導老師互相探討的成果，是經常與隊友互相交流心得的進步，也是積極與學生們互相溝通交流的盛果。
在和平中學實習的兩個月中，是作為師範生的我收穫異常豐盛的季節：收穫跌倒後成長、收穫付出後的感動、收穫滿載著的祝福。
一、教學心得
從見習的第一個星期開始，如何科學而高效地進行教學是我專注的重點問題之一。見習階段，除了聽語文課外，同時也去聽物理、英語、歷史和數學等學科的課。到了實習階段，便開始自己一邊著手備課、上課，一邊聽聽指導老師和其他老師的語文課。在整個過程中，發現身為教師，會經常面臨幾大問題，要上好一堂課或有效鞏固知識等便必須科學、有效地解決這些問題。以下便是我針對幾種教學狀況，結合個人教學體會和見習心得而談的幾點教學心得。
1、教學狀況：教學課堂經常沉悶，不少學生一副索然無味樣或昏昏欲睡狀
狀況分析：倘若教學課堂學習氛圍不好，幾乎都是教師在講臺上唱獨角戲，臺下先是鴉雀無聲，後是呼呼大睡聲的話，毋庸置疑，教學效果會相對低許多。遇到這種情況，或許教師經常會匆忙地將主因歸結於學生基礎太差，或學生學習積極性低、或學生假後疲憊等客觀原因。因此，教師往往容易忽略自身問題。我認為，教學課堂經常沉悶，教師的責任更大，主要問題並不在於學生。教師要上好一節課，最重要的是要善於設計每個教學環節，最大限度地發揮學生學習的積極性和主動性，儘量讓優生和差生都有機會參與到課堂教學中來。這便是一項非凡的教學藝術！
當我剛開始語文教學的時候，專注更多是自己的教學思路是否清晰，語言表達是否準確、流暢，有沒有犯知識性錯誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在教師角度上，某個知識點該如何講解得條理清晰而又引人入勝。正當自我感覺良好之際，聽課的隊友一語驚醒夢中人“你的課堂幾乎都是教師在講解，學生的積極性和主動性呢？”
也正如指導老師點評那樣；“這樣講課固然不錯，但教師講得太辛苦了。”猛然間，意識到教學最重要的是引導學生主動去學，積極去參與，這樣才能真正達到教學效果，也聯想到為何有些老師反映的課堂沉悶問題。
具體如何才能發揮學生的學習積極性和主動性呢？這又成了我後期語文教學和聽課過程中琢磨的重點，有如下兩點總結體會：
（一）、上課開始的前幾分鐘是整節課氛圍的奠基。上課起立時，發現座位上的學生無精打采或還是一副我欲大睡模樣的話，教師便要發揮教學機智了：或可以請同學們保持站立姿勢，原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運動（教師念口號，可陪學生做）；或請同學們一起站著朗讀幾句鬥志昂揚的名言警句或詩句（例如，我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧！貝多芬）；或課程匯入準備一個與教學內容相關的有趣故事或有益笑話，或設針對課文巧妙地設定懸念，引發學生興趣，並引導學生自我探究。總之，想辦法提起學生興趣，讓他們在課堂教學上扮演重要角色，而不只是忠實的聽眾。
（二）進行課文教學之時，教師要做個高明的漁夫，邊拋問題邊引導，以學生自主探究為主，最後收網總結。每個學生的注意力最長可以集中二十分鐘左右，倘若課堂上一直都是老師在按照自己的教學思路一個勁地講下去的話，學生容易疲憊或分神，教學效果必然不佳。將教學內容設計為一個個緊密聯絡的問題，環環相扣，以學生為主導，探索發現問題，並最終共同解決問題。
例如教師分析曹操《短歌行》內容和主旨時，可以將“反覆表現詩人心境的重要字眼是什麼？”“詩人為何而憂？”“詩人如何解三憂？”“全詩表達的思想感情如何？”串聯起來。學生在自行朗讀全詩和自我解讀詩歌內容過程中，與同學和教師一起交流自己的理解和感悟。此刻，教師便是漁夫，把課文問題拋灑出去之後，讓魚兒在網中自由地跳躍，最後在收網之時，過濾掉不成熟或錯誤的觀點，篩選出正確的，有創意的想法。所以，老師最後需要做的是著重分析課文重點、難點內容，糾正學生錯誤的思考方法和有偏誤的觀點，鼓勵良好的學習態度和方法。
2、教學狀況：學生“上課一聽便懂，下課一做就懵”狀
狀況分析：不知不覺，這已成了部分學生的真實寫照，也是學生向老師反饋教學效果的常用語言。確實，有些學生多次沮喪地反映，“老師，上課我好像聽得懂你講的內容，但是課後我一做作業就不會了。”這裡面，固然有學生因素，例如學生上課未能真正理解重點知識或公式原理的內涵，或是課後沒有好好複習鞏固，都可能會造成這一狀況。但是，教師也不能不對此來反省自己的教學過程。
教學過程，重在“授之以漁”，而非“授之以魚”，這早已達成了教師和學生的共識。但是，在這兩個月中的教學和聽課過程中，我還發現新的問題：教學生打魚的過程和方法很重要，讓學生清楚了做個好漁夫要注意的各事項和細節，但倘若反而忘了教會學生手中漁具如何使用的話，學生縱有滿肚子打漁的好方法，也無用武之地了！
教師在講解具體的知識重點和難點的時候，理科要注重具體練習題的演算過程和方法，更要總結和概括型別題的步驟和方法，文科亦是如此，只是更多時候要積極引導學生領悟。
3、教學狀況：學生上課常糊塗，思維跟不上，或是精神分神狀
狀況分析：個別時候，由於學生休息不好，上課犯困或分神是可以解釋的，但若經常如此，而且不止個別學生反映有此狀況時，教師就要注意了，問題可能出現在自己身上。教師教學思路不清晰，跳躍性太強，部分學生思維必然跟不上，聽得也稀裡糊塗。教師設計的若干教學環節，學生一直都不能明白其用意和過程的話，部分學生也無疑會陷入疑惑狀態。教學思路要清晰明確，重難點要突出，教師提問要富有針對性和目的性，毋庸置疑，一切都要求教師授課之前要備課充分，結合授課班級的實際情況制定詳盡而合理的教學方案。
對於我們這些新教師，由於要重視備課，小部分教師沒有寫教案的習慣，授課前只是羅列一下自己的教學思路便匆匆趕去上課了。而剛開始的我，也只是簡單地把教學的大概過程寫出來，而忽略許多細節，沒有深入結合學生實際情況去預期學生的反應和效果而制定相關的解決措施。結果，往往是教師認為很簡單而鮮明的問題，學生應該能主動回答的問題或很好地理解，例如疊韻聯綿詞。教師備課時只計劃重點是先講解“聯綿詞”的含義，然後解釋“疊韻”，以為問題便可迎刃而解。可是，在實際教學課堂中，突然有學生在臺下小聲問：“老師，什麼是韻母啊？”如果備課不充分，考慮不夠周全的話，就往往較難準確、科學而有條理地講解知識點。
備好一節課，猶如旅行前收拾好行李，不會因遺漏急需物品而慌張失措，愉悅和自信也將常常伴隨著我們。
4、教學狀況：課後聯絡有難題不敢主動問，學生怕老師狀
狀況分析：教師在學生眼中始終是威嚴的，學生總是擔心老師責怪自己太笨或學習不夠勤奮，或數落自己重複講的簡單問題不會做。總之，學生就是因為害怕自己在老師心中留下不佳印象，擔心老師對自己沒信心，所以乾脆有問題卻幾乎不發問。此時，教師對教學的耐心和對學生的愛心便要積極地發揮作用啦。
學生成績不好，往往是積累的“不懂”太多了，因畏於救助，只能獨自埋頭苦幹，拖著逐漸增加的負重前進，當負重到了承受極限後便不得不拋下。一個能深受學生歡迎和喜愛的好老師，便是能耐心幫學生減輕“負重”的老師，耐心和熱心便成了好老師們身上最耀眼的閃光點。
科任老師課後多批改作業，多發現問題，多主動與學生溝通，多些耐心為有求知慾的學生解答疑難問題，少些詫異的眼光和責備的語氣，學生和教師身上皆會洋溢著出與眾不同的自信，促進教學相長。何樂而不為呢？
二、班主任工作感言
或許，剛開始，作為實習班主任，自己對他們是陌生的，他們對自己也同樣是陌生的。醫生和病人，剛開始見面時，或許也是彼此不瞭解情況，但幹瞪著眼是永遠無濟於事的，解決問題需要的自信和信任。實習班主任要做的首要任務就是了解班級情況，接觸學生，於是，主動出擊便是策略和機智。下班級的時候，主動觀察學生學習情況，主動問問學生學習是否有遇到問題，主動接觸性格內心的學生，主動幫學生解答練習題……多一份耐心和細心，便多收穫一份信任和自信！
要了解學生的學習情況，可以通過每次的單元測試成績看出來。但要想深入瞭解學生的心理狀況，除了個別談話之外，週記交流會是一個有助於教師與學生彼此交流、探討問題的良好平臺。實習剛開始，由於擔心學生學業太繁重而沒有要求寫週記，班主任只能對著不理想成績乾著急，一副憂心忡忡的樣子，找不到癥結所在。
假使學生心裡有話想建議班主任，也無合適的場合方便講。發現問題後，便跟指導老師申請收學生週記，請同學們每週自我總結一次，寫一篇週記，字數不限。抓住學生很在乎班主任評語的心理特點，教師針對每個學生的相關情況給予相關的指導意見，學生能從班主任處獲得鼓舞和方向，班主任也從中深入瞭解班級狀況，為開展主題班會做好準備。這又是一個教學共進的好方式。
瞭解學生過程中，發現不少學生還不能適應高中學習生活，沒有意識到自己是要長大的，更沒有意識自己要開始學會長大學會自主安排學習時間，學會自主處理人際關係，學會解決獨自生活問題。為了增進同學們之間的瞭解，增強班級歸屬感和榮譽感，並放鬆他們為繁重的學習而緊繃神經，我們幾個實習老師一起組織了一場趣味運動會。在此過程中，高漲的熱情屬於他們，難得的興奮屬於他們，團結互助的快樂和自信更是屬於他們的！
除了週記和集體活動，主題班會也是師生交流的平臺。“理想與前途”主題班會，學生分享自己理想和對前途的展望，班主任鼓舞學生樹立遠大而崇高的理想。“我怎麼了”主題班會，學生大膽地自我反思，學會自我發現問題，並制定對策以解決問題，班主任給予相關建議並最終提出衷心的希望。
總而言之，做好班主任工作，關鍵在於能針對班級情況，通過多種方法和途徑有效地優化班級管理，增強班級凝聚力，最大限度地發揮全班同學的班級歸屬感和營造濃厚的學習氛圍。一個優秀的班主任，不一定是最忙碌的，卻是最有效率的！
三、與隊友同居的日子
八位女生，不期而遇地在和平中學共聚一堂，追逐的是同一個夢想。“沒有男生，我怕誰？”，這悄悄成了我們的行動宣言獨立自主地處理好自身工作和隊內事務。
仍清楚得記得和七位隊友身穿白色襯衫、深色褲子，腳踩高跟鞋（郭麗例外），頸帶工作證，肩掛小包，尾隨盧主任早上逛校園的情景，那麼好奇，那麼興奮。
仍鮮明地湧現著“李陽瘋狂英語報告會”上，烈日下的隊友們一副班主任的模樣站在自己班級隊伍中，那麼自然，那麼親切。
仍清晰地飄蕩著為了最好地展現我們的教學能力，隊友互相聽課後互相評課、討論的聲音，那麼激動，又那麼中肯。
還有，我們在寒風襲擊中，一起抖索，一起呵氣，一起擁抱……
縱然爭論和摩擦在所難免，但寬容和理解成了我們最終的默契。縱使屬於我們共同學習、共同進步的日子有限，珍惜和感謝仍成了我們共同的語言。
這便是我與隊友同居的日子努力和成長同在！
被秋風吹過的季節裡，我們身在和平中學。外面寒冷而猛烈的秋風，縱然颳去了我們身上的溫度，卻降不下我們實習的熱情。這個與眾不同的秋季裡，我們碩果累累，新的起點同時在我們腳下延續