又一個學期畫上了句號。回首這半年裡，我兢兢業業、踏踏實實做好自己的本職工作，現就我這半年來的語文教育教學工作情況作如下總結：
一、語文基礎知識的傳授
國中語文知識主要由基礎知識、綜合運用、閱讀理解和寫作四大部分構成，在教學過程中我主要把它們劃分為五個部分進行傳授，即：讀、寫、聽、說和練。而九年級語文的教學，不光是對這五個方面的知識進行繼續的學習，而且還是對這幾個方面的知識進行整合。這對學生來講是有一定的難度和挑戰性的。
讀書對於學生來講，是最為重要的，語文學習，讀書尤顯重要。九年級（8）班學習成績一般，學生的構成基本分成三類：語文成績拔尖的有6人，這是一類；語文成績屬於差生的佔班上總人數的28℅，這是第二類；第三類就是屬於中等水平的學生，其中裡面還包含有不少的語文成績不及格的學生。
對於語文基礎不紮實的學生，要想讓他們的成績有所提高，我想，口頭的要求是行不通，必須要有一定的規章制度去規範、要求他們。因此我一開學就制定了讀書計劃，每上一篇新課文之前必須要自行預習，哪怕是完成最低的預習要求——讀課文一遍也行！在預習過程當中，如碰有不會發音、不明白意思的詞語，應養成勤查字典的學習習慣。在上課個過程當中，我還預留出一定的時間給學生進行課文朗讀，對於還未讀準的字音進行糾正，查詢原因，總結經驗。在課後，我要求各個組長及每組的負責人（因班級人數過多，一個組長工作壓力太大，特設一個負責人協助）發揮無私奉獻的精神，抓好重點篇章、段落的背誦工作。我則隨機抽查背誦的學生的背誦熟知程度，好的給予表揚，情況糟糕的給予相應的教育，以警示偷懶讀書的學生。
光說不練假把式。在抓第一個環節教學工作的同時，我結合學校常規教學的要求，實事求是，按照兩個班的實際學習情況，每兩週佈置一篇習作，做到及時修改、講評。我還在課外要求他們每週寫一篇週記，週記的質量要達到一定的標準：規定字數、題材（如遇重大事件則有所改變，一般情況不作要求）、書寫規範等。並在每週一下午組織學生進行檢查，我進行抽查，通報檢查情況。在檢查默寫情況的過程中，我主要還是把權力下放給每個班的語文科代表及每個組的組長和負責人。讓科代表監督每個組長及負責人，每個組長和負責人監督好各自負責的人員。我則抽查科代表的背誦默寫情況，不定時進行抽查每組學生的默寫情況。對於一些較懶於默寫的學生，在主動與他們進行溝通的情況下如未有所改變的則進行電訪查詢原因，做到特殊情況特殊處理。
在上課的過程當中，我一般對重點知識的講解側重於講（口頭表達），極少把它們板書出來。在講授的過程當中，要求學生手中必須握筆，桌上必須有筆記本，把重要的知識點通過耳朵這一聽覺器官，用筆記錄下來。特別是在這個學期的語文課上，由於天氣原因的影響，許多學生在上課的時候都習慣於把手放在衣兜裡進行保暖，我則強調他們要學會讀書動筆，培養他們的吃苦精神。在佈置作業的時候，也極少用板書的形式進行佈置。對於學生會產生誤聽誤記的情況，我會做出及時的糾正及補救措施——讓科代表或者是隨機抽選學生進行板書或是口頭重複。
光我說了還不算，學生會說、能說才是語文口語表達的真功夫。在平時上課的過程中，學生回答問題也是檢驗一個學生口語表達能力的機會，我一般的做法是：對於膽大、自信的同學，相機給予機會；對於膽怯、不夠自信的學生，我會先調侃一句：“好，某某同學，你的手舉的好高！”他們一般都會給你面子站起來回答問題，儘管第一次回答不盡如人意，但是經過幾次過後，他們也會有不小的進步。
讀寫聽說練，是不可分割的統一體。在抓學生練習的'過程中，我主要從作業、作文、週記、練習冊和練習題五大方面著手。作業的佈置，側重於課本基礎知識，一課一佈置，做到及時批改、講評；作文、週記按既定計劃進行佈置、檢查和評改；練習冊、生字詞則定期組織學生檢查、抽查，並及時通報檢查情況，及時進行疑難講解；練習題則做到及時發放、檢查完成情況、講解分析習題。
二、取得的成績
經過同科組同事的不吝賜教及兩個班的學生支援，我在本學期的語文教育教學方面取得了一些成績：在教育局組織的“我是90後”的徵文活動中，班上的王曼同學獲得了這次比賽的二等獎，在舉行的課外閱讀比賽中，有4位同學也能夠闖入決賽（決賽成績尚未公佈）。在學校組織的測試、教育局組織的四次月考中成績一次比一次進步。
三、存在的問題
1.與別的老師還有較大的差距。在語文教育教學過程中，同科組的同事們做的很好，比如：在知識點的把握過關方面，沒有別的老師講得精闢透徹；在講解課文內容知識方面，沒有其他老師講解的細緻；在注重教學技巧方面，不是很嫻熟。
2.與學生的溝通還尚缺技巧。在班中，還有一些學生對語文學習興趣不高，爭取他們的進步，需要與他們進行有效溝通。
3.自身的學習。九年級，是一個繁忙的學習階段，由於平時的時間安排不夠合理，自己的課餘學習時間不夠充足，因此在以後的學習過程中要儘可能的做到有的放矢，加強自身的學識儲備。
四、下一步打算
1．虛心向同行們請教，做好語文教育教學計劃，有步驟地實施教學活動。
2．利用好時間，把握住每一分鐘，儘可能地參加培訓學習，利用課餘時間提升自己的教育理論知識。
3．繼續樹立信心，以積極、熱情的態度進行語文教育教學。