總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的班主任工作總結7篇，希望對大家有所幫助。
班主任工作總結 篇1
時間似流水，一個學期又即將過去了，再次擔任六年級一班的班主任，對這學期班級的工作作一個簡單的回顧，以便更好地做好下學期的班級工作。
“學校無大事，處處有教育。”班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋樑，在學校工作中具有重要的作用。班主任亦是學生思想靈魂的塑造者，文化知識的傳播者，疑難問題的解答者，行為道德的仿效者，人生安全的保護者，身心健康的指導者。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。現在，學生中獨生子女的比重佔絕對優勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望體現個人價值、迫切要求成才的特點，班主任老師所做的工作既繁重又複雜。班主任工作是一門育人科學，也是一種創造性的勞動。作為一個班主任對學生進行教育時，我認為應該做到“愛為先，嚴相濟，勤為本”。
一、愛為先。
愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是開啟學生心靈的鑰匙。要做好一個班主任，首先得對學生充滿愛。現代教育心理學研究表明：情感作為一種潛在的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發和調節的重要功能。義大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”因此，班主任必須注意以情育情，以情動人，充分發揮情感在班級管理中的感染、激勵作用，使學生“親其師，信其道。”
這個學期，我們班有個特殊的學生蘭有會，第二週就被派出所盯上了，後經與父母聯絡、商討、配合，與孩子談心，反覆地引導、教育，現在的他思想上有了很大的轉變，學習也努力多了，經我的提議，與體育老師的協商，讓他參加校運動會，他憑著一股子勁兒拿回了1500米的冠軍。自從參加校運動的集訓後，只是得不到及時的鞏固，學習的困難是可想而知的，期中階段性檢測就得了個五十多分，語文考試得這個成績可謂糟糕透了，但我並未放棄他，有空就幫他補習，從詞語的默寫到課文的背誦等基礎入手。同時，也常常關心他的生活，天冷了提醒多加件衣服，問問訓練的強度與飲食情況，瞭解回去作業完成是否有困難，來辦公室補習之後，經常給他帶回些水果、零食等。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發學生在思想感情上產生共鳴，激勵學生奮發向上。幾個月的努力，他在語文的學習上進步是可喜的，上次的階段性檢測他的成績可達七十分了。
學生們很善於觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察並作出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關心他們，他們就會很自然地對你產生肯定，喜歡接近你，並心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你採取冷漠、猜疑、反感甚至牴觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任要具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。
二、嚴相濟。
常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。班主任對學生不僅要付出愛，給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點，還要對學生嚴格要求，嚴加管教。愛與嚴是辯證統一的。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等於嚴厲。嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經質、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地抓好每個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》上要求的和學校少先隊明確指出的十項競賽內容：路隊、課間活動、兩操、禮儀等。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
有一次中午我班的馮沂旭和顧歡兩人因一點小事在教室裡打架，其他同學還頻頻起鬨，唯恐天下不亂，頓時教室裡亂作一團，引來了隔壁在教室裡的老師，在王老師的勸阻下，教室裡方才安靜下來。我來班級後並沒有當眾批評他們，而是問清原因後，讓全班學生把事情的經過、其他同學的表現、自己的反思寫出文章，進行紅領巾投稿。而後，我在晨會上與學生一同分析了他們打架的原因，每個學生深入反省自身的原因和客觀的原因，並作為當天的日記成文。學生在日記中不僅心悅誠服地述說了自己使班級紀律失分的原因，還中肯地提出來改觀的建議。我便因勢利導，感謝學生的真誠後，再同學生探討獲得文明班級重要與否？使學生明白了作為班中一員，因嚴守紀律，做到班主任在與不在都以集體利益為重，從而規範自己的行為，為建立優秀班級體儘自己最大的努力。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。
三、勤為本。
要做好班主任工作，需要勤字當頭。“勤思考”是班主任工作的靈魂。要培養一個有良好班風、學風、上進的班集體，就要勤于思考。思考通過怎樣的方式和途徑才能使教育有效。
還要勤於走進學生的生活。俄國教育家烏申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面理解人。”班主任要想教育好學生，就要了解學生的生活、智力、健康，瞭解學生的個性等，有針對性地教育，就如一把鑰匙開一把鎖。
學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。勤於用自己的雙手給學生做示範也是為人師表的重要方面。比如，看見地上有垃圾，彎腰撿一撿；講臺上東西放置雜亂，伸手理一理；學生在擦窗，動手幫幫忙；牆壁有灰塵，拿來抹布擦一擦；學生上室外課，主動關上前面的日光燈；放學了，隨手關上一扇門窗；學生髮燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
勤做學生的思想工作。教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要藉助於語言“媒介”來實現。我利用晨會課時間向學生傳遞國內外的最新資訊，引導學生進行討論。把自己部落格裡的經典小故事講個他們聽，抓住教育契機，提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以人生哲理；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和讚賞，對偶發事件進行處理和引導學生正確處世為人……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其薰陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閒視之。
勤於讀書，以自己的行動感染學生。這個學期我把孩子們帶進了鳳凰語文論壇的“書迷密室”裡，建立了班級讀書專帖，孩子們的課外閱讀的興趣高漲，已有一半以上的學生註冊、發帖，且有十多位學生的文章被市教育網錄用，他們品嚐到了成功地樂趣，寫作的勁頭更大，範鳳偉的一篇讀書筆記還被《七彩語文》錄用，我們的學生已真正感受到讀書的樂趣了，以後還得再引導、鼓勵。
勤與課任老師聯絡，瞭解學生上其他課的情況，聽取科任老師的意見。這對良好班風的形成也是缺不可少的。
勤於家長溝通，充分利用好校信通及時反饋孩子在校的表現和學習情況，從家長那裡瞭解孩子在家的思想動態、學習情況，有的放矢的進行思想教育，把一些苗頭性的問題遏制在萌芽狀態。
班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其衝，我們必需遵循教育規律，認真做到“愛為先，嚴相濟，勤為本”；認真教育好每一個學生，讓他們健康成長，為社會主義建設培養更多的合格人才。
班主任工作總結 篇2
隨著新年鐘聲的臨近，忙碌而又充實的一個學期又要畫上句號了。這個學期對於我來說可謂是即辛苦又充滿了挑戰，本學期我擔任的是一年級的教育教學工作，對於剛剛送走畢業班的我來說，看到那些單純、幼稚的小孩子真的是很不適應。但作為一名教師我知道我必須儘快的去適應他們，融入到他們中，這樣才能更好的開展工作。
對於班主任來說工作是不分大小，不分繁瑣的。但作為一年級的班主任，你就更加知道什麼是辛苦，什麼是勞累了。但我下定決心，不論如何，我有信心能將著普通而又平凡的班主任工作做好。
一、抓常規訓練，培養學生的良好習慣。
本學期我接手的孩子們可謂是比較複雜，農村來市寄讀在別人家的佔了一半左右，而且男孩子是女孩子的一倍還要多。這些剛剛離開家，剛剛邁進學校大門的孩子年齡小，自控能力差，紀律十分渙散。有的個性猶如一匹自由慣了的小野馬，隨心所欲。為了能夠讓他們儘快的進行角色的轉換，我決心先從抓常規訓練，培養學生的良好習慣入手。首先我給學生做了充分的入學教育，如文明禮貌、課堂常規、學習習慣、行為習慣、校園安全、課間紀律等等都做了細緻明確的要求。然後，在進行訓練，不厭其煩的反覆強調。例如書本的擺放、上課的坐姿、進出教學樓的要求，堂堂課間把他們送出教室，上課的時候再整隊接進教室……對做的好的同學及時給予表揚，對於做不好的孩子也不是隻是批評，而是耐心細緻的去糾正，真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。在日常學習中，更是時刻注意調動學生的積極性，認真聽課的孩子給一個小紅花、認真完成作業的獎勵個小蘋果、上課時積極舉手發言的評為好學小天使。總之想辦法培養學生的良好習慣。經過不懈的努力，通過這一個學期的培養，班級的絕大部分孩子已經養成了學習、行為習慣。
二、落實新課程，努力提高教學效果
一年級作為孩子們進入知識殿堂的第一步，是尤為重要的，正如要建築高樓大廈必須打好堅實的地基一樣。因此在學期出我對班級學情進行了調查與分析，結果孩子們的個性差異很大，甚至有的孩子一點學前教育都沒有，入學時連自己的名字都寫不對。那麼如何讓孩子們學有興趣、學有方法，儘快的縮短學生之間的差異呢？我從以下幾個方面進行了完善。
1、自身素質的提高
積極參加學校組織的業務學習討論活動，爭取用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到平時自己的教學中，教學中注重以學生為中體，一切從學生的實際出發，培養學生的合作交流探究，注重尊重學生的需要，並逐步培養學生的自學能力。利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間內，我虛心的聽取了同年段各位老師的課，以便儘快掌握一年級新的教育教學方法，自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內老師請教。值得慶幸的是，這個學期市師訓處組織了市級的國小語文骨幹教師的培訓活動，我聆聽了多個團隊的教研論壇和幾位優秀的骨幹教師的優質課，真是收益頗多。更有幸的是參加了本區的教研論壇活動，使自己的業務水平得以更大的提高。
2、充分利用各種資源，備好每一節課。
我認為上好課的關鍵是把課備好，備透。所以本學期我加大了備課的力度。首先，我對課標進行了研讀，它是我們教學的一個重要的標尺。然後就是深入的去領悟教材、挖掘教材，對所教知識做到心中有數，並充分的利用這個載體。把握好教學中的重難點。利用各種資源，為自己上課做好準備。同時我還經常的上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等等與同年組的老師進行資源共享，這樣大大提高了本年組的教學效果。
三、做好學困生的轉化工作，提高教學質量。
我們班級的三十個孩子，可謂是個性差異性很大，智力和接受能力也各不相同，面對孩子們的差距，我努力抓好培優補差的工作。平時教學中我將教學要求彈性設計，學優生對生字要會識並知意，要積累課文中的好詞佳句，並培養他們養成良好的讀書習慣，而對於學困生只讓他們學會本課生字，循序漸進一點點提高。利用各種休息時間對其進行輔導，並建立幫扶小組，充分調動孩子們的積極性，使其相互幫助，相互進步。我堅持不放棄每一個學困生，以平等的心態去教育他們，給他們以更多的愛護和關心，相信每個學生，讓他們在學習上有所進步，建立自信心。同時，與家長經常聯絡，提高學生的學習效率。雖然還有些不如意的地方，但我不會放棄，我將繼續努力。
教育家朱永新說過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。總之，在教育這塊沃土上，我將踏踏實實地盡我所能，平凡地工作、默默地奉獻著，要讓愛的甘霖滋潤每個學生的心田。
班主任工作總結 篇3
我國已故著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。那麼，作為現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢?作為教師應注意選擇好每一個創造之地，把握好每一個創造之時來造就一個創造之人。國小思品課是實施國小德育的主渠道，在國小德育中佔有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。於是我在重視繼承思品課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，進行了思品課中實施創造教育的教改實驗的探索。
一、抓綱務本，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容。
創造教育與傳統教育不同之一在於教育目標的不同。國小思品課是讓國小生比較系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。
本學科以五愛為基本內容，著重培養道德情感，提高學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的思品教育來說，以情明理，情理交融，注重能力這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養能力、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創造教育。
例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發學生從生動形象、圖文並茂的動物們在山羊老師處學習的不同態度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養成按時完成作業的習慣。中段《什麼是勇敢》要透過文字、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區別，激勵學生向真正的勇敢的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由於教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生五愛的思想情感和小主人的責任感得以激發，學生樂於學習這門課程，體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發現有機統一的創造性的學習。
二、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造能力。
第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養國小生創造志趣和能力的主渠道
1、精心設計課堂教學環節。
一堂課總離不開開課、行課、結束三大環節。結合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結談話四大環節。在教學中又注意了在課堂教學環節設定中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風格。
具體地說，即是：
A：以景入情，引入課堂。
教學中通過採用配樂、角色朗讀、質疑、謎語、兒歌、啟發談話等生動的形式，達到課伊始，趣即生的效果。例如《講信用》一課中，我在開始設定了一請故事大王來講故事的情節，學生情緒高漲。可急轉直下，故事大王失約未來，師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗中，學生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為後面的學習鋪下了感情基礎。
B：以情載理，情理交融。
思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內化，才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學中我總是注意把握好學文明理這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學科性，講究準確性，力求趣味性，注重實效性，絲絲如扣進行分析，以情載理，情理交融。提高教學質量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對於李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶領學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎，緊接著扣住李芳的內心活動要學生設身處地體驗李芳的內心情感及思想活動，最後瀉染李芳承認錯誤後受到大家的讚揚的情景。學生邊分析、邊體會，最終發出了承認錯誤是一件了不起的光彩的事的結論，真可謂水到渠成，至今還今學生記憶猶新。
C：以情導行，深化情感。
思品課中學文是手段，激情是載體，導行才是目的。如何把握好導行這一落腳點至關重要。在教學中除了考慮課堂情感的延續處，感情的內化對學生進行自我教育不容忽視。因此，我總是順勢而為，重視導行與學文的有機銜接，充分重視每個具體事例(包括想和做練習)的情景性，層次性以及與學生生活的聯絡來調動學生情感，重視激發學生思維的火花，讓學生置身於情景中去思考、解決問題並形成能力。例如《在不隱瞞錯誤》教學中，學生對正確對待自己的錯誤有一定認識後，我考慮補充瞭如何對待同學錯誤的練習，同樣把它設定在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點
D：表達激勵，結束全文。
對全文的總結既是一堂完整好課的需要，更是思品課學生道德觀念確認的需要。化龍點睛的結束語不僅能深化學生的認識，而且能因勢利導，表達教師的激勵、期待和良好祝願，它同時是指導行為的有效方式。在《講信用》一文結束時，我回扣開題，讓學生再資助分析故事大王的錯誤，概述鞏固了觀點，提出希望。我的結束是這樣的：
師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎?
生：好!
師：你們答應老師就該怎樣做?
生：講信用!(指：課題板書)
師：好!老師相信你們。
三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對學生的鼓勵和信任。激勵是創造的靈魂，這樣的課堂結束語才具有其深層次的力度。
班主任德育工作總結,
2、重視發散思維的訓練。
在創造性思維的大家庭中，發散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創造性設想都是通過發散思維得到的。在思品教學中，注意抓綱務本，從教育的角度出發，處理好文內、文外的聯想分析，是訓練學生髮散思維的有機結合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材李芳回到家裡，心情亂極了一節時，教師提出了 請同學們幫李芳分析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，後果怎樣?一石激直千層浪，學生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為後文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基礎。
3、為學生提供創造大舞臺。
善於發掘環境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創造活動取得成功的藝術。和諧、寬鬆、資訊暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富於挑戰的環境，對創造最為有利。基於這樣的考慮，結合我校中高段學生的實際能力，在教學中，我注意把導行這一環節作為學生喜歡的辯析討論會的形式出現，一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂
由小主持人帶領同學們運用觀點、分析解決問題，形成能力。而作為小主持人，本身的榮譽、鍛鍊的機會、競爭的動力，都促使學生盡其所能，在教師的點撥下完成課堂教學任務。特別是討論會中的創造天地欄目，學生自由地通過朗誦、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。實踐證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創造教育的實施上邁出了勇敢的一步。
在思品課中實施創
教育這一小小的`實驗課題是在學校培養創造志趣和能力為特色的國小教育整改實驗成果大樹上結出的一朵小花，實驗還處於探索階段。我願為這朵小花越開越豔而辛勤耕耘……
班主任工作總結 篇4
時間飛逝，在上課和放假的交替中，一學期就過去了。在整個的教育教學中我深知育人需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是特殊的孩子，有聽障方面的，有培智方面的，也有自閉方面的……作為一個新上任的教師，在整個教育教學中體會到了很多：有新鮮感，有成就感，有職業幸福感，也有緊迫壓力感…。。一個學期下來給我最最強烈的體會是：愛心+耐心+信心+細心=成功。班主任工作中既要有巨集觀的群體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細緻的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。想想這一學期，自己付出了很多，回報了很多，積極參加學校組織的活動，也獲得比較好的成績，為使今後的工作能揚長避短，而且有望將下學期的班主任工作做得更好，現將本學期工作情況總結如下：
一、加強常規教育，培養學生的生活自理能力。
一個班上有五個年級的學生，面對的都是國小階段的孩子，而且很大部分的學生是住校的，所以面臨一個很現實的問題就是：學生要求學會日常生活的自理能力。對於這麼小的孩子來說，在學校吃住，就必須要學會自己洗碗、洗澡、洗衣服、穿衣服、疊被子……
對於一年級比較年幼的學生，是這樣安排的，洗碗刷牙這類事情慢慢地自己可以學會。然而像洗衣服這類比較繁重的，是叫高年級（五年級、六年級）的學生幫著洗的，其中也會邊教會一年級的學生自己動手。一個一年級的學生由兩個高年級的學生幫扶，分別負責洗澡洗衣服。可以說是“互幫互助，結對子”。一個學期下來，這樣的效果也是可以的。
我也會利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規範化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日生活，更不知道學生一日生活常規的基本要求；因此，在課間活動時，常常會出現只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守遊戲規則等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學之間的團結，使課間活動玩得不愉快，最後還會影響上課的情緒。我就結合思想品德課，通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是國小生一日生活常規的要求，是國小生良好思想品德和行為的具體表現。從而明確只有課間活動守秩序，大家才能玩得快樂，休息得好；並懂得在課間活動時，因為全校同學都在活動、遊戲，在活動時要想著大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動。就是這樣，通過各種方法，使學生明白什麼是應該做的，什麼是不應該做的，使他們形成了良好的習慣。
二、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重他們的人格，耐心、持之以恆的教育。
作為一名班主任，要尊重學生人格，善於進行“換位思考”，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感。如果學生尊敬我這位班主任，那很多事情可以事半功倍！班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。學生犯錯了，要換個角度想這些事情，“他們畢竟還是個孩子，不能要求太高的，想想自己小時候不也是玩著過來的麼，玩、調皮、不懂事是這個年齡階段的孩子的本性。作為老師也不能要求過於嚴厲了。”但是很多時候也會想到，作為班主任就有這個責任把學生往好的方面去發展。主要是想說對於國小生的管理要有個度！多站在學生的立場，很多時候就會釋懷了。
三、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。
上課的時候，尤其是在處理教學方面時候，可以發現，對於低年級的學生，你誇他們，他們就會表現得更好一些，但是如果你批評他們，反而有可能會讓他們對學習產生更惡劣的態度：上課不聽講、擾亂課堂紀律、不來上課......低年級的學生虛榮心都是比較強烈的，所以儘可能的多表揚他們，以激發他們的求知慾！
四、和家長多聯絡，多交流，共同促進孩子的發展。
這個學期呢，我這一點做得不好，也有過和家長交流，很多時候就是家長來接孩子的時候有機會見面了，然後和家長說說孩子的情況。但是我覺得以後還是應該時不時的打電話和家長們聯絡，對於特殊的孩子，在學校有四分之三的時間，在家裡也有四分之一的時間，然而學生在家裡了，還是要面臨一個現實的問題：怎樣和自己的爸爸媽媽交流呢？所以，為了特殊學生更好的發展，我覺得老師和家長交流這一塊還是要重視！
六、發揮班幹部的作用，更好的協助班主任的管理工作。
在每一個班“好學生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智、能力。班幹部挑選也要挑選到得力的學生，也可以班幹部帶班幹部，在班幹部這個小組中，高年級的要，低年級的也要！因為是複式班，高年級的學生畢業了，還是要多注重培養新的一批班幹部！培養方式有很多：參加學校的活動，出黑板報、佈置教室、、、、、、
七、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育
捕捉學生“閃光點”：對後進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待後進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發後進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那麼一瞬間，也往往是後進生轉化的最佳時機。選準教育時機：在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。
八、抓好補差工作，樹立其自信心
作為班主任的同時，又是多門課程的任課老師，有時候就很容易將所任學科的情感因素遷移進去，容易偏面地對待差生。這一點深知自己做得不夠好。為此，我也漸漸的在工作中時時警惕，我並沒有放棄對後進生的輔導。我會擠時間在課間幫他補課，後來感覺這位學生的學習成績有了一定的提高，已經能跟上教學的進度了。這也是使我感覺最有成就感的一個方面。
九、樹立榜樣，以身作則，學高為師，身正為範。
有人說，有什麼樣的班主任就會有什麼樣的學生。一聽覺得這話過於片面了，但的確會有這麼回事兒。在學生面前，尤其是小孩子，跟要給他們做個好的榜樣，一點小事情若是沒有做好，學生或許就會跟著做不好了。我覺得班主任不僅是個管理人員，更是一個帶頭的領路人，把學生往好的生活行為習慣方面帶領。所以很重要的就是要以身作則！
總之，一個學期下來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
班主任工作總結 篇5
忙忙碌碌間，一轉眼，十一月份又匆匆地離我們而去，寒冷的冬天已經悄悄地來到了。現對本月所做的工作做簡要回顧：
一、繼續加強思想教育，培養學生積極進取的學習態度
平時，經常利用晨會課或班隊課對學生進行思想教育。通過講述一些偉人成才的故事，或者身邊學生熟悉的大哥哥、大姐姐努力學習的事例，使學生明確學習目標，努力學習，不怕困難，不斷進步。
二、 認真抓好日常行為規範的訓練和學習習慣的培養
1、認真抓好學生的日常行為規範。針對我班被扣分的現象，及時尋找原因，不斷完善班級管理制度。另外，加強幹部隊伍建設，充分發揮班隊幹部的先鋒模範作用，嚴格督促學生搞好衛生及其他工作。
2.繼續加強學習習慣的培養和訓練。課堂上，引導學生養成良好的聽講習慣，要求做到不開小差，不做小動作，不亂插嘴，勤于思考，積極大膽地回答問題。在作業方面，更是嚴格要求，力求作業端正、清楚，正確率高。為激勵學生專心聽講，認真作業，一方面，教師非常注重批改的激勵性評價，如學生作業做得又對又漂亮，給予A+等第，一旦發現學生的作業有了進步，馬上在作業下面寫上“你進步了，繼續努力!”“加油”等話語。另一方面，經常開展優秀作業交流，對於特別優秀的作業，及時擺放在教室後面的桌上進行展覽，使學生有學習的榜樣。對於班裡部分學習上不夠努力的學生，盡力去發現他們身上的閃光點，想方設法激發他們的學習興趣，耐心細緻地培養他們良好的學習習慣。
三、積極籌“環保節能、從我做起”主題班隊會。
1、活動目的：
結合環保主題，激發學生愛環境的情感，並要求學生從我做起，愛護環境，增強民族自豪感、自信心。
2、預期目標
通過班會讓學生理解節約資源必須從我做起，日常生活中應注意減少汙染，關注環境，關注生命，善待自然。
讓學生真正明確環境保護的重要性，感受人、地協調的必要性。從小滲透環保教育，培養環保意識，樹立環保決心。
3、時間安排：十三週週五第一節課。
4、輔導員的話：大家都知道，由於人類向自然界過度的索取，已經導致了大自然無情的報復：暴雨、洪澇、乾旱、蟲害、地震等災情不期而至，同學們，我們是21世紀的主人，環保意識是現代人的重要標誌。我們應當切實地樹立起時代責任感。心繫全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現在做起，讓保護地球母親，不再是一句口號。
四、 認真做好期會考試的檢測、分析和家長會總結匯報工作。
期會考試後，認真分析考試中出現的問題，尋找出現這些問題的原因，及時對學生進行思想教育，鼓勵學生明確學習目標，樹立學習信心，力爭在下階段的學習中有所進步。另外，針對班中部分成績落後的學生，調整了幫差互助學習小組，制訂出一系列措施，做到同桌之間、四人小小組之間都有得力的小幹部及時督促幫助後進生不斷進步。
五.安全工作。
為保證學生健康快樂地成長，繼續加強安全教育，對學生在上下樓梯、課間活動等方面實行反覆提醒，經常巡視檢查，發現學生亂跑打鬧及時制止，把危險消滅在萌芽狀態。另外，針對當前威脅學生身體健康甲型H1N1流感，及時做好預防宣傳工作，並對少數患病學生採取回家隔離，天天聯絡的方法，及時瞭解學生患病的動態，確保學生安心休息和學習。
班主任工作總結 篇6
一、基本情況
班主任基籍貫湖南瀏陽職稱本情況學歷本科普通話等級二甲工作年限4中二政治面貌黨員姓名張啟湘性別男年齡26學生人數開學時學生總數48人，男生31人，女生17人。班級基本情況學生中途轉學0人，休學0人異動情況學生個人百科知識競賽團體第一名所獲榮譽學生受鄧宇佳打架記過一次處分情況班級內突劉騏豪金秋助學捐助25元出優秀事件班級各項秋季運動會團體總分第一名競賽獲獎百科知識競賽團體第一名情況
二、班級工作情況簡要總結
1、培養學生良好習慣日常管理方面（班風建設）
2、重視班級文化建設，創設良好學習氛圍
3、加強與家長的聯絡，建立良好的合作教育機制
4、積極抓好後進生的轉化工作。
5、關愛學生，從心做起班級工
作情況簡要總結工作成效一般
1、化被動學習為自主學習。班級學風
2、鼓勵競爭，強大自我。建設方面的具體措施
3、讓學生學會“會學”。
4、防止偏科，全面發展。
存在的問題
1、本班學生學習積極性不高，個別學生缺乏學習的動力。
2、來自各個學校的學生行為習慣，品行素養不一，個別學生比較調皮，無視校紀班規，對班級影響比較大。
解決問題設想
1、召開主題班會，激發學生的學習動力。
2、加強家校聯絡，通過和家長一起來抓個別學生的習慣養成。
三、班級學期工作簡要評價
目前我的班級表現比較穩定，初步形成了44班的班風、學風。學班級總體情況自評生之間已形成了團結友愛的局面，班級已經有了一定的凝聚力。就是說,在這個班級的管理上已成功了一半。但也有一些方面不盡人意，還需繼續努力，相信在下一學期，一定還有更多的機遇和挑戰在等著我這個班主任。班級特色班級學期工作簡要評價對學校、一期來班級管理的成功經驗自主學習的培養比較到位開學初，藉著學校組織的軍訓和學習中學生守、日常行為規範為契機，制訂了班級紀律、衛生等各方面的規則。不求周詳細緻，但是一定要有最基本的規則如上課不遲到、坐姿端正、值日不偷懶、隨時保潔、做事要認真等。此外，我還和學生一起做了一個月的值日，一點點細緻指點衛生委員和值日生。在開學初的2個月內堅持每天檢查課間保潔情況。通過半學期的習慣養成，學生在每日值日上面養成了較好的習慣，室內保潔工作在年級中也算較為出色。活動安排儘量提前通知，收費專案不要捱得太緊，為班政教處工主任考慮一下！作建議來期工作打造一個具有“語文味道”的班級。初步設想
班主任工作總結 篇7
一、工作中的困惑：我們該如何引導孩子開展有效地自主學習？
應該承認我們的學生確，確實是善於學習的學生，他們認真地聽課，認真地記筆記，認真地完成作業，認真地訂錯，全心全意地投入到學習中去。但是我們可以發現，我們的學生所進行的學習，大多都是在教師的引領和管理下開展著被動的、接受性的學習。縱使他們的態度是兢兢業業的，行為是可圈可點的，但是境界和效果確是不容樂觀的，因為我們的學生不善於開展有效地自學。
我不只一次的發現，當我們的老師將作業詳細布置下去，將要求明確到位時，我們的學生可以高效地利用自習，優質地完成所有的任務；但是當我們將時間和自由交還給學生時他們反倒手足無措，無所適從，甚至還可以看到這樣的景象：完成了各科作業之後，我們的學生長舒了一口氣，然後就開始做著發呆，倘若你上前詢問“孩子，學習任務都完成了嗎？”，他篤定答道：“我的作業都寫完了。”聽聽吧，一句話就把自己的學習境界、學習習慣和學習效果全部挑明瞭——你佈置的作業我都完成了，學習不就是這樣嗎？
這些天，我們在進行緊張的英語一輪複習，每天的作業就是讓學生將課本的重點難點總結摘抄下來。其實，這是一個多麼簡單又有效的複習方法啊！第一步，你應該認真的瀏覽課本，確定重點難點。在這個單元中，哪些語法要點是需要總結的？哪些詞語的運用時需要辨析對比的？哪些長難句子是需要翻譯背誦的？哪些短語和固定搭配是需要摘抄進行誦讀的？第二步，明確重點難點之後，你應該翻查筆記，利用教輔，將這些重難點一一攻克，遇到不是很明白的，還可以和同學探討一下或是和老師交流一下，思想和知識就在這樣的自學和交流中得到了碰撞和昇華，這不是很棒嗎？第三部，將這些通過你的思考和自學再一次固化的知識記錄下來，這不就完成了複習本的總結了嗎？這個單元的知識不就盡在你掌握之中了嗎？
但遺憾的是，我看到的學生的複習本要麼是抄寫單詞表，要麼是照搬教輔講解，卻沒有一些自己思考痕跡。我也驚訝於：當我們想要解開他們身上的枷鎖，期待他們自由飛翔的時候，他們顯得那麼的無助。
自學時一個優秀生必須具備的能力和素質。根據自己的學習進度和效果，做出準確的判斷，在課後針對自己的薄弱點利用複習、預習、練習、求教、討論等等方式查漏補缺，有效地提高自己的學習能力和學習成績，拓展自己的知識廣度和深度，這難道不應該是學生所應具備的能力麼？回想當初自己的高中生活，老師好像是非常輕鬆的。就英語學習而言，我們每天我晚上自己預習課文，對照教參，總結筆記，完成作業，查詢生詞，討論習題。第二天的課堂上老師僅僅用20分鐘的時間對難度極大地地方做些講解和提示，再用剩餘20分鐘對一下作業答案，那些題目學生經過前天的自學還是存有疑問不得其法就在當堂提出，老師予以解答。沒有人要求你去背課文，也沒有人給你默寫單詞，但是同學們的成績一樣都很出色，再想想班裡那些成績極為出眾的“天才”，高一時就開始自學高二、高三教材，越是在最後的複習時刻越是遊刃有餘，分外輕鬆，這不都是自學的功效嗎？
回首自己的高中時代，最大的收穫或許就是明白了自己該怎樣學習。現在看來，當年那些極其輕鬆的我的老師們，其實都是最高明的老師，因為他們所交給我的將使我受益一生。而我也迫切的希望我的學生都能明白這種學習的真諦。
二、任職期間自己最滿意的教育方法：讓學生學會自我教育
x曾經是我們班一名習慣不夠端正的孩子，他上課坐姿不端，喜歡與人說話，作業字型潦草，還經常忘帶，但他又是一個自尊心極強孩子，總想學好卻有總是無法約束自己。對於這樣一個孩子，靠嚴厲的管制和說教收效甚微，關鍵是讓他自己意識到自我教育的重要性。
首先，我要給他找到一面“鏡子”，讓他看清自己平日裡究竟都是什麼樣的作為與表現。
我給他安排了一位新同位，這位同學和x一樣毛病較多，而且兩人還有很多相同的壞習慣。一個星期後，x滿面愁容的找到我，希望我給他換一個同桌，並且向我羅列了那男孩的種種劣跡，表示自己經常受到影響，耽誤學習，很是煩惱。聽到他的這番話，我卻笑了。我將x之前的同位找來，讓她說說x都是那些壞習慣。聽完她的話，x整個人都呆住了，因為在別人眼中的自己竟然和自己眼中的同位是一摸一樣。想想自己對同位的厭惡，不難想象自己在大家眼中該是什麼樣的地位和形象了。x陷入了沉思，有很大的觸動，因為在那一天他終於對自己有了全面的正確的認識，他開始想要改變自己。
接下來，我就指派x充當“教練員”，幫助他的同位進行改造，同時也在這種幫扶中磨練自己，修正自身的行為。
為了改變自己的同位，x決定為他樹立一個好的榜樣，於是開始刻意約束自己的懶散行為。他要求自己上課坐直，不再說話，完成作業，準時上交，並且時刻注意提醒自己的同位不要放鬆對自身的要求。經過一段時間的幫扶和監督，不僅他的同位有了很大的改觀，x本人也漸漸戒除了許多不良習慣，二人也成為了非常要好的朋友。
蘇霍姆林斯基說的很對，給孩子找一面鏡子，看到了自己，他就自然想要展現出自己的最佳形象。經過自我教育所磨礪出的性格和行為，將伴隨孩子一生的成長。當然，最重要的並不是獲得行為本身，而是教會他自我教育，自我約束的理念和準備。這才是讓孩子受益一生的思想財富。