篇一：學生暑假讀書活動總結
暑假已經過去，新的學期已經開始。在暑假中，各班積極響應學校的號召，圍繞“經典浸潤人生 閱讀成就夢想”這一主題，開展了一系列讀書活動。到目前為止各班已經完成了對學生假期讀書情況的檢查工作，特總結如下：學生能按照學校假期的部署，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。各班能採用多種形式，組織學生展示彙報自己的閱讀收穫。高年級開展了誦讀比賽、讀書筆記展評等活動，低年級開展了剪貼報展覽和故事會等活動。通過這些活動可以欣喜地看到學生已經養成良好的讀書習慣，讀書的種類、篇目很多，讀好書，好讀書，提高了讀寫能力，陶冶了情操。 在假期能夠讀這麼多書，速度快得讓人吃驚。我深信開卷有益，只要愛讀書，有讀書的習慣，其功效會在日後慢慢顯出來。但是孩子在讀書過程中也存在一些問題：
1．貪圖快，讀書的效果不很理想，囫圇吞下去，記不準確，說不出來。
2．新書剛拿回來，讀一遍，再讀的時候，孩子感覺少了份新鮮感，不是特別願意重讀。
3.有的學生有讀書興趣，但需家長伴讀。
4. 還有的學生讀書興趣差，比較被動。主要原因是從小沒有養成自己閱讀的習慣，由於性格浮躁，遇到生字較多的書或段落，馬上就停止了閱讀，許多書經常是隻看一半或一小部分，剩下的需要家長
來幫助閱讀。希望這樣的學生能夠克服困難，今後的讀書之路能更加順暢。
本次假期讀書活動，同學們不僅增強了讀書興趣，而且體驗到了成功的快樂。我們會繼續為孩子們營造一個又一個由課內向課外延續的閱讀時空，一個又一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發展空間，讓學生在書海自由翱翔。
篇二：暑假讀書心得
暑假，我們全校老師開展了讀書活動。從這次讀書活動中，我對教育孩子又有了更深層次的理解。
過去，無數優秀人物用自己的成長經歷作了驗證。今天，100多個國家以“讓世界每個角落的每一個人都能讀到書”的現實選擇作了回答。
從“開卷有益”的古訓到“讀萬卷書，行萬里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識的源泉”的激情召喚到“書是人類發出最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。
讀書豐富人生。讀書不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度。人生在世，除了物質生活之外，還應有自己的精神生活，而這往往是從讀書開始的。一本好書，就象一艘航船帶我們從狹隘的地方，駛向生活的廣闊海洋，延展生命的有限疆域。“生命裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。書籍是哺育心靈的母乳、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙。讀書，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨，讓我們成為有信念、達情理、知榮辱的人。
讀書改變人生。閱讀對人的成長影響至巨，一本好書往往能改變人的一生。“腹有詩書氣自華”，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關；一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。誰在看書，看哪些書，決定了一個民族的精神氣質，反映了一個社會的精神面貌,影響著這個國家的未來走向。“人若不讀書，則塵俗生其
間，觀鏡則面目可憎，對人則語言無味”。一個不愛讀書的社會是人文精神缺失的社會，一個不願讀書的民族，是創造力貧乏的民族。崇尚讀書，才能讓民族的發展保持生命的活力。
讀書鑄就一個國家的文化根基。國家的富強和騰飛必然要以知識凝聚力量，而讀書是知識的重要來源。在知識經濟社會，讀書是創造力和活力的起點，是文化底蘊的基石。一個國家是否有廣泛的大眾閱讀，是否有樂於讀書的社會風尚，決定了國民能否主動吸收各種文化的營養，在潛移默化的滋養中，提升國民素質，營造文明氛圍，發展先進文化。
中華民族之所以成為禮儀之邦，一個重要原因，在於我們是一個熱愛學習、勤奮讀書的民族。今天，建設創新型國家和學習型社會的時代任務，比以往任何時候都需要營造一個書香濃郁的社會。時代變化了，資訊傳播方式多樣了，生活節奏加快了，但讀書作為人類獲得知識的重要手段、閱讀作為推進社會發展的力量是不可取代的。面對我國有讀書習慣的人只有5、閱讀率持續下降的現狀，我們需要重新喚起讀書激情，親近圖書，全民閱讀，讓我們的社會少一點菸酒味，多一點書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，讓讀書成為我們的時代風尚。
讀書吧！在我們生活的每一天。
篇三：暑假讀書活動總結
書籍是人類知識、思想、文明的結晶，是走向進步的階梯。以讀書為契機，行育人之舉措，打造書香校園，這是我們宣堡國中學校工作中一項重要工作內容。在以“讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園”主題的讀書活動中，每一位師生都積極參與，通過參與讀書活動，師生們不斷感受書香墨趣，培養了自己的讀書習慣、提升了個人文化素養。
20xx年暑期，為進一步推動我校教育改革創新工作，激發學生讀書熱情，營造校園的書香氛圍，落實市局《關於組織師生開展20xx年暑假閱讀活動的通知》精神，我校結合實際，開展了豐富多彩的暑期讀書活動。這次活動以“走進經典，為精神打底，為人生奠基”主題，通過讀書活動，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。下面，就對本次活動進行小結。
一、明確“三項要求”，讓讀書活動不流於形式。
㈠讀書時間：暑期讀書活動從7月1日開始至8月30日結束，期間主要以自讀為主，擴大讀書範圍，選擇個人喜愛的健康讀物，以文摘、筆記、撰寫心得等形式，做好讀書記錄。
㈡閱讀範圍：在閱讀範圍上，除教育部要求國中必讀的讀物外，學校針對在校生獨生子女較多、責任意識相對不足、感恩觀念比較淡薄的實際情況，提倡學生閱讀感恩、責任等方面的書籍，並鼓勵學生積極選擇其他健康有益的各類書籍作為補充。
㈢活動形式：倡導多渠道、多樣式、多型別的讀書方式。以自學為主，鼓勵學生做好書摘、筆記、心得體會。假期結束後，每人上交一份有質量的讀後感，由團委進行評定，並對獲獎者進行表獎。
二、發揮“四個作用”，使讀書活動成為廣大師生的自覺行動。
㈠發揮學校的主導作用。
我校建立了以校長為首，團委主管、教務處、班主任與科任教師齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，密切合作的工作局面。深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。進一步推動“三進”工作的深入。根據學校每學期工作計劃，學校及時制定了詳實可行的讀書活動方案。按照活動方案，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨後各班召開主題班會、出主題黑板報、手抄報，並在學校櫥窗、班級黑板報開設了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。
㈡發揮教師的引導作用。
教師是學生讀書的引導者和組織者，教師的積極性是學生讀好書的關鍵。我校積極安排有關教師為學生導讀，將班級作為學生開展讀書活動的主陣地，充分發揮班主任與語文教師的閱讀指導作用。同時，我們也非常重視的言傳身教，開展了較為豐富的教師讀書活動，以閱讀豐富教師的內涵、修養，以閱讀增加教師的凝聚力、親和力。
㈢發揮學生的主體作用。
開展讀書活動，學生是主體，必須充分調動學生的積極性、主動性、創造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”，即：放手讓學生參與活動的策劃；放手讓學生在活動中唱主角；放手讓學生參與總結。每年的讀書節活動的設定就是來源於學生的啟發，在整個活動期間，也做到了完全由學生唱主角。學校在每一屆讀書節活動中，著眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
㈣發揮圖書館的陣地作用。
《語文課程標準》指出:“教師要加強閱讀的指導，經常向學生推薦合適的讀物並指導學生選擇讀物，引導學生把語文課內學到的方法，運用到課外閱讀中去，培養認真讀書的習慣，不斷提高閱讀能力。”為了提高學生的讀書興趣，校圖書館著手開放學校圖書館，方便學生借閱圖書，併為前來借閱的學生提供優質服務——推薦好書，指導借閱合適的書籍。每週安排一次圖書閱讀時間，許多同學都沒有在教室和校園吵鬧玩耍，而是很有次序的在學校閱覽室看書。
三、堅持“四個結合”，把讀書活動作為教育教學的有效載體。
㈠讀書活動與課堂教學相結合。課堂不僅是傳授科學文化知識的陣地，也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書納入語文課堂教學中，同時也作為學生德育的重要載體。例如故事比賽，參與的學生不僅從文字中發現主人翁的精神品格，更能將這種認識以輕鬆愉悅的形式傳遞給更多的同學。在我們的課堂教學中，早已將“大語文”教學觀融入教學實踐。讀書活動內容，增強了學生動力，啟發學生思維，培養了學生的創新能力、競爭意識和健康的心理狀態，師生互動，既提高了教學質量，又提升了學生素質。每學期，我們都有老師上一節課外閱讀的專題指導課，利用課堂45分鐘為學生解決閱讀中遇到的實際問題。
㈡讀書活動與道德養成教育相結合。
我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標，把讀書活動與道德養成教育緊密結合，培養學生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恆。在讀書活動中教育學生用這些“守則”約束自己，改掉不良的行為習慣。
㈢讀書活動與校園文化建設相結合。
校園文化對學生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學生創造良好的讀書環境，我校確定了以校園文化建設為突破口，融讀書活動、養成教育和校園文化建設於一體的工作目標。我校將展板作為讀書活動的主要宣傳、交流與展示的舞臺，不斷更新的內容，時刻帶給學生閱讀的新鮮感。在富於教育的人文環境中，思想得到薰陶和昇華。吸引了學生讀書興趣，開闊了學生視野，形成了“以讀輔德，以讀輔智”的教育，使學生的思想道德素質有明顯提高。
㈣讀書活動與體驗實踐教育相結合。
在讀書中學到知識，在實踐中增長才幹，這是我校師生的共識。我們在組織讀書活動中，十分重視對學生的體驗實踐教育，讓學生在實踐中感悟做人的道理。通過小表演、小競賽等，使學生在體驗中學到本領，在實踐中快樂成長。
㈤讀書活動與師生共同成長相結合。
開展讀書輔導講座。開學初，學校利用升旗儀式進行宣傳發動，讓每一位學生認識到參與讀書活動的意義。利用晨會、班會做輔導講座，以“如何選擇好書”、“讀書方法指導”、“寫作技巧點撥”“怎樣寫讀書筆記”等為主要內容，讓每一位學生都愛上讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。通過讀書輔導講座的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊。
四、讀書活動成效顯著，推動了學校打造書香校園的步伐。
經過開學後的檢查，本次讀書活動較之以往成效更加明顯：
㈠進一步培養了學生良好的讀書閱讀習慣，提升了修養。學生們紛紛表示，自從開展讀書活動以來，讀書熱情高漲了，許多到新華書店購買書籍來閱讀，一到休息時間，假期常常手不離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。熱愛書籍，博覽群書的好習慣正在悄悄形成。
㈡促進了校園文化建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動，學校的文化氛圍更加濃厚。“讀經典的書，做有根的人”早已深入人心。校園裡，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，午間同學們能靜心讀書了，主人意識增強了，日常行為習慣也規範了。
㈢取得令人矚目的成績：
⒈據統計，暑假期間全校學生閱讀了包括《論語通釋》《孟子選注》《莊子選譯》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《老人與海》、《歌德談知錄》、《邊城》、《雷雨》、《談美書簡》、《圍城》等在內的各類書籍萬餘冊，人均讀書2.3本。
⒉全校共上交讀後感100篇多篇，其中獲得評比一二三等獎的共10餘篇。 總之，閱讀經典，豐厚人生，我校暑期讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質量，讓書香溢滿校園。
篇四：暑假讀書心得體會
假期，學校為每位老師準備了幾本課外讀本——《激勵教師的80篇心靈美文》、《今天可以這樣做教師》。翻開這些書的扉頁，讀序言——讓心花緩緩開放，一下就抓住了我的心，是啊，倘若我們每個人都可以讓自己人生春天的花朵隨時開放，那該是人世間多麼美麗無限、希望無限的春天啊！這幾本書就放不下了，假期裡，近40天的時間，每晚睡前，手捧這些讀本，對她們進行了一番閱讀。這些書不是大師的高談闊論，也不是教育家的有感而發，僅是對教育生命的感懷，書中的每一個故事，從心靈的力量、與自己對話、重建生命等方面給予我們啟迪，並將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行類比。
《激勵教師的80篇心靈美文》第一章心靈的'力量中有這樣一個故事“瑪格麗特的微笑窗臺”，深深打動了我，女主人瑪格麗特和女兒辛迪生活在一起，她妝容精緻，穿著得體，儘管是在勞作，也非常整潔，隨時都可以穿著這身衣服去逛街、約會，臉上始終帶著幸福而滿足的笑容。但是，平靜的、微笑的瑪格麗特卻剛剛遭遇了一場，對一個女人和一個母親來說的巨大災難，甚至，可以說是滅頂之災。
可是，這一切並沒有把她壓垮。她依然每天妝容精緻，
穿著得體，面帶微笑。以至於女兒怕媽媽憋壞，故意不乖，好讓媽媽發洩，但是瑪格麗特還是跟以前一樣和她微笑、交談。瑪格麗特用實際行動告訴了女兒什麼是“內心的堅強”。 當災難來臨的時候，瑪格麗特沒有怨天尤人，沒有擺出一副中年怨婦的臉，去為難每一個年輕的女孩，同時像祥林嫂般四處訴說她的不幸遭遇，毀了自己，毀了生活。
瑪格麗特不愧為一個優秀的女人，一個偉大的母親。辛迪是多麼幸運，雖然，她失去了爸爸、弟弟，還有富麗堂皇的家，但是她擁有一位世界上最好的媽媽，她把最好的品質遺傳給了辛迪，那就是內心的堅強。
我也是一名人民教師，我需要學習的地方還很多、很多；無論我們的生活中遇到了什麼事，我們的心要強大起來，我們應該堅強起來。只要內心強大了，我們才可以拯救自己，我們強大了，我們才能給周圍的人力量強大起來。
《激勵教師的80篇心靈美文》中還有一篇文章我很喜歡“拿得起，放得下”，講的是兄弟二人同開辦藥廠，吃盡苦頭、受盡勞累，苦苦經營了十年，藥廠終於有了起色。可兄嫂、弟媳之間因利益互相猜疑，爭權奪利。結果沒兩年藥廠就閉門關張了，親情也蕩然無存。看完這個真實的故事，我非常的不解，在貧窮時，都能很好的相處；終於苦盡甘來來，卻出事端。其實很多人或許也這樣，在極力追求身外之物，結果，快樂沒有找到，反而讓身外之物壓得人喘不過氣來，壓得人心理都變了形。許多人以為，金錢越多，地位越高，更受寵愛，似乎自己的快樂也就越多。但事實上，這成了悖論，越是追求的多了，快樂似乎也就遠了，親情似乎也就淡了。
在我們生活中，真的要放下很多，放下壓力、放下煩惱、放下抱怨、放下猶豫、放下狹隘；我們才能活得輕鬆、活得幸福、活得舒坦、活得瀟灑、活得自在?
總之，《激勵教師的80篇心靈美文》對我的啟發很多，我能夠更好地調整好自己的心態，認清自己的心理，對於解決我們遇到的問題，將起到至關重要的作用。我們要將心理調整好，當我們心花緩緩開放時，我們的人生的春天、我們的事業的春天就會到來。
《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示範性。學生極易照樣接受，很少去鑑別。近朱者赤，近墨者黑。葉聖陶曾經指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神聖而光榮的職業，肩負著培養祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身。”因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。
教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂範，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。”這是中國教師形象代言人、優秀教師於漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，
時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統的糊塗的愛。
讀了《今天可以這樣做教師》這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多麼重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間??我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑??”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。
熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關係，善於發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。
熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。
教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛後進或處於困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差
篇五：暑假讀書心得體會
暑假讀書學習，使我更深入地體會到作為一個基礎教育工作者肩負的責任：提高全體國民素質，培養一批傑出的創新人才。最近大家都在討論“錢學森之問”，為什麼現在我們的學校總是培養不出傑出的人才來？要回答這個問題並不容易，這是一個複雜的，帶有系統性的社會問題，有文化傳統的問題，有社會環境問題，有教育制度問題，也有勞動人事制度問題等等因素的制約。
單從基礎教育來講，當前最大的弊端是功利主義，應試教育的干擾。由於這種干擾使我們的教育圍繞考試轉，千篇一律，千人一面，全然不顧學生的興趣和特長，不是培養學生的智慧能力，而是培養學生成為應付考試的機器。這個弊端人人都看見，人人都痛恨，但就是改變不了，也不願意去改變。
我認為，首先老師有責任，要當最好的老師，要每堂課都上好，讓學生聽懂學會，這樣就可以少佈置課外作業。其次，家長也有責任，學校減少了作業，家長不要給學生加碼，現在許多家長把孩子送到補習班學習，週末也不得休息，增加了學生的負擔。如果，我們的教師和家長都負起責任，那樣，學生就會從繁重的課業負擔中走出來，去參加一些有益的活動，做有益的事情，那麼，所謂的泡沫人才也會越來越少。
但是教育並非無能為力，要勇於衝破傳統觀念，要改革培養模式和方法，這些對於人才的培養是至關重要的。
衝破什麼傳統觀念？最主要的是人才觀、成長觀。什麼樣的人是人才！廣義上講，只要有社會責任心，有一定的工作能力，勤奮努力，為社會做出一定貢獻的都是人才。但人才是有層次的，傑出的人才只有極少的人才能達到，是人才中的精英。教育要找出培養一般人才和傑出人才的平衡點，就是堅持公平而有差異的教育原則。所謂教育公平，從最終的結果講，就是使每個人通過教育都得到充分發展。但人的天賦、生長環境是不同的，只有根據每個人的不同特點施以不同的教育，也即因材施教，才能使每個人的潛能得以充分的發展。所以，公平和差異既是矛盾的，又是統一的，如果不顧學生的差異，施行一律不變的教育，這對學生來講是最大的不公平。可是，我們現在的教育卻違背了這條規律。每個家長都認為自己的孩子是天才，都想把他（她）培養成精英。但是事與願違，反而增加了學生的負擔，傷害了學生的學習興趣和積極性，使他們的個人特長得不到充分的發展。
要改革培養模式和方法。現在的培養模式是知識的填鴨式，而不是因材施教，不是啟發式。成才之路是不是知識學得越多越好，是不是考試分數越高越好？事實證明，並非如此。成才需要有綜合的條件，也就是說泥土中要有多種養分，花木才能生長得好。教育最重要的是設計學生成長的環境，指導他（她）主動地、積極地學習。我總覺得，培養學生的興趣是基礎教育最最重要的內容。沒有興趣就沒有學習，恐怕可以說是顛撲不破的真理。如果學生較早地對某個學習領域有了興趣，再加上勤奮努力，有克服困難的毅力，我想他將來就會成才。因此，基礎教育培養學生的學習興趣和愛好，培養他們的自尊心，自信心，自強心，責任心，培養他們克服困難的意志和毅力是十分重要的。
我認為:地方政府的思想要解放，改變教育政績觀，不要給學校壓升學指標，要真正為人民負責，把推進素質教育減輕學生學業負擔作為自己的主要責任。我們並不僅反對考試和升學，但升學率是一個常數，這個地區高了，那個地區就低。如果只考慮升學競爭，就會犧牲兒童的幸福。同時改革和考試升學也不是矛盾的，是可以找到一個契合點的。
教育要改革，要創新。改革創新要有一個寬鬆的環境。因此，我希望大家都來做泥土，培養出美麗的鮮花和參天大樹。希望全社會都來支援改革，同時進行監督，逐步建立起社會誠信，把教育推向科學，健康發展的道理。
學生的成長比成績更重要。