兩個月的“教師成長協作團”活動馬上就要結束了，在這兩個月裡，我們親身的經歷了國小教學的各個環節、各個方面，從聽課，批改作業，批改試卷，到講課，教學反思等。我們走出大學，走近國小，為了將來從事國小教育打下基礎，為了將來能成為一名優秀的國小老師觀摩學習。
四月八號是我們踏進英才國小的第一天，這天上午英才國小要舉行活動，學校要組織“做一個有道德的人”的大型匯演，我們有幸親臨現場，感受了英才國小的校風校貌。
遠遠觀望，你能看到幾個醒目的大字：“書能讓我們一生快樂”，這一句話很簡單，很寫實，也很經典，這就是英才國小的校訓。從這幾個字，你就能感受到學校的文化氣息。走進校園，一座環形的教學樓，一個花壇，一個操場，僅此而已。英才國小的校園並不大，總體分佈很緊湊，但能讓人覺得很溫馨，很漂亮。
匯演開始了，我們跟在領導的後面進入校園。校門的兩側是手持鮮花的一年級小朋友，他們揮舞著鮮花，笑得很燦爛。樂隊在一旁慷慨激昂的吹拉敲打，聲勢浩大，場面甚是壯觀。首先映入眼簾的是兩個的水泥柱子，但是被多彩的奇幻的太空分佈圖包裹了起來，旁邊的牆上是學校校徽的簡介，另一側牆上是二十四星座圖。正中間是一個木製的地球儀，看起來很古典，也很有科學氛圍。左側大廳的柱子包裹的滿滿的是竹簡，上面刻的是《三字經》。旁邊牆上張貼著中國曆代朝代更替史。大廳裡是民樂班的同學們，他們給我們演奏了三首中國經典民樂，贏得了大家熱烈的掌聲。教學樓旁邊是一個小型花圃，一片蔥翠。還有一個標準的籃球場，有一些穿著武術表演服的孩子在這裡排練。再往裡走是操場， 200米的標準環形跑道。此時操場上聚集著學校的幾乎全部的同學，藍校長在主席臺上對該校和這次活動發表演說後，匯演繼續進行。低年級的學生開始背誦《弟子規》，然後是精彩的武術表演，和本土的竹竿舞表演。最後環節是主題班會“做一個有道德的人”。領導們只看了一部分就離席了。我們作為見習生，本身就是來觀摩和學習的，看到孩子們在臺上那麼盡心盡力的表演，我們實在不忍心讓孩子們失望，就一直堅持把這場班會聽完了。
正式的開營儀式是在四月十號下午，我們和指導老師相互認識了一下，並且簽訂了協議。我和關一組，指導老師是六年級組的鐘老師。
剛剛開始就趕上了期會考試，每個班都在上覆習課，我們去了以後第一項任務就是批改作業。這讓我們幾個興致勃勃的學生很失望，但不管怎樣，我們依然欣然的應下來，認認真真的完成指導老師交代的任務，並且希望能從學生的作業之中得到一些收穫。英語在英才國小是屬於綜合組的，英語教師都只是任課老師，都不是班主任。我們十個人的觀摩活動和工作量都比較少，只是跟著聽課、批改作業和幫助指導老師管理課堂。改作業的日子大約持續了一個星期，又迎來了期會考試，我們到國小後，面對的就是一沓又一沓的試卷，批改、算分、排序、登分……累到手都僵了，頭都懵了。
指導老師說，國小教學不僅僅只有課堂教學，所以我們不能只關注如何教學，也應該多關注一下學生心理，課堂秩序管理，學生的作業等等。國小老師的工作是很繁雜的，每一項又都那麼的重要。任何一個部分做不好，都不能被稱為是一名稱職的教師。所以，鍾老師讓我們儘量多跟學生接觸，只有走近學生才能學到真正的教學經驗。
鍾老師只告訴我們有一個班的學生很奇怪，他們和同齡人相比，略顯沉悶，略顯成熟。他們在課下也有說有笑，但是不吵不鬧，一點兒都沒有國小生的活潑勁兒。課堂上學生們也不關注教師的教學，而是默默地做自己想做的事情。所以在聽這個班的課的時候，我主動的和後面的學生交流。很巧合的是，我關注的第一個學生就是他們班上的特殊學生——智障兒童。他叫陳奕旭，和著名歌手陳奕迅的名字很相像。我對他的第一印象就是，很靦腆，很愛笑，但是很邋遢。他的`身上有些髒兮兮的，我不喜歡髒的孩子，但是為了儘量表現出我作為海師學生的友善和專業，我還是主動地和他說話。他說話的聲音很小，雖然我就坐在他身旁，我依然聽不清。所以，我就讓他把名字寫在我的本子上。他笑了，說：“我的字很醜。”看他羞澀的樣子，我忽然覺得他好可愛，不禁也樂了，“沒關係。寫吧，我很想知道你的名字是怎麼寫的。”他寫的很慢，能看的出來他在非常用心的寫著每一劃，每一筆，他的這個樣子讓我很感動。我之前沒有想到，我的這個要求對他來說是那麼的重要。“陳奕旭”，當這三個大小不一，歪歪扭扭的字出現在我面前的時候，我忽然不知道該說什麼了。他說的不錯，他的字很醜。我盯著看了幾秒鐘，終於想起了一句我非常滿意的話，“哇，你叫陳奕旭啊？真好聽，和大明星的名字很像哦！”他搖搖頭，說：“不好聽。我寫的太醜了。”我不想評價他的字，所以再次強調了他的名字很好聽。然後，我開始教他讀單詞。經過一番詢問之後，我發現他根本連單詞都不會讀。所以我就挑了兩個最簡單的單詞教他“card”、“ball”。他的發音還是挺準的，但是記憶實在有問題。他能夠跟著我讀，但自己不能認讀。我反覆了幾遍，他都是讀出一堆我聽不懂的語言。他的這個表現讓我非常驚訝。後來，老師發試卷給大家做，卻惟獨沒有他的，我覺得很奇怪，鍾老師不會犯這樣的錯誤的。這裡面肯定有原因。於是我問他是不是沒有交報紙錢，他說不知道，反正老師從來不發給他。說話的時候，他依然在笑，我覺得如果我是他，我會覺得很失落，很傷心，可是他卻依然保持微笑。正在這時，前面的一個女生轉過頭來對我說，“老師，他比較特殊，我們老師都不管他的。”這時我才意識到原來他“比較特殊”。後來鍾老師走到我身邊對我說，“這個學生學不會，你不用管他的。”
課下我們跟指導老師交流了以後，才知道原來他是有家族遺傳的智障，他的媽媽和哥哥都是智障。我從來沒有想過，在國小校園裡竟然還有這樣的特殊學生，雖然在社會上有很多這樣的孩子，但當他就坐在我身邊，當看到他和其他孩子一樣天真可愛，我忽然感到一陣心酸。他擁有生命，卻不能像其他正常孩子那樣擁有美好的童年，同時也註定了不能擁有正常的人生。他和其他孩子一樣坐在教室裡，卻不能受到同樣的待遇。同樣在一個教室裡學習，卻擁有著和其他人完全不同的思想。如果我是他的任課老師，我實在不知道我該如何對待他。
課堂管理是我參加此次活動感觸最深的教學內容。因為在我實際操作課堂的時候，在課堂管理上遇到了相當大的困難和挫折。當兩個孩子在打架，當有的孩子在課堂上故意搞怪，當有的孩子問我一些讓我實在難以回答的問題，當有人整堂課都毫無所謂的趴在桌子上，當課堂像炸了鍋一樣的鬧騰，……我覺得我是那麼的無助，那麼的無能，那麼的可憐！所有的自信和自尊都被他們打擊的一乾二淨。指導老師口頭上說我們第一次課表現成這樣已經很不錯了，但我心裡明白，這樣的教學效果實在是不令人滿意。曾經我們是那樣的驕傲，因為我們是國小教育專業出身的本科生，我們的老師總說我們和專科生不是一個層次的，當我們站在講臺上的時候，就覺得那時的我們是那麼的可笑！
見習的日子就要結束了，我的驕傲和自信已經漸漸的降了下來，但我並沒有因此而否定自己。現實的挫折和打擊是我們的財富，是我們走向成功的奠基石。我要總結經驗教訓，結合這次見習的經歷，尋找自身的不足和缺陷，不再驕傲自滿，不再掉以輕心。我會認真對待我的每一次教學經歷，我會認真反思自己的每一次教學體會。未來，在路上……