夜書所見是一首七律詩，那麼大家知道夜書所見的意思?下面是本站小編為大家收集的關於夜書所見的意思，歡迎大家閱讀!
原詩：
夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
賞析：
這首詩歌題目的“見”字有的解釋是“現”，意思是呈現，表露。也讀現音，是通假字。但是，現在課本上普遍是“見”的本意，不取通假意。這裡我按照課本的版本解析。我認為這樣解析可能更符合現在的時代，也符合詩歌的意思，雖然可能與作者的原意不是很相同，但是，這沒關係，一首詩歌能夠在時代變化的時候，它的意思也發生變化，證明它更是經典之作。
題目就可以理解為：作者夜晚看書寫書休息時看到的情景。
雖然是所見，但是，第一、二句是夜書的'環境場景描寫，在描寫的時候，作者不是簡單的為了環境描寫而描寫，在環境描寫時候，融入了作者的感情，這就是通常所說的寓情於景。那這個手法作者是如何完成的，學生在閱讀詩歌的時候如何學習這個手法呢?
杜甫有句名句“無邊落木蕭蕭下。不盡長江滾滾來。”杜甫把“蕭蕭”二字用到了極致，這裡的不僅有落葉的聲音和動感，而且還有一種速度感，這中速度不僅是落葉飄落的速度，還有到達空間的速度，無可奈何的味道。這裡的“蕭蕭”二字不是杜甫的意思，這裡是文字的本意，是風吹樹葉的聲音。但是這個本意也擴充套件了，這裡“蕭蕭”二字有虛構和模糊，泛指的意味。為什麼這樣說，我們體會下，在夜晚怎麼看得清樹葉呢，只能是一種憑記憶而想到的梧葉姿態，所以這裡有虛，虛中有實。“送寒聲”是這個句子的重點描寫，前面的“蕭蕭梧葉”是鋪墊描寫，為“送寒聲”鋪墊的，而這三個字裡面“寒”字又是重點字。第一句重點字是表示感覺的“寒”。第二句詩句是同樣的手法，我們同樣可以解析出第二句的重點字是“客情”。把兩個重點字聯絡起來看，作者的那種在夜書所見的心情就自然而然傳染給讀者了。
前面是“蕭蕭梧葉”，後面是“江上秋風”，在季節表達上是連貫一致的，難道就不顯得多餘重複嗎?那這樣寫作者的作用又是什麼呢?再體會詩句，第一句是感覺，是物，是“我”外，而第二句是“我”了，也感覺近。雖然兩句都是寫“秋”，帶給讀者的場景感不同，並且，這樣的重複表達，意思有一種疊加，好像大環境如此，小環境也是如此，這樣加深了“客情”的濃度。
第三、四句是一個細節描寫，也可以說是情節描寫。 “知有”可以做兩種解釋，第一種是看到燈，才明白，還有一種解釋是作者對這樣的場景很熟悉，知道兒童喜歡在夜晚挑燈抓蟋蟀。如果是第一種解釋，那這裡就是倒敘手法。
第三句與前面兩句是完全不同的情境，但是也很連貫，沒有生活常識的衝突(學生作文裡面生活常識衝突非常普遍。)秋天抓蟋蟀是很符合季節的事情。在詩歌的章法上，為什麼前面寫那樣低沉和悲傷的秋天，而到後面寫天真無邪的小孩子夜晚捉蟋蟀的場景呢?是不是顯得情感上不一貫流暢?當然，這也是所見的場景。
再看詩歌，前面是“動客情”，這個客也就是在他鄉客居，自然就有思鄉之情。不難相像，第三、四句的兒童場景，很可能就是作者動客情的誘因。作者在他鄉看到小孩子捉蟋蟀的場景想起自己家裡的小孩，想起自己離開他們很久了，不能陪伴他們。並且，三四句的場景很有溫情，很溫馨，可以觸發人對家的無限的想象。三四句這樣寫，就更突出了前面的客情。這裡是學生寫作文取材的很好例子，值得仔細體會。