四月，春暖花開的季節悄悄退去，炎熱的夏天到來時，也是我們和孩子們以及爸爸媽媽們相處的第7個月，有好長一段時間沒有以這樣的方式跟小朋友的爸爸媽媽對話了，今天整理整理思緒，把最近這段時間的所感所悟都與您聊聊。
開學2個月以來，相信您也看到，是我們幼兒園變化最大的2個月，從原來每天早晨九點開始的分組集中教育活動到現在的分組區域活動，這完完全全是一個從無到有的過程，每個月、每一週到每一天，哪怕僅僅是一片分類的紙片到一個挖了洞的奶粉桶，幾個原本空空的籃子，裝上我們精心準備的美工裝飾材料，一點一滴都凝聚著我們三位老師的心血，看著孩子們在動手操作時，那份自主的快樂與自信，我們的辛苦付出是值得的。
在戶外活動區域，幼兒園根據《3—6歲兒童學習與發展指南》中提到的戶外活動每天不少於2小時的要求，投入了更多品種豐富，更加適合小、中、大班不同年齡段孩子使用的器械，我們相信這些器械能夠幫助孩子更好地掌握走、跑、跳、鑽、爬、平衡、攀登等多種技能。
器械是配備了，但不是簡簡單單散放孩子自由取放或是自主遊戲就能達到6大基本技能的，必須依靠我們三位老師有目的、有計劃、有步驟地帶領孩子們一項一項去體驗。孩子們不知道什麼是排隊，什麼是一個跟一個走，什麼是兩個跟兩個牽手搭配走，什麼是正面鑽、什麼是側面鑽，什麼是遊戲的規則，我該怎樣遵守……這些看似小得不能再小的事，對於3～4歲的小一班孩子來說，一切都是新鮮而陌生的，一切都需要我們三位老師不厭其煩一遍又一遍地說，又一遍一遍地教，就這樣，慢慢孩子們已經能夠有序地走、跑、跳，積極快樂地參與每一次競賽遊戲、規則遊戲，漸漸理解規則的意義，而我們幾乎每天嗓子都是沙啞的。
作為資深幼兒老師，過往的經驗和孩子的個體差異，時刻提醒我們不會做簡單的橫向比較。我們明白，孩子有個體差異，每個孩子有他的性格特點，加之在3歲以前每個孩子的家庭教育環境不同，教育方式不同，參與動手的機會不同，這些客觀因素，也決定了孩子在入園以後表現出來的狀態不同。儘管心裡明白，可有時候看著個別孩子與實際年齡應該具備的能力差距較大時，我們看在眼裡，急在心裡。難免會絮絮叨叨地不斷與您溝通交流，我們只是殷切地希望能得到您有意識的配合，可是，往往我們也忽略了您的感受，也許您會認為我們有意針對您的孩子，其實不然，您只要稍微換位思考一下，就能明白。畢竟孩子是您一輩子的孩子，也是您畢生心血所經營的企業，而孩子對於我們三位老師來說，只是三年的學生，三年後各奔東西，再無任何關係，我們完全犯不著冒著得罪您的風險，而對您坦誠相待、實話實說。如果不是出於對工作地盡責，對孩子的責任，我們完全可以只說孩子的優點，這樣還不用跟您分析原因，找出問題關鍵與改變的方案，我們多省事兒，也就樂得輕鬆地做一個睜隻眼閉隻眼的“好老師”。跟您說句肺腑之言吧：放棄比堅持容易得多，放棄才是最大的懲罰。另一方面，我們作為母親，自己的孩子遇到願意管他的老師真是可遇不可求的福氣，我們寧願老師管孩子也不願意老師姑息孩子。
爸爸媽媽需要學會當“兩面派”，當著孩子多鼓勵，內容越具體越好，比如孩子昨天還不會把換好的鞋子擺放到鞋架上，今天會主動擺放了，就應該針對這件事表揚，而不是簡單的'“你真棒”，這樣慢慢地孩子才知道怎樣做才是正確的，情商也在生活中得到提升。而揹著孩子，自己心裡需要跟明鏡似的，清楚自己的孩子哪些方面是強項，哪些方面是需要修正的，在潛移默化中有意識地鍛鍊弱項，“兩面派”當得好，孩子的自信不容易挫敗，而又避免了驕傲自滿。
將近一年的幼兒園生活，孩子們的活動能力也日漸增強，隨之而來的小摩擦也就增多了，有時候跟同伴在一起玩得過於興奮和激動，孩子們對於不經意地擦傷、磕碰根本沒有察覺到，也不會跟老師說，回家安靜下來會突然發現手有點疼，一看，可能破了點，可能有淤青，這個時候，請您儘量把心態放平和，關心地問問孩子：你手上的傷怎麼弄的？而不用揣測又是被誰欺負了，孩子在一起玩，有權力選擇自己喜歡的玩伴，再喜歡的玩伴偶爾的小摩擦也很正常。難道我們小時候沒有跟同伴紅臉的時候？沒有爭搶玩具而大打出手的時候？為什麼我們長大了，就忘記了？既希望把孩子放在一個幾十人的集體環境中接受集體生活的薰陶，同時又希望在一個沒有任何擦碰的真空環境，這難道不是不切實際的想法嗎？如果您實在不能理解孩子之間的交往是一個磨練社會適應性的成長過程，或是不能接受孩子在競賽活動中動作迅速有可能摔跤帶來的小傷害，您可以直言不諱地跟我們說，那麼我們儘量讓孩子參加相對安靜和安全的活動，這樣可以避免在孩子有小擦碰時給您帶來心理上的負擔。
我們非完人，也有平時生活中的喜怒哀樂，但我們也深知職責所在，我們會用積極樂觀而平和的心態看待每一天所發生的狀況，讓孩子們在寬鬆而愉快的氛圍中度過三年的幼兒園快樂時光！
最後，祝您和孩子週末愉快！