●語文教育的“三新”：
育人要有新觀念，教學要有新格局，考試要有新思路。
●語文教學必須走出“誤區”：
要打破八個“同一規定”：
在同一規定的時間，在同一規定的地點，
用同一規定的方法，學同一規定的課文，
聽同一規定的分析，記同一規定的`結論，
做同一規定的練習，得同一規定的答案。
●語文教學的四個“最大限度”：
最大限度地開闢語文學習空間，
最大限度地爭取語文學習時間，
最大限度地拓寬語文學習內容，
最大限度地提高語文學習興趣。
●語文教學必須做到“課內外銜接”：
立足課內，放眼課外；課內舉一，課外反三；
課內長骨，課外長肉；課內學精，課外學活；
課內得法，課外得道。
●語文教學必須打通渠道：
“八小時以內”學不好語文。
語文教學必須走出封閉，走向生活。
●語文教學的正途：
讓學生帶著生活的體驗走入語文課堂，
讓學生帶著語文課堂的收穫走向生活。
●語文教學中的課文處理：
用好課文，用活課文，用足課文。
●語文教學的風格要豐富多彩：
或明快而清新，或從容而舒展，
或凝練而嚴謹，或激情而浪漫，
或含蓄而深刻，或平實而自然。
●語文教學中師生要實行“五同”：
同讀、同寫、同講、同議、同評。
●語文古文教學十六字訣：
吟誦為本，聲情並茂，搖頭晃腦，拿腔拿調。
●語文考試命題十六字方針：
突出素養，注重運用，聯絡生活，取材課外。
●語文考試命題中的“三個淡化”：
淡化課文，淡化語法，淡化文體。
●語文考試命題要處理好的幾個關係：
死記和靈活的關係，突出靈活；
知識和能力的關係，突出能力；
概念和運用的關係，突出運用；
閱讀和寫作的關係，二者並重。
●語文開卷考試命題的幾個變化：
限制機械刻板的標準化試題；
減少答案唯一的客觀性試題；
增加各抒己見的探究性試題；
突出有答案標準而無“標準答案”的開放性試題。